融媒體時代應用型藝術人才培養策略
——以廣播電視編導專業為例

鄢怡婧

四川文化藝術學院

融媒體時代推動了傳媒行業革新，同時也對新聞傳播方式進行了改良，使得短視頻平臺受眾程度越來越高。那么在人才培養過程中就需要結合時代發展制定相應優化策略，就拿廣播電視編導專業為例，在對學生進行教學引導時就需要不斷對現代化技術應用進行探索，同時還要在發展過程中將傳媒市場發展與媒體技術發展相結合，進而有效提高學生思想觀念意識。但是僅關注以上問題還不夠，在融媒體時代背景下還需要不斷改革創新才能提高人才質量。那么本文就對融媒體時代應用型藝術人才培養策略進行總結分析。

一、人才培養中的現存問題

（一）教學內容滯后于現今的技術發展

通過對廣播電視編導課程的總結可以了解到，在教學過程中并沒有出現與當前技術發展相符的教學內容，教材中還大量應用多年前的案例對學生進行引導，這就導致學生在學習過程中會對媒體市場產生誤解。不僅如此，在學習過程中學生也無法通過陳舊案例了解到當前傳媒環境與特點，這就使得學生思想觀念受到限制。最重要的是教師在教學過程中并沒有將這一問題重視起來，而是在對學生進行引導時簡單講述當前傳媒環境，對于現代化技術應用介紹也十分匱乏，長此以往持續下去就會直接影響到學生未來發展[1]。

（二）在全面綜合素養培養方面存在不足

其實在實際教學過程中，教師若要合理引導學生，不僅需要學生具備一定的專業能力，還需要具備專業素養，只有這樣才能有效提高課程教學質量與效率，并加強學生對所學知識的理解。但是在實際教學過程中卻經常會出現這樣的問題，那就是各院校對專業設計與教學內容進行了詳細劃分，廣播電視編導專業的學生在課堂中只能接觸到與專業相關的知識，學習過程中也只能簡單了解專業技術，其他綜合能力并未在學習中得到提升。然而在當前這一社會與經濟快速發展背景下，學生只有具備足夠的綜合能力與素養，才能在行業中有所發展。所以說各院校在當前這一社會背景下，就需要結合實際情況制定相應教學方案，并提高學生綜合能力與素養，進而為學生未來職業發展打下堅實基礎。

（三）教學人員缺乏最新傳播技術的實踐經驗

通過對各傳媒學院的教師隊伍進行分析后了解到，大多數教師的授課方式都偏向于理論講解，雖然部分教師在學術研究上有一定造詣，但是其媒體機構實踐經驗卻十分匱乏。這就代表大部分教師并沒有在媒體機構從業的經歷，所以在教學過程中也就無法向學生講解真實的行業現狀，甚至部分教師在課堂中所講的內容，與學生真實參加的工作還存在一定差異。所以各院校在發展過程中就需要將師資隊伍能力問題重視起來，通過提高教師實踐能力的方式來進一步提高課程教學質量與效率，使學生能夠在學習過程中了解到媒體行業真實現狀，并將學生學習興趣激發出來，保證學生能夠牢牢掌握并靈活應用所學知識。

二、教學改革策略

（一）使用多樣化媒介手段開展教學

教師在教學過程中一定要將融媒體思想融入到課堂中，以通過這樣的方式應用現代化教學模式開展教學工作。那么教師在實際教學過程中就可以應用文字、圖片、視頻相結合的方式來引導學生，使學生在學習過程中能夠更加直觀地了解到沒雨中傳播形式帶來的效果。教師還可以利用多媒體教學模式對學生進行引導，例如在教學過程中教師可以應用多媒體引導學生對優秀電視節目進行觀賞，同時還可以將一些新媒體節目展現到學生面前，使學生可以在學習過程中了解到當前媒體行業發展現狀，并在觀看節目的同時學習優質節目經驗。

