論數學教學的方法

摘要：本文介紹高中數學教師與學生如何建立和諧的師生關系，如何培養學生的學習興趣與增強學習信心，教給學生學習高中數學的方法。

關鍵詞：數學興趣方法;教學建議;教學方法

高中是數學學習的一個關鍵時期，學生能否順利實現從初中學習到高中學習的過渡，它將直接影響到學生高中數學的學習。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數學上。因此，我們有必要對學生學習數學的困難原因做必要的分析，并據此提出相應的教學建議，以提高學生數學教學的針對性和有效性。

一、產生原因

（一）高中教材與初中相比，難度過大

初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單;而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析。數學語言在抽象程度上也發生突變，思維方法向理性層次躍遷，這就使相當一部分成績中等及偏下的學生陷入困境，認為數學高不可攀，不可接近，對數學的學習喪失信心。

（二）學生思想上有所放松

學生在緊張的中考過后，身心壓力隨之消失，加之正處在人生的朦朧季節，思想活躍，自控能力差，血氣方剛，很容易做出不明是非之舉。講江湖義氣，過早地步入社會;或涉足網吧，在那個虛幻的世界里，沾染許多不良習氣;開始早戀，迷上武俠小說，成追星族等，最終的結局是品質變壞，學業荒廢。

（三）有部分高中生與老師沒有建立融洽的師生關系

有些學生初中時數學成績較好，是數學老師的寵兒，但到了高中后喜歡拿高中的數學老師與初中數學老師做比較，總是對新的數學老師各方面存在的一些問題耿耿于懷，對數學老師沒有好感，導致不愿上數學課，對數學的學習沒有興趣。

（四）不能適應高中老師的教學方法

在教學方法上，有不少初中教師為了提高合格率，把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格論證和推理上下功夫。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

（五）學生的學習方法不適應高中數學學習

高中學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業。但課堂上只滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程，過多強調模仿做題。但在高中大量地模仿做題會給學生帶來不利的思維定勢，使學生的思想變得僵化、保守，封閉了學生豐富的創造精神。

二、針對以上原因，提出以下教學建議

（一）上好數學課，給學生一個良好印象

1.儀表端莊，舉止大方，幽默風趣，富有吸引力

當教師走進教室時，衣著必須是“得體、整潔、隨眾”，切勿趕時髦，穿戴奇裝異服。教師走上講臺，應舉止大方，精神飽滿，語言文明高雅，幽默風趣，切忌有“抓耳”“撓腮”“掏鼻孔”“隨地吐痰”等一系列舉止，更不得抽煙和坐著講課。

2.第一堂課不要滿懷激情地去講什么是集合，而是要讓學生充分認識到學習高中數學的重要性，列舉一些有趣的數學小故事，如集合中出現的悖論等，給學生介紹一些學習高中數學的方法和要求。

（二）教師講課要富有激情，具有吸引力，以便自立和諧的師生關系

教師在課堂上一定要注意自己的語言、上課的動作、表情以及課堂情景的設置。

首先，教師應該提高語言表達能力，最大限度地發揮語言藝術來調動學生的注意力，這要求教師要博覽群書，使語言生動鮮明，條理清晰。教師還可適當舉一些有趣的例子，活躍課堂氣氛。總之，教師說話應該幽默風趣，不要平淡無味。

其次，教師的形體語言也可吸引學生的注意力，形體語言是指用眼神、手勢、姿態、表情等表達出來的有形無聲語言。教師的一顰一笑都會影響學生的情緒，因此，當教師精神飽滿，帶著微笑走進教學，用充滿愛的目光巡視學生，就會使學生在輕松愉快的氣氛中開始一節課。課堂上應該盡量用贊賞的眼光和豎起的大拇指表揚學生，用鼓勵的眼神安慰學生，用自信的神情激勵學生思考。這樣才能使學生的注意力更長久，延長學生的有意注意時間。

最后，課堂上應用一些簡筆畫，其幽默、栩栩如生的畫面也會令學生興趣大增，注意力集中起來。當然，合理地創設不同的會話場景，也可激發學生的興趣，使其更好地集中注意力。

（三）課堂教學要低起點，緩坡度，狠抓基礎教學和通性通法的教學

有些高中的數學老師，講課時課堂容量很大，難度很大，學生跳了后還是夠不著，學生的興趣和激情也會被我們的老師慢慢扼殺。所以，為了提高課堂實效，我們須必低起點，緩坡度，狠抓基礎教學和通性通法的教學，簡單了，易學了，再多給學生主動探索、主動思考、主動實踐的機會，學生就會有興趣了，有興趣了就會愛學了，愛學了就慢慢學好的。

（四）運用多媒體教學，化抽象為具體，提高學習興趣

高中數學知識抽象，難點不易突破，作為老師，可以充分地運用多媒體教學，化抽象為具體，突破重難點，提高課堂教學效率。比如立體幾何圖形的結構特征，線線，線面關系都可以用多媒體形象展示，幾何畫板又可以突破“點的軌跡”這一難點。多媒體技術給數學課堂注入了新的生命力和活力，能活化課堂，激發學生濃厚的學習熱情，使整個過程充滿激情，使學生成為學習的主體。

（五）數學測試題要以基礎題為主，讓學生考出好成績，增強學習自信

高中數學一開始就是集合與函數，函數是高中數學的重點，也是難點。學生經過一番刻苦努力，期盼考試能給自己以自信和力量。如果試題不以基礎題為主，有些學生很有可能考不出好成績，這對他們進一步學習數學來說是雪上加霜，慢慢會失去自信。所以，高中剛開始的數學測試題要以基礎題為主，考察基礎知識和基本技能，特別是第一次考試，有意讓學生考出好成績，鼓勵士氣，增強自信。

（六）考試后必須及時對學數學有問題的學生進行心理疏導和鼓勵

考試評價是對學生評價的重要環節，每次考試結束，要對問題學生進行個別談心，讓他們樹立信心;同時，對數學數學成績較好或長進很大的同學，要大肆表揚，在班上樹立典型，請他們介紹自己的學習方法，在全班營造一個良好的學習氛圍。

作者簡介：

張教兵，四川省遂寧市，四川省遂寧市安居育才中學。