淺析職業(yè)教育美術(shù)基礎(chǔ)課程中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

張歌

鄭州技師學(xué)院

一、美術(shù)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)審美情感的重要意義

新時(shí)期以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想要求我們，必須提高學(xué)生的專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校的美術(shù)類學(xué)生，審美情感的培養(yǎng)往往不足，有著文化與專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，理想與生活追求散漫，缺乏明確的是非觀和榮辱觀，社會(huì)責(zé)任感、使命感不強(qiáng)，審美價(jià)值受到歪曲等問題。如何才能提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力呢？唯有提高學(xué)生的審美。較高的審美與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，才能使他脫穎而出，適應(yīng)不斷變化的時(shí)代。

教育就其本性而言是關(guān)于人的教育，也就是關(guān)于人的人性的陶冶、人格的形成和人生道路的指引的教育。美育所陶冶的高尚情操，是道德、人格完美的必備條件。而美術(shù)基礎(chǔ)課程不能以機(jī)器大生產(chǎn)的模式培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該多層次、全方面地為市場(chǎng)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拿佬g(shù)類人才。學(xué)生在成才的道路上，需要一個(gè)健全穩(wěn)定的審美心理結(jié)構(gòu)和較高的美術(shù)素養(yǎng)，除了掌握美術(shù)專業(yè)技能外，還要提高審美等各方面的修養(yǎng)。因此，審美情感的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的成長(zhǎng)具有決定性作用，它的成功與否決定了這個(gè)學(xué)生未來能否成為有用之才。

馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你必須是—個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人”。藝術(shù)范圍太大，想要真正理解藝術(shù)、懂藝術(shù)很難。但，如果學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課堂中學(xué)會(huì)了如何審美到怎樣審美，整體審美觀提高一個(gè)檔次，便能在新時(shí)代的潮流下快速發(fā)展，快速融合。

二、美術(shù)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的方法

（一）樹立正確的審美觀點(diǎn)，激發(fā)審美情趣

美是我們直接可以感受到的，審美活動(dòng)中需要情感的注入，情感在審美活動(dòng)中也具有特殊的意義。所以，要樹立起正確的審美觀點(diǎn)，去感受美、鑒賞美。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有擁有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的潛力，為學(xué)生挖掘潛在的藝術(shù)細(xì)胞，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)、領(lǐng)會(huì)美術(shù)的含義，幫助學(xué)生建立審美情趣，培養(yǎng)健全的“人”。

（二）親近自然與生活，豐富審美情感

“藝術(shù)源于生活，而高于生活”。因此，要提高美術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)審美情感，與生活是密切相關(guān)，不可分割的。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊美的事物中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，在不知不覺中激起學(xué)生的興趣并提高學(xué)生的審美水平。

職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生成為個(gè)性的、多層次、多方面發(fā)展的適合社會(huì)主義市場(chǎng)的高素質(zhì)人才。所以，美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，不應(yīng)一味讓學(xué)生在教室埋頭苦畫，而應(yīng)課余時(shí)間帶學(xué)生出去親近自然，使學(xué)生能夠在更加豐富的實(shí)踐中，積累審美素材，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感受。激發(fā)學(xué)生的審美情感，懂得辨別世間的“真、善、美”。例如，教學(xué)中組織學(xué)生到校園寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的各種景物在不同的季節(jié)、時(shí)間的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察校園風(fēng)光鍛煉觀察力，陶冶學(xué)生審美情趣，產(chǎn)生潛移默化的獨(dú)特影響。

（三）優(yōu)秀美術(shù)作品賞析，形成審美成果

審美情感的培養(yǎng)還需要學(xué)生后天的自我修養(yǎng)才行，不斷的日積月累，欣賞好的美術(shù)作品，發(fā)掘好的藝術(shù)體裁是提升自我的一大途徑。美術(shù)作品的賞析環(huán)節(jié)，美術(shù)作品的創(chuàng)作中，為了促進(jìn)學(xué)生自主積累藝術(shù)素養(yǎng)，從學(xué)生的印象出發(fā)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品的方法。每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)美的獨(dú)特見解，通過向?qū)W生展示美術(shù)作品、加強(qiáng)美術(shù)欣賞等形式，讓學(xué)生在新時(shí)代下懂得欣賞美，發(fā)展個(gè)性美。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與同伴分享自己的感受與意見，感受美術(shù)作品中的藝術(shù)氣息，促使學(xué)生形成全面的藝術(shù)思維，塑造更加完善的藝術(shù)成果。還可以通過作品模擬、作品創(chuàng)新等形式，加深學(xué)生對(duì)這一作品的分析理解，使學(xué)生更加深刻地感受到作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。

（四）多樣化教學(xué)形式，夯實(shí)審美基礎(chǔ)