（二）引入媒介融合的相關教學內容

若要保證課程教學工作能夠合理開展，教師在教學過程中就需要應用現代化教學理念來引導學生，同時還要對市場中優秀作品進行收集，并了解當下優秀作品的媒體融合方式，最后將這些案例展現到學生面前。通過當下優質作品引導不僅可以提高對行業的理解，還可以激發學生學習興趣，因為學生對于優質作品也有著一定探索興趣，所以教師在教學過程中就可以利用這些作品與學生進行交流互動。與此同時，教師在教學過程中還需要對課程引導內容進行優化調整，以通過這樣的方式來進一步提高課程教學質量，特別是在當前這一行業不斷創新發展背景下，教師更要不斷總結分析傳媒行業變化，并積極利用現代化技術對學生進行引導，進而有效提高學生自身綜合能力[2]。

（三）為學生提供多樣化的媒介融合實踐機會

各院校在發展過程中還要將這一問題重視起來，那就是學生在學習過程中是否能夠進行媒介融合實踐，因為學生是否進行過實踐會直接影響到其未來人生發展。所以在教學過程中，各院校就需要結合實際情況為學生創造實踐機會，以通過這樣的方式來進一步提高課程教學質量與效率，并保證學生綜合能力可以得到進一步提升。例如在發展過程中可以為學生創建學習交流平臺，并將本專業學生全部邀請到平臺中，通過在平臺上發布活動與優質作品的方式讓學生能夠了解到媒介融合，同時還可以在平臺中組織學生開展實踐活動，進而有效提高學生參與興趣，保證學生在平臺中能夠了解到更多媒體技術應用方式。

三、應用型藝術人才培養教學改革的具體措施

（一）設置多類媒介課程

應用型人才培養的目的就是為了進一步提高人才綜合能力，但是若要在教學過程中一味利用傳統課程內容對學生進行引導，就會嚴重影響學生綜合能力提升，同時應用型人才培養也會成為“擺設”。所以在實際教學過程中，各院校就需要將教學內容優化與課程拓展進行總結分析，例如在發展過程中拓展更多的課程，使學生在學習過程中能夠了解到與專業相關以及專業外的知識。最重要的就是一定要對傳統課程教學內容進行優化，因為傳統課程屬于專業教學的核心，即不能使其脫離課堂還要保證課程教學能夠激發學生學習興趣，所以就需要對課程教學內容進行優化，以通過這樣的方式來進一步提高課程教學質量與效率，學生也能夠在學習過程中牢牢掌握所學知識，并將其靈活應用起來。

（二）構建強大的媒介融合應用實踐型師資隊伍

教師隊伍的問題也需要得到各院校高度關注，因為教師專業能力會直接影響到課程教學質量與效率，所以在實際教學過程中，各院校就需要針對教師綜合能力進行提升[3]。例如在實際教學過程中，各院校可以組織教師開展培訓講座，使教師能夠了解到更多當前行業現狀，還可以組織教師進行交流學習，在交流過程中可以將一些骨干教師的優質教學方案整理出來，還可以對現代化教學模式應用方式進行探討，以通過這樣的方式來提高教師綜合能力。各院校在發展過程中還需要對實踐與理論課程進行合理規劃，保證課程教學能夠做到理論與實踐相結合，以通過這樣的方式來提高教師教學水準，并培養學生綜合能力。

四、結語

通過以上總結可以了解到，在當前這一融媒體時代不斷深化背景下，各高校的人才培養方案存在哪些問題，同時也了解到在實際工作中應如何借助融媒體時代對人才培養方式進行優化。那么在實際工作中，各高校就需要不斷總結分析市場變化規律，同時還要將市場對人才的基本要求進行總結，以保證可以在發展過程中制定出合理的人才培養計劃。與此同時，還需要將現代化技術應用問題重視起來，改變傳統教育教學模式，使學生能夠在學習過程中正確了解并認識現代化技術，進而有效提高學生自身綜合能力與素養。