初中物理實驗教學的現狀及思考

摘要：實驗是物理學科的重要部分，是學生理解抽象的物理知識的重要途徑。學生在物理實驗中不僅可以提高自己的知識能力，還能夠鍛煉到自己的實踐創造能力。但是在實際的初中物理實驗教學中卻存在一些問題，教師的教學觀念過于傳統，教學方式過于落后，嚴重影響了初中物理實驗教學。本文主要研究初中物理實驗教學的現狀，并且提出了一些合理的措施。

關鍵詞：初中;物理;實驗教學

一、前言

隨著社會的發展，人們對于學生的綜合能力要求越來越高。在初中物理的教學中，實驗是提高學生實踐能力的重要方式。學生在物理實驗過程中可以理解物理的原理，提高自己的動手實踐操作能力。但是在實際的初中物理教學中主要是以教師為主，教師對實驗進行講解，然后學生模擬。教學方式雖然可以減少學生在實驗過程中的失誤，但是對學生的創造力的培養也具有一定的抑制作用。教師在教學過程中要認識到初中物理實驗教學的目的，創新教學方式讓學生能夠主動參與到實驗中，在實驗中不斷地增強自己的能力。

二、初中物理實驗教學的現狀

（一）教學觀念過于傳統

教師的教學觀念與教學的進度、教學的深度都有重要的關系?，F在，初中物理實驗教學中教師的觀念依然是傳統的觀念，認為實驗教學的目的就是為了讓學生理解物理原理，提高學生的學習成績。這種傳統的教學觀念已經影響了學生的發展。當今社會對學生的思維能力、動手操作能力要求都非常高，教師在物理實驗教學中也應該具備創新的教學觀念。教師的教學觀念也會影響到學生學習的態度，而且教師對制定的學習目標將會對學生的學習具有一定的指引作用。

（二）教學方式過于落后

教師的教學方式不僅會影響到學生學習的興趣，還會影響到教學的質量。傳統初中物理實驗教學中教師的教學方式主要是教師進行展示學生進行模擬。而且甚至有的學校為了學生的安全著想，直接省去了學生自己實驗部分，僅僅是讓學生看著教師進行實驗。這種落后的教學方式不僅會影響到學生能力的發展，還會影響到學生思想發展。在初中物理實驗教學中，應該創新教學方式，調動學生學習的積極性，從而才能夠讓學生在實驗過程中增強能力。教師的教學方式往往與實驗室資源有關。有的學校在物理實驗中根本沒有準備是充足的實驗材料和實驗器材，從而使得學生的物理實驗受到一定的局限性。學校的實驗設備與資源是學生實驗的基礎，學校要結合學生的實驗需求，為學生準備合適的實驗材料。

（三）教師的評價方式

每學期教師都會對實驗教學進行一個評價，但是評價的方式主要是以實驗報告為主。這種評價方式教師過于重視結果而忽視了實驗過程。這種評價方式導致學生在物理實驗的過程中也非常重視實驗的結果。若是實驗結果不對，學生往往會認為自己做得不對，這非常不利于學生思維創造力的培養。實驗是檢驗真理的唯一標準，若是學生在實驗過程中僅僅是為了結果而實驗，那這樣的實驗教學是沒有意義的。

三、初中物理實驗教學的策略

（一）改變教學觀念

在初中物理實驗教學中，教師首先要改變自己的教學觀念，教師的教學觀念不擁擠會影響到教學質量，還會影響到學生的學習態度。教師要認識到實驗的目的并不僅僅是為了讓學生理解物理知識，更重要的是讓學生在物理實驗的過程中激發學生的思維，提高學生的實踐創造能力。教師的教學觀念要跟上時代的發展，認識到當今社會對學生的要求，從而才能結合學生的需求制定合適的教學目標和教學內容。教師要認識到物理實驗的教學目的應該是以提高學生的能力為主，而不是為了實現教學任務。

（二）改變教學方式

1.分組實驗教學方式

教師在初中物理實驗教學中要充分地發揮學生的主體地位，讓學生去親自操作物理實驗器材。教師可以采取分組實驗的模式進行物理實驗教學，讓學生組成不同的團隊去合作進行物理實驗。物理實驗并不是一件簡單的事情，它需要學生具備一定的實驗原理知識，然后結合一定的實驗操作，從而根據實驗原理來得出一定的實驗結果。分組實驗的模式能夠讓學生之間形成一個合作不同的學生來發揮自己不同的優勢，共同完成物理實驗。分組實驗的模式既是對學生的一個監督，也能夠提高學生的實驗質量。分組實驗對于學生來說是一種非常有效的教學方式，既能夠提高學生實驗質量，又能夠鍛煉到學生的個人能力。

2.結合網絡技術實驗教學

隨著網絡技術的快速發展，網絡已經融入人們的生活和教育中。教師在物理實驗教學中也要結合先進的網絡技術進行物理實驗教學。首先，學生可以利用網絡技術錄制自己的實驗過程，當自己的實驗結果出現問題時，學生不僅可以檢查實驗器材，還可以觀看視頻檢查自己的實驗操作是否存在問題，為學生解決問題提供了途徑。其次，學生可以利用自己先進的網絡技術來處理實驗數據。在物理實驗過程中會產生大量的實驗數據，學生通過處理實驗數據來得出實驗結果。傳統的實驗方式主要是讓學生自己進行計算，但是會存在一定的誤差。學生利用網絡技術進行處理數據可以提高數據的準確性，而且讓實驗結果可以以多種形式來呈現出來，從而讓實驗結果更加明確。最后，初中物理實驗中并不是所有的實驗都可以在現實實驗室里進行完成。教師可以結合網絡技術來開展一些模擬物理實驗，讓學生來理解物理實驗原理，激發學生的物理思維。

（三）教學評價方式

教師在物理實驗教學中也要改進自己的評價方式，僅僅從實驗報告來對學生進行評價過于片面。教師在物理實驗教學中，應該教學生的實驗態度、實驗反應能力以及實驗積極性等作為考核的指標，從而來對學生的實驗過程進行綜合評價。教師在物理實驗教學中，應該為學生制定科學合理的評價指標，從而才能夠檢驗出學生在實驗過程中的學習質量。教師也要根據教學評價的結果對教學進行一定的改進，從而不斷地創新教學方式。

四、總結

物理實驗課程是學生的重要課程，對于學生能力的培養具有重要的作用。教師在教學過程中要認識到現在物理實驗教學過程中存在的不足之處，從而積極地進行改進，不斷地提高物理實驗教學質量。教師在教學過程中要從教學理念，教學方式以及教學評價方式等不同的方面，結合學生的需求進行改進。教師在物理實驗教學過程中，也要將先進的網絡技術融入教學過程中。

參考文獻：

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作者簡介：

劉松，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣第二中學。