疫情防控背景下基于現代教育技術的高校體育教學改革研究

黃東亞

(南京鐵道職業技術學院 體育教學部，江蘇 南京 210031)

受新冠肺炎疫情影響，全國高校延期開學、安排網絡授課，教師成了“網絡主播”，學生成了“觀眾”，全國師生“停課不停教、停課不停學”，吹響了教育戰“疫”的號角。體育與健康課程大部分都是實踐課，而傳統的體育教學模式主要是教師以班級為單位的現場教學，因此體育教學面臨巨大的考驗。在此情況下，現代教育技術手段與體育教育的結合是高校體育教育的大勢所趨。目前的高校教育中，雖然仍有部分高校對體育教學不夠重視，高校體育教學所處的地位依舊較低，當下大學生身體素質狀況也不容樂觀,但受終身體育理念影響，很多學校開始重視并重新審視高校體育教學的重要性與作用,積極結合現代教育技術對其教學方式進行改革與創新，為學生帶來更高質量的高校體育教學。

1 現代教育技術的應用意義

1.1 適應現代社會發展需求

結合現代教育技術開展高校體育教學，能更好地適應當下社會環境，促進高校教學信息與方式的完善發展。高校體育教學過程中的主要目標是保證學生具有“終身體育”的意識、學會正確的參與體育鍛煉的方法、提高學生的身體素質等。因此，發揮現代教育技術的作用，讓高校體育教學滿足學生的身體需求與心理需求，同時滿足學生的興趣愛好，不僅能培養大學生的體育運動意識，還能豐富高校體育教學內容。

1.2 改變傳統體育教學模式

在傳統的高校體育教學中，教師大部分以班級為單位帶領學生開展教學，正常情況下，班級的人數較多，教師無法保證能關注到每一位學生，再加上單一性的高校體育教學課程設計，會導致部分學生無法適應教學內容。但在現代教育技術的影響下，“生本位”的教學思想開始被普遍應用在課堂教學中，教師可以結合學生的實際情況選擇適當的學習方式，學生也可以以自身的喜好及身體素質選擇適合的體育項目。這種變化更適合新時代背景下高校學生接受體育教學的需求，也有效促進了高校體育教學的改革與發展。

1.3 提升教師教學能力

在傳統的高校體育教學中，教師的教學方式有限，往往會選擇自己最習慣的方式完成教學，整個教學過程缺少足夠的靈活性，學生很難感受到高校體育教學的吸引力。但是在引入現代教育技術之后，教師可以直接接觸到先進的現代教育資源，結合多媒體豐富教學手段，還能有效提升學生的學習興趣，提升學習參與度，使高校體育教學水平與質量不斷提升[1]。

1.4 便于完成體育課堂管理

利用現代教學技術構建的教學系統平臺能有效促進高校教務管理系統的信息化建設,如圖1所示。以該系統平臺為基礎，教師可以直接上傳自己設計的與課堂教學相關的課件內容，學生也可以借助該平臺上的教學資源了解體育課程內容設計以及授課方式，根據自己的體育水平以及意向選擇自己喜好的課程。教師可以在系統上留下對于學生體育學習情況的評價，學生也可以在空閑時間登錄平臺了解教師的評價。在體育課程結束之后，學生還可以根據本節課的上課情況評價教師的教學方式以及教學態度，以師生互評的方式保證高校體育教學的進步。

圖1 體育教學系統平臺

2 利用現代教育技術促進高校體育教學改革的具體措施

2.1 轉變教學觀念，提高認識水平

高校教師與高校領導層應當摒棄錯誤的教學觀念，正確認識教育技術的地位與作用，不可將其當作教學的“從屬”。對于教育領域而言，現代教育技術的出現與應用本身具有極為顯著的、重要的劃時代意義，利用現代教育技術并不是單純的強化教學的某一個方面，比如教學效果、教學水平等，而是在教學質量、教學條件、教學環境等多個方面打破傳統教學模式的束縛，改善其中存在的缺陷。發揮現代教育技術的作用，能有效促進高校體育教學的開放性不斷提升，還能引導教師更為積極地參與到體育教學之中，并轉變自身的體育學習思想，使高校體育教學逐漸從原本的傳統教學轉型成為新時代背景下的創造性教學。只有這樣，才能促進高校體育教學的教學理論、觀念、思想與形式不斷發展，為實現高校體育教學的變革奠定堅實的基礎。

