3加3高考改革下政治學科困境突圍

黃志遠

摘要：新高考的實施方案將全面推進，如果不積極采取應對措施，思想政治學科將有可能會被邊緣化。本文將分析思想政治學科面臨的困境及其原因，并提出以“CPADFS”的應對策略，以此為突破口，讓政治學科在新的背景和改革環境下煥發出勃勃生機。

關鍵詞：思想政治學科、新高考、困境、原因、CPADFS

思想政治學科是一門關于社會的學科，是與生活密切相關的學科，對我們學生的成長成才都至關重要。可是近來的高考改革將會使得政治學科將由“必修”變為“選修”，這是一個顛覆式的教學范式。對學生進行調查的數據顯示，政治學科被選擇成為高考參考科目的概率偏低。在這個一個大的背景之下，政治學科的生存地位，如何提高政治學科的吸引力和政治學科的學科地位，如何更好的實現政治學科的學科價值是幾乎每一位政治老師都必須思考的問題。

1. 3加3高考改革下政治學科的困境

選課人數少、思想政治學科缺乏吸引力是新高考改革下思想政治學科面臨的主要困境。從理論上講，高中生選課從物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術 7 門課中選 3 門有 35 種選法。有關調查顯示，在 35 種選課搭配中，學生選擇最少的組合是：政治、地理、技術和物理、地理和技術，政治課被選擇參與高考的可能性偏低。

在宜春市兩所高中內發放關于“新高考改革政策假如已經在江西施行，同學們將會選擇哪些選考科目參加高考”的調查問卷。兩所高中共發放問卷 300 份，收回有效問卷 292 份。調查結果顯示，思想政治學科被選擇參與高考的概率最低，相比其他 6 門課，最缺少吸引力。

2. 3加3高考改革下政治學科面臨困境的原因

2.1缺乏高素質的教師資源

當前欠發達地區的高中由于經濟和地域條件限制，缺少高素質的教師資源。由于社會上對思想政治學科存在一定的偏見，導致這些地區更缺乏高素質的思想政治課教師資源。雖然思想政治學科的教師目前可能已經飽和甚至過剩，但由于很多教師仍采用陳舊的教學方法和手段，忽視了學生在教學過程中的主體地位等，導致學生缺少學習思想政治課的積極性。學生需要高素質的教師資源來促進自身健康成長，社會更需要高素質的教師資源來推動教育事業的發展。

2.2缺少應有的重視

中學思想政治課是中學德育的核心，是中學德育得以實現的主要途徑，但是受高考升學率的影響，很多學校出于功利目的，對思想政治課不夠重視。2015 年，浙江省教育考試院根據各高校公布的各專業對學科的要求，做過如下統計：浙江的考生選考物理的達到 91%，化學達到 83.5%，技術達到70.6%，生物達到 68.8%，歷史達到 62.8%，地理達到60.9%，思想政治僅有 59.7%。這項統計意味著，就高考填報專業面言，學生選擇思想政治專業作為高考科目的概率也可能最小。所以，許多高中學校普遍存在除了注重必考科目外，只注重物理、化學、技術等高考專業覆蓋面廣的學科，政治學科就很難得到應有的重視。

2.3課程學習的“無用論”

由于社會上對于思想政治學科尚存有一定偏見，認為政治是假、大、空，致使學生認為學習政治課程無用。部分高中生認為自己在將來的學習生涯中不會選擇與政治有關的專業，未來也不會從事與政治相關的職業，即使正在學習思想政治課也只是為應付考試，感覺在現實生活中無法運用政治知識去解決生活中的實際問題，政治知識的可操作性小，使他們認為思想政治學科課程的學習沒有實際用處，就放棄學習思想政治知識。但是，高中學生年齡一般在 17、18 歲，認識水平、思維水平處于發展時期，社會的復雜性、人生的階段性等都要求學生學習經濟、政治、文化和哲學等相關知識，以便適應以后的學習和生活。

