初中英語班主任教學管理兩不誤的工作之道

李勤文

摘?要：班集體是學生學習和成長過程中的重要組織，也是學校進行管理的基本單位。作為班級的組織者，班主任負責對學生日常行為、思想狀態以及學習情況等多方面實現有效管理，通過采取合理的方式逐漸提高學生素質。班主任一般是某一科目的教學老師，因此在班級管理的方式和思想上都存在一定差異性。

關鍵詞：初中;英語班主任;教學管理;兩不誤

班主任在對班集體進行管理的時候，避免不了需要將教學角色和管理責任進行融合，雖然在一定程度上教師會傾向于自己教學的學科，但是也在不知不覺中探索出一種具有鮮明特色的全新班級管理理念。初中英語科目的班主任在管理過程中，可以結合自身擁有的專業素養，在增強學生英語實際應用能力的基礎上，關注學生的健康與成長，以此有效促進學生全面發展。

一、通過突出科目特點，加強情感方面的教育

班主任在進行教育的過程中，最重要的就是對學生實行德育教育。班主任需要根據班級學生的具體情況，制定針對不同階段的分層德育教育目標，逐漸培養學生擁有一定的文明素養[1]。英語學科班主任可以在工作中將德育教育與英語教學有效結合在一起，通過從教材中選取學生比較熟悉的現實內容和心理現象，找到主要的矛盾，為學生解決問題，以此不斷提高班級學生的個人修養。除此之外，班主任還需要重視加強對學生的情感教育，并且不能只將教育的范圍放在課堂中，也應該擴展到課外。以此保證能夠全方位的影響到學生，同時也可以使班級內部可以形成良好的班級風氣。例如在平時，教師可以利用班會時間帶領學生做一些有意義的事情，在保證課外活動簡單易操作的同時，使學生擁有一定的文明、禮儀方面的意識。

二、結合英語學科內容，實行民主形式的管理

由于初中生處于發育關鍵階段，身心不夠成熟，并且強調自身的獨立性，因此比較喜歡公平公正，對民主的渴望非常強烈，希望擁有更多的自主權利。班主任在工作中需要緊緊抓住學生的年齡特點，從管理班級的角度出發，積極引導學生進行自我管理，這也是一種民主的體現[2]。由于英語科目擁有比較強烈的文化色彩，西方文化內涵十分豐富，也比較強調民主，因此英語班主任可以在進行管理工作的時候，積極利用學科自身的優勢，實施民主的班級管理辦法。這樣可以有效地獲得學生認可，保證班級管理工作能夠順利實施。例如由于班主任的日常工作非常繁忙，對于很多事情難免會因為不了解事情的原委而進行主觀上的判斷，給學生的心理造成一定的創傷。因此可以在進行班級管理工作的時候使用民主的方式，有效提升管理的效率，保證管理工作的順利進行。

三、給予學生足夠尊重，保證師生關系的融洽

由于英語科目包含的西方文化十分豐富，英語教師在工作的過程中難免會遇到中西方文化進行交匯的情況。但是不管是中華文化還是西方文化，博愛是共同的思想，這種思想與班主任的班級管理相關工作十分契合。作為一名合格的班級管理者，首先需要擁有一顆愛班級學生的心。這種愛并不是教師站在高處俯視學生產生居高臨下的恩賜，也不是為了達到工作要求進行的情感投資，而是一種類似好朋友之間擁有的平等、真摯情感[3]。因此，班主任在進行工作的時候，必須要給予學生一定的尊重，積極進行換位思考，幫助學生有效解決生活和學習中遇到的各種困難。通過這種方式進一步激發學生的自尊、自強和自愛之心，使學生能夠感受到來自教師的愛意和尊重，不斷進步。這樣一來，班主任的管理工作才能夠對學生成長產生積極推進作用。例如班主任在日常工作中，可以定期開展小型的“心理咨詢”活動，通過及時了解到學生的煩惱和問題，提供正確的解決方法，使學生能夠將重心放到學習中，為學生今后的學習和發展提供一定幫助。

四、有效落實為人師表，進行言傳身教的教育

由于初中生心智尚未完全發育成熟，比較容易被身邊的人或者事物所吸引和影響，所以學生在學習和成長的過程中，難免會出現一些或大或小的失誤。對于這些問題，班主任需要高度重視。首先對于學生出現的錯誤進行分析，判定錯誤的性質，然后選擇批評或者教育的方法，與學生進行溝通和交流。實際上，學生之所以容易犯錯主要是因為缺少學習的對象，因此班主任在日常教學或者管理工作過程中，需要通過提升自身的專業素質以及綜合能力，為學生樹立一個良好的榜樣，真正落實言傳身教。例如班主任在日常工作中，可以在穿衣打扮、待人接物等方面做一些表率作用，并且利用自身的人格魅力吸引學生，使學生能夠進行模仿學習，為培養學生的各種品質提供良好的基礎。

結束語：

初中英語班主任在工作中具有一定優勢，同時也需要堅守基本原則。不管是在教學中還是在班級管理工作中，作為班級活動主導者的班主任都需要重視方式方法，通過結合英語科目的特點對班級管理方式進行創新，促進學生實現全方位的成長。

參考文獻：

[1]鄧元芳.教學管理兩不誤，且看初中英語班主任工作之道[J].新課程·中學，2019（5）：203.

[2]孫曉芳.初中班主任管理工作有效性的提高[J].中學教學參考，2020（15）：91-92.

[3]覃志福.初中班主任教學管理中常見問題及對策探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（3）：230.