1.情境中訓(xùn)練觀察力

美術(shù)的基礎(chǔ)課程光靠教師在講臺(tái)上照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的要求的，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中加強(qiáng)學(xué)生的存在感，雖然學(xué)生的水平尚不能夠支撐其完成較好的作品，美術(shù)課堂中也沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，但教師更應(yīng)當(dāng)在學(xué)生繪制作品前加深學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，觀察力就是其中重要的一項(xiàng)能力。在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的觀察力是美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐之前必須要完成的工作。比如人頭像的繪制任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣觀察人的五官，如何運(yùn)用繪畫技巧表達(dá)人物神態(tài)與的內(nèi)心世界，可以讓學(xué)生之間面對(duì)面進(jìn)行細(xì)致地觀察，將觀察的方法應(yīng)用于課堂實(shí)踐之中。這樣，學(xué)生更容易把握人物情感與表情，從而畫出神韻。在繪畫靜物的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生先將該靜物的特征描述出來，從形狀到顏色再到光影都進(jìn)行仔細(xì)地觀察，進(jìn)而引出在繪畫靜物的過程中需要注意的地方。在繪畫前提高學(xué)生的觀察力能夠在很大程度上幫助學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)練習(xí)的過程中獲得更準(zhǔn)確的審美。

2.運(yùn)用多媒體，融入其他感官表現(xiàn)

多媒體是聲音、圖像、文字的綜合體，更加直觀地讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)多種感官感知。美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中結(jié)合生動(dòng)的課件展示，既節(jié)省時(shí)間，又使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動(dòng)、明了。把更多的時(shí)間留給學(xué)生去討論、消化。除了講授技法外，還可以出示很多作品給學(xué)生欣賞。書本上的美術(shù)畫作是十分有限的，教師可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋更多的美術(shù)作品，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外審美拓展，再通過多媒體的方式，讓學(xué)生更清晰地感受到美術(shù)作品的藝術(shù)感，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的審美感受，教師還可以給學(xué)生觀看美術(shù)作品的賞析視頻，通過了解他人對(duì)美術(shù)作品的不同審美，進(jìn)而對(duì)自身的審美進(jìn)行提高。除了讓學(xué)生對(duì)著名的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞之外，還可以讓其欣賞同齡人的優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓其認(rèn)識(shí)到藝術(shù)不分年齡，進(jìn)而擴(kuò)大藝術(shù)的審美情趣。

3.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課后任務(wù)

藝術(shù)感受需要用心去體會(huì)和反思。動(dòng)手實(shí)踐與問題討論相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，改善教學(xué)成果，提升學(xué)生的審美能力。美術(shù)課雖然屬于素質(zhì)拓展類型的課程，但是在國(guó)家號(hào)召全面素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境下，也可以通過布置課后作業(yè)的教學(xué)方法來夯實(shí)學(xué)生的審美基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)色彩的應(yīng)用時(shí)，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在下次課堂之前將本周的心情通過顏色的運(yùn)用表達(dá)出來，對(duì)繪畫的內(nèi)容不作過多要求，但要求能夠依據(jù)自己繪畫中運(yùn)用的色彩說明自身的情感。適當(dāng)?shù)恼n后任務(wù)是對(duì)美術(shù)的課堂的延伸，能夠較好地輔助美術(shù)教學(xué)工作，幫助學(xué)生在課后的練習(xí)中加深對(duì)藝術(shù)的感受。

（五）結(jié)合實(shí)踐，提高審美創(chuàng)新

陶行知認(rèn)為“教育之美在于創(chuàng)造美”。創(chuàng)造美是審美情感的歸宿，是最高階段。不僅是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和聰明才智的最佳過程，而且是學(xué)生自我教育、自我完善的最佳途徑。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)其把審美運(yùn)用到穿衣打扮、布置寢室、美化教室、繪畫任務(wù)等學(xué)習(xí)、生活中，不斷親身實(shí)踐，鞏固自己的基礎(chǔ)掌握水平，提高自己的審美能力和動(dòng)手能力。通過實(shí)踐幫助學(xué)生提高審美的方法有很多，職業(yè)學(xué)校可以聯(lián)合美術(shù)部合作舉辦美術(shù)大賽，要求學(xué)生以學(xué)校的主要建筑為參照物進(jìn)行繪畫，為該比賽設(shè)置例如“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳人氣獎(jiǎng)”、“最佳技法獎(jiǎng)”等等多個(gè)體現(xiàn)不同審美的獎(jiǎng)項(xiàng)。由全校學(xué)生和美術(shù)教師進(jìn)行綜合評(píng)選，最終獲得榮譽(yù)的作品能夠在學(xué)校的官方網(wǎng)站上進(jìn)行展示并收錄入學(xué)校的藝術(shù)館。在此類實(shí)踐中能夠讓學(xué)生自行創(chuàng)造美的作品，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美做出賞析。除此之外，還可以在重大的活動(dòng)例如學(xué)校的迎新會(huì)、中秋晚會(huì)、校慶等活動(dòng)中讓學(xué)生參與舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，提高其審美的眼界。

綜上所述，美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，能夠在總體上提升學(xué)生的鑒賞水平，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)，若產(chǎn)品只有技術(shù)性，沒有美感，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)大打折扣。因此，通過美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，重視起學(xué)生的審美情感的培養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生樹立正確的審美態(tài)度，讓學(xué)生的審美水平得到提升，讓學(xué)生更加熱愛生活，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的能力，促進(jìn)學(xué)生完善人格的塑造。