2.4課程教學枯燥呆板

思想政治學科的教學并不是單純地為了完成任務，但很多思想政治課的教師只是為了完成教學任務，并采用“填鴨式”“滿堂灌”“教教材”的教學方式進行理論知識的建構，沒有將課程知識與實際生活相結合。而學生為了完成最后的考試任務，在學習中死記硬背以求“背多分”而脫離了生活和實踐，最后導致思想政治學科的教學給學生留下的印象就是過于強調理論、枯燥無味，難以使他們產生學習興趣。

此外，由于堅定正確的政治方向是政治教師搞好政治課教學的前提條件，思想政治學科是先講政治性和科學性，再講思想性、理論性和趣味性，這就決定了思想政治學科的教學給學生留下的印象是呆板、乏味。

3.以“CPADFS”法突破政治學科困境

針對新背景下高考改革的變化，我提出以下解決方法——“CPADFS”：其中“C”指的是Comprehensive（全面），“P”指的是Personality（個性），“A”指的是Autonomy（自主），“D”指的是Development（發展），“F”指的是Fair（公平），“S”指的是Science（科學）。

（1）Comprehensive（全面）是一個很廣泛的詞。我這里的全面指的是一整個政治教育的生態通盤考慮，從教育局、學校、學科、老師、學生整個的生態去思考政治教育的學科。

3.1學校改變態度，營造學習環境

學校要改變重視主科和理科、輕視文科和副科的態度，為學生營造一個能得到綜合學習與發展的環境。思想政治學科知識的學習和運用是中學德育得以實現的主要途徑，學校應該通過宣傳時政熱點、開展與政治課相關的主體活動、強調思想政治學科學習的重要性等方式引導學生重視政治課的學習。

3.2教師采取合理的方法積極應對

在新高考的背景下，高中政治教師要堅持適度原則，發揮集體的力量。面對其他學科帶來的選科壓力，須做到既不越位也不掉隊，既不搶也不讓，優化選考策略，提升專業素養，編制合理指導方案，發揮備課組、教研組等集體的力量，積極引導學生，幫助學生在學習和成長過程中披荊斬棘。

（2）Personality（個性），探討個性培養，總是離不開對個性的理解。個性不僅是社會心理學家和教育家所要研究和探討的間題，也是每一位教育工作者必須充分認識的問題。

人的個性并不是與生俱來的，它有一個形成和發展過程。從嬰幼兒開始到童年期，兒童幾乎是不加選擇地接受周圍環境施加的影響，而且他們也只能被動接受而缺乏足夠的鑒別能力，他們的興趣、愛好等具有多變的特點而缺乏獨立自主的成份，他們常常以教師怎么說、家長怎么說為行動的準則。這樣就大大制約了學生們的個性的發展，社會及個人的發展都是不利的。因此在學校中我們要充分的認識到個性的發展對學生的重要性。

4.Autonomy（自主）

4.1創設自主學習的空間。

要讓學生自主地學習，教師首先要營造自主學習的氛圍。這就要求教師教學明主，尊重不同學生的情感、思維、興趣、愛好，允許學生對問題有不同看法，盡管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們。只有這樣，學生才能身心自由，才能大膽地發表自己的見解，才能自主地學習。

4.2激發自主學習的興趣

興趣是最好的老師。教師在教學過程當中，要注意激發學生的學習興趣，善于抓住教材中能引起學生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學生在興趣中學習。教師只要善于挖掘，就一定能找到學生感興趣的素材。

4.3立足自主學習的起點。

要讓學生自主地學習，就要摸準學生學習的起點。我以為，這個“起點”就應該是每個學生的“最近發展區”。所給的材料太簡單，低于“最近發展區”，學生早就會了，沒有學習的興趣。所給的材料太復雜，高于“最近發展區”，學生同樣沒有學習的興趣，也就無法自主地學習。所以，要立足“最近發展區”。但是，每個班級都有優生和學習困難生，每個同學的“最近發展區”又是不同的，這就要求教師要充分地了解自己的學生，然后根據不同的學生提出不同的問題，不同的要求，做到因材施教。