教師需要積極轉變自身錯誤的教學認知，避免單純的“以教為主”，為學生綜合素質的提升奠定堅實基礎。多媒體、網絡平臺等均是現代教育技術能夠長遠發展的根基，本身表現出較為明顯的交互性、人本性、開放性等特征。結合現代教育技術完成高校體育教學，能有效改善學生接受體育知識過程中的環境與方式，使學生能發揮自身主觀能動性的作用，主動參與教學活動，更好地了解自身學習的相關體育課程信息，也使學生與教師之間的交流效率不斷提升，保證整個體育教學的人性化、便利化。除此之外，為了能在高校體育教學中發揮現代教育技術的價值，教師必須摒棄原本的“以教為主”的高校體育教學觀念，正確認識“生本位”教學思想的意義與價值，重視“以人為本”的教學理念的應用，強化學生學習效果的有效性。信息化時代，高校必須重視內部教學的信息化建設，充分發揮信息技術的作用，促進高校體育教學的改革與創新。教師必須保證自身教學意識的超前性，才能有效提升高校體育教學的質量與效率，發揮學生主觀能動性的作用,強化現代教育技術在高校體育教學中的應用[2]。

2.2 重視信息技術，整合體育教學

隨著信息技術的發展進步，多媒體技術開始在高校課堂教學過程中發揮極為重要的作用，成為提高教學效率與質量的重要動力。高校體育教學與信息技術相結合，能有效改善傳統體育教學中存在的問題，整合高校體育教學的資源內容，可以使高校體育教師將傳統教學模式作為改革基礎，積極對其學科知識進行擴充，優化高校體育教學的情境，促進其課堂結構不斷完善發展。為了能真正發揮信息技術的作用，教師需要重視對其內涵、外延的探索與研究，承擔自身引導者的身份，正確發揮信息技術的作用，推動信息技術對高校體育教學改革產生重要影響，實現高校體育教學與現代教育技術的深度融合。

2.3 建立信息系統，促進系統完善

與現代教育技術的結合已經成為當下高校體育教學重要的改革方向，因此，在這個教學過程中，高校必須重視信息管理體系的建設，使其能在高校體育教學中發揮真正的作用。隨著信息技術的飛速發展以及互聯網的普及，高校必須重視該系統的建設，才能為高校體育教學改革提供有效動力，使其能更好地配合體育教學的運行與管理，合理調配高校體育的人力資源，提高體育教學過程中的管理水平，促進資源共享的實效性，從根本上提高高校體育教學的質量，落實高校體育教學，為學生綜合素質的提升奠定堅實基礎[3]。

2.4 應用教育技術，健全評價體系

在傳統的教學環境中，高校體育教學的評價體系本身存在較多的缺陷，無法準確保證其結果的真實性與有效性，并且表現出明顯的負面影響。因此，在新時代背景下，為有效保證高校體育教學改革的有效性與可操作性，培養出符合社會實際需求的全面發展型人才，應當結合現代教育技術對高校體育教學進行改革與創新。在此基礎上，高校需要促進其教育評價體系的完善發展，使其能更好地適應改革狀態中高校體育教學的需求，這也是面向高校體育教學改革需求的重要舉措。在實際構建過程中，確保將學生具有“終身體育”的意識、學會參與體育鍛煉的正確方法、提高學生的身體素質等作為高校體育教學過程中的主要目標。因此，保證教育評價體系的完善性發展是極為重要的，其中不但要包含教師評價，還要包含學生自身評價。前者主要包括對于學生日常參與高校體育教學的情況，整個課堂的規劃設計、實施過程以及管理；后者主要包括測試學生的體能、體質情況，科學、客觀、真實地評價學生的體育鍛煉情況，了解其鍛煉的達標率[4]。

