德育之行，始于點滴

張潔

摘?要：德育工作不單是領導的工作，更是普通教師的責任。作為一名英語教師，應該花功夫去研究如何在英語教學中滲透和拓展德育教育，寓思想教育于語言教學之中，并在語言教學中達到育人的目的。

關鍵詞：PEP版英語教材;德育;教學

語言是人們表達思想情感、傳播文化科學知識的重要工具。教師在向學生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態度和認識。思想品德教育是學校工作的頭等大事，思想品德素質在人的素養結構中是靈魂，居于首位。因此，我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？談幾點自己的體會。

一、言傳身教，影響學生

課程育人在研究寓德于教的探討中，特別重視將學生性格和意志的培養滲透在教學中。教師是課堂德育的實施者，這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以首要的教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生，以愛激發學生的情感世界。

二、課程育人，教導學生

1.寓核心價值觀教育于字里行間

整套小學英語教材在介紹英語國家文化的同時，沒有忽略中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態。PEP版五年級下冊Unit4?What can you do ？介紹興趣活動中，既安排了sing English songs這樣的洋派才藝，又有do kung fu，play the pipa這樣的中華傳統文化精粹項目。

2.寓禮儀教育教育于教材學習中

教材中“Hello！ ”“Hi ！”“Good morning ！”教育學生講文明懂禮貌;“Can I help you ？ ”“Lets go together ！ ”教育學生團結友愛、互幫互助;“Lets clean the classroom .”“I often help my mother do the housework.”教育學生愛學習、愛勞動……教師在備課時，要仔細分析教材、深挖教材，敏銳捕捉這些德育因素，把知識性和思想性有機地結合起來，把他們納入教學目的，有意識地融入教學過程中。

3.寓意志培養于英語教學中

在平時與學生的接觸中，了解到學生中普遍有一種怕苦怕累的情緒，覺得自己一天到晚在學習，一年到頭是學習，好像自己是天下最辛苦的人。考慮到學生的思想實際，上課時有意向學生提問：“How many days are there in a year？”學生答：“There are 365 days .”又問“How many days do you go to school？”學生一下子回答不上來了。可以趁勢引導學生算一筆帳，請他們說出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Years Day（1），May Day（3），National Day（7），Spring Festival（3），weekend（2×52=104），summer holiday（50），winter holiday（20），圍繞這個列式，進行教學活動。學生不僅學習了節日的名稱，而且興趣盎然，思維活躍。接著再：問How many days do you go to school in a year？學生露出了不好意思的神情。這時教師就感慨地說：How happy you are ！ 此時不需多言，學生明白了他們是天底下最幸福的人，要珍惜光陰，努力學習。

4.寓理想信念教育于課堂學習中

理想信念教育是學校思想政治工作的核心，直接關系到“培養什么樣的人”“如何培養人”以及“為誰培養人”的全局性問題。PEP版六年級上冊Unit 5 What does he do ？ A部分中學習各種職業，啟發學生向科學家、文學家、數學家、發明家學習，學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，為人類謀福利的高尚思想行為。

5.寓養成教育于英語教學中

《小學德育綱要》指出，德育“要能起到促使學生養成文明行為習慣目的”。教師要結合不同話題教學內容靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉習慣教育。PEP版五年級下冊Unit 1 My day在談論sports體育活動中，就要鼓勵學生積極參加各種體育活動，不怕困難，堅持鍛煉。

三、文化育人，熏陶學生

在這方面，教師可以通過名言警句、諺語等滲透德育教育。教師可以結合教學內容讓學生搜集，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）Its never too late to learn .（活到老，學到老）Look before you leap.（三思而后行）讓他們選擇喜歡的寫在筆記本或書本的扉頁上，用這些前人智慧的結晶對學生進行自我教育。

四、實踐育人，知情意行相結合

在教學六年級上冊Unit 3 My weekend plan時，討論：“What do you do on Sundays？”當同學們在興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師要求同學注意聽別人發言，還要引導學生什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一、文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果，才能使學生達到Learning to know- Learning to do- Learning to live together -Learning to be的目的。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”讓我們為孩子們創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純正的自我本色吧！

參考文獻：

[1].國家教育委員會《小學德育綱要》（試行）360百科網2008年第2頁

[2].教育部《英語課程標準》（實驗稿）人民教育出版社2016年第1頁