4.4培養自主學習的習慣

良好的學習習慣是教學成功的一半，教師在教學過程當中，應該有意識地培養學生的學習習慣，學生一旦形成了良好的學習習慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。我是這樣培養學生自主學習的習慣的：（1）、在預習時，要求學生邊讀邊畫;（2）、把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學。這樣，學生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題;（3）、鼓勵合作學習，把班上的同學分成幾個學習小組，學習過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學習，又能增強他們的協作精神。每個同學在小組里都是平等的個體，可以自如地發表意見。良好的學習習慣的形成并非一朝一夕的事情，而在于教師長期不懈地努力。

4.5養成自主學習的精神

自主精神作為一種學習品質，是很難能可貴的。而我們在很多時候忽視了這一點。有的教師怕完不成教學任務，課堂上不允許存在不同意見，不允許學生有異常的想法。長期以往，學生沒有了自主性。培養學生的自主精神，就要鼓勵學生大膽地發言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論。

5.Development（發展）

著眼于學生發展，把課堂還給學生

5.1結合實際制定切實可行的方案

我們認為，課堂不管怎樣改革，宗旨不變，即著眼于學生發展，把課堂還給學生，提升教學質量。

5.2堅持不懈，穩步推進

采取“小組合作學習+導學案”的形式，布置假期編寫導學案任務，并提出提高導學案質量的具體要求。假期中老師們積極準備，提前完成導學案初案，課題組成員分工審稿后，馬坤妹就數學學科再次輔導數學導學案的編寫，并對老師們所寫導學案提出整改意見，為開學后課堂改革提供了保障。

5.3關注質量，注重實效

課堂教學改革目的在于提升教學質量、促進學生發展。通過一年多的探索與實踐，我們感覺到，高效課堂不但是改變了教學方式和學習方式，更重要的是給學生帶來了學習的快樂。高效課堂的教學不僅解放了學生，同時也解放了的老師，我們不用苦口婆心的滿堂灌了，在這樣的課堂上我為不同層次的學生進步而高興。

6.Fair（公平）

教師公正公平，對于形成良好的學風、教風和校風都具有很重要的意義，教師能夠對人對己作到公正是十分必要的。

我們該如何踐行教師公正這一法則呢？首先，要加強師德修養，做到愛無差等，一視同仁。對于所謂“差生”，老師要拿放大鏡去找他的優點。學習差的學生，在別人眼里，常常是一差百差。在這種情況下，老師能夠發現他們的優點，并給予鼓勵和表揚，那學生對你的感激，真的是發自內心的，而且往往能記一輩子。我帶過的學生中，對我最有感情的，往往是那些當初的“差生”。 所以，平等地對待學生一定要摘掉有色眼鏡，做到愛無差等，一視同仁。

其次，消除復雜人際關系下的“自私之心”，抵制不公平現象的蔓延與滋生俗話說：喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到;凡是要求學生不能做的，自己先堅決不做。處處為學生做榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴于律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。

7.Science（科學）

不言而喻，而科學的學習方法，對學生終身學習有著深遠的影響。首先，科學的學習方法，讓學生在學習的過程中，養成了良好的學習習慣，培養了學生深厚的學習興趣，為終身學習奠定了思想基礎。傳統的“填鴨式”的教學和“死記硬背”等機械簡單的學習方法，讓學生對學習產生了濃濃地為難情緒和恐懼心理，厭學的思想讓他們對學習極為排斥，阻止了他們以后學習的步伐。其次，科學的學習方法對學生的終生學習提供了方法上的保證。“工欲善其事，必先利其器。”如果我們想做好一件事，很重要的一點就是擁有精銳的工具、具備適當的手段。在學習活動中同樣如此。教育專家指出，對于學生而言，適宜的學習方法就是“利器”，它可以幫助我們更順利、更有效地完成學習任務。第三，科學的學習方法，為學生的終身學習指出了方向，利于培養學生開闊的胸懷，適應時代發展的需要。

總之，3加3高考逐漸推行的背景下，思想政治學科要走出面臨的困境，必須采用全面、個性、自主、發展、公平、科學的方法和手段，積極應對高考變化帶來的巨大危機，體現政治這一學科的價值與魅力，促進學生、教師和學科的長遠發展。