3 現代教育技術在高校體育教學中的具體應用

結合現代教育技術促進高校體育教學的改革與發展已經成為新時代高校體育發展的重要方向。在此，筆者以羽毛球教學為例，詳細探究現代教育技術在高校體育教學中的應用情況。

3.1 合理設計教學內容

高校在進行體育教學過程中，應當始終堅持“終身體育”的教學理念，利用該理念指導高校體育教學，并結合高校自身的實際發展情況設計體育課程內容、課程進度，選擇合適的教學方式。以筆者所在高校為例，學校針對大二的學生開設了羽毛球課程，在進行課程教學過程中，體育教師可以利用視頻為學生講解相關的內容，也可以安排學生結合視頻學習羽毛球技術動作，教師僅需要從專業的角度指導學生掌握學習要點即可。需要注意的是，在進行高校體育教學設計過程中，必須保證教師的綜合素質達到一定的水平，并且擁有較為熟練的教學經驗，這樣不但能使教學內容充分融入教學設計之中，還可以結合學校、學生的實際情況，保證整個設計的合理性、實操性與實用性。

3.2 重點關注教學開發

高校體育教學的開發主要是以教學設計為基礎，保證教學素材、信息資料等內容具有實際操作意義，常見的教學開發成果有多媒體教學課件、教案、微課視頻等。以羽毛球教學為例，若選擇視頻教學，那么教師便需要制作教學所需的專門視頻并將其運用到課堂上。在使用過程中，體育教師還需要及時利用語言補充視頻教材中缺少的知識點，保證其質量與內容的完善性，讓這些內容可以真正有效利用在課堂教學之中。

3.3 科學規劃教學利用

教學利用是指能夠將教學開發的所有內容實踐應用到教學之中，因此，教師必須重視教學準備的充足性，能夠融會貫通地將掌握的知識以及整理好的資料結合在一起，使學生更好地掌握這些知識內容。例如教師在結合羽毛球的相關視頻完成教學過程中，應當事先深入挖掘整個視頻的價值，保證能借助視頻的力量更好地完成教學，只有這樣，才能使視頻教學帶給學生高質量的教學內容。教師也可以在某些部分給予學生針對性的提示，使學生可以更深入地理解教師講述的內容，提高高校體育教學的實效性。

3.4 強化教學管理

高校在進行教學管理的過程中，主要針對課堂與教學資料兩個方面。其一是因為學校要結合現代教育技術創新并改革現有的教學體系，以確保滿足學生的課堂學習需求；其二是因為學校必須嚴格審查并監督教師開發的教學資源，保證其資源能真正用到課堂教學中，提高資源的可行性與先進性[5]。以羽毛球課程教學為例，教師可以錄制學生們完成羽毛球技術動作的過程，在每次上課之前作為導入視頻對學生掌握的情況進行科學性評價，幫助學生能及時查漏補缺。教師也可以在每節課上選擇那些完成效果較好的學生，為其錄制視頻并展示給其他學生觀看，使他們能獲得正確的示范。這樣做，不僅能有效增強學生的學習信心，也可以使其調動自身的積極性參與到羽毛球的學習和運動之中，培養運動意識，養成終身體育運動習慣。

4 結語

隨著時代的進步與發展，信息技術已經成為當下人們日常生活、生產、學習、工作等常見的應用技術。發揮現代教育技術的作用，對教學進行有效改革，已經成為當下教育領域常見的措施。社會的進步對人才發展提出了更高的要求，因此，高校在對學生進行教學時，需要重視學生的綜合素質培養，在進行體育教學改革過程中，應當重視現代教育技術應用作用,在教學內容、教學開發、教學利用與教學管理等多個方面發揮自身作用，從根本上提升高校體育教學改革的質量與效率，為培養全面發展型人才奠定堅實基礎。利用現代教育技術改革高校體育教學，適應現代社會發展需求，改變傳統體育教學模式，發展教師教育教學能力，完成體育課堂管理。