研究生公共英語課程思政實踐探析

索曉非

摘 要：對于研究生公共英語課程教學來說，注重其英語素養與思政教育的齊頭并進，讓二者有效結合開展教學具備著一定的必要性。只有這樣，才可以一方面提高學生的知識儲備量和英語能力，另外一方面提高其自身的思政素養等方面情況。在具體開展融合實踐的過程中，首先需要明確教學目標，其次根據實際目標的情況以及現階段綜合知識掌握情況，結合實際應用，讓課程教學更加具備全面性、多樣性，以提高最終教學與人才培養成效。

關鍵詞：課程思政;研究生公共英語;教學;實踐;策略

中圖分類號：G643.1;H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）14-0-02

研究生教育其自身具備較強的關鍵性，對于學科發展等方面會帶來較為積極的影響作用，而高等人才進行培養的過程中，公共英語教學具備著較強的關鍵性和重要性，其自身價值和意義非同小可。然而在教學過程中，積極利用課程思政具備較強的價值，可以充分契合實際情況，對學生現有的素養培養等方面產生積極影響，通過相應教學，建立正確的價值觀，促使人才身心健康全方位地發展。在具體開展相關活動時，首先要確立一個實際又明確的思政目標，再針對性開展后續的教學。

一、明確思政教育目標

在研究生公共英語課程思政建設的過程中，其受教育對象具備較強的關鍵性和重要性，同時其數量相對較多，在這樣的情況下，需要將課程與其思想教育等方面高度結合，只有這樣的情況下才可以保障整體的教學與教育質量[1]。在目標方面，要注重相關方法和策略的高度結合，彼此之間密切聯系，著重將英語相應的教學內容和思政內容結合，培養其思想素養、政治思想。只有明確這一目的，才可以后期選用合適的方法開展相應的針對性教學。尤其是英語聽力、口語和高級寫作，作為研究生相關專業學習的必修課，也必須要充分與課程思政密切聯系，讓其與思政教育高度融合，從而實現全面覆蓋、高度貼合、契合實際的教育目標。相關教育中，一方面要讓其思政學習進行一定的提高，另外一方面還需要將專業課程、公共基礎等相關內容聯系在一起，協同發展實現全方位育人，輔助高級人才培養效果的優化和提高。只有通過這樣的方法、策略和措施之后，整體的效果才可以得到保障，最終培養質量、教育質量才可以得到控制，保障其綜合成效。而從實際角度來說，不管是思政課程還是課程思政，其自身本質意義上來說都是發揮思政教育功能，二者具備高度的契合性，價值和意義非同小可。那么現階段整體的建設目標，則需要充分在相應的思想教育指導下，促使全員從公共英語的特點及相關角度出發，構建一個“大思政”課程體系，將社會主義核心價值觀為主的一系列思想及相關理論充分融入每一個教學環節、教學內容中，讓二者高度融合、密切聯系，只有通過這樣的方法、策略和措施，才可以保障教學質量，提高教學效果。

總的來說，成人成才二者缺一不可，那么現階段的教育和教學核心的一點就是要讓思政充分融入公共英語的相關教學活動中。只有通過這樣的方法和措施之后，教學質量才可以得到提高，學生學習效果才可以得到優化，有助于更好地悄無聲息影響學生，提高學生學習效果和學習質量，并在這一過程中不斷增加文化認同、國家認同，促進個人發展和素養的提高。這樣一來，其自身才可以充分發揮育人的作用，提高教學成效和教學質量，讓其能力、素養雙方面得到強化。

二、強化教學內容

教學內容的更新與強化是現階段整體課程思政落實的核心，也是相對關鍵的一部分內容，那么在具體講解的過程中，還需要對教材內容等幾個方面進行一定的整合，以通過這樣的方法和措施，讓其真正意義上對學生產生一定的教育作用，滲透思政教育[2]。這部分內容具備著較強的價值和較為實際的意義，其核心就是要將教材和教學內容進行整合，選擇適合傳播、滲透思政教育的教學單元，加強相關教育。一方面通過相關教學，加強學生英語能力，另外一方面在英語能力強化的過程中，加強其思想素質和思政素養，二者缺一不可，需要協同并進。在高級寫作方面，需要求學生每學期至少要完成一篇與思政主題相關的作文，從而讓學生在這一過程中用英語掌握更多相關知識與理論，同時一定程度上正確運用英語。而在詞匯講解的過程中，也可以加入一些與“一帶一路”倡議相關的內容，這些內容有助于學生通過詞匯學習，充分了解國家戰略，促進文化溝通和交流，對其更加了解。而口譯課程中，也可以加入一些“兩會”期間的英語問答資料，在充分掌握相關知識的同時，充分了解國家戰略方針等特點，提高其學習效果和學習有效性，優化教學質量和教學成效，取得更好的人才培養效果。

三、優化教學模式

教學模式的優化是現階段課程思政開展的核心，故而在具體操作過程中，還需要主動在教學模式方面進行一定的傾斜和結合，讓思想教育和專業教育都得到一定調整，才可以保障最終教學質量和教學成效等方面情況[3]。這部分內容具備較強的價值性和意義性，還需要根據實際情況結合其教學特點，采取適宜性措施進行學習活動的安排。要充分利用互聯網教學資源，將外語教學進行拓展，保障其線上線下教學都得到一定的控制和優化，與此同時還需要整合其教學模式，利用相應的教學方法和教學策略，安排一定的互動，例如可以通過用英語簡述中國文化等一系列方法，或者是分組之后鼓勵學生選擇一個自己韓興趣的思政話題。這樣一來，學生可以在英語學習和訓練的過程中不斷提升其知識儲備量，對其提高文化自信等方面也有著積極價值，有助于學生后續的學習活動開展，將其思政教育效果進行優化，提高其思想覺悟、思政素養等多方面情況。由此可見，這樣的方法和策略具備著一定的價值，需要通過教學模式的優化采取適宜性措施進行干預，以提高最終教學質量。

四、加入學科競賽

英語競賽活動的開展是相對關鍵的一部分提高學生實踐能力的方法，通過這一方法學生可以掌握英語運用的技能，與此同時也可以掌握其中更多的知識，通過演講等方法，強化學生思想素顏、人文素養[4]。這樣的方法和策略具備一定的價值，同時對于學生來說，也可以充分利用英語彼此交流，利用英語表達自我，具體包括但不限于寫作比賽、演講比賽等，而這些競賽活動的主題選擇可以充分與思政教育密切聯系，鼓勵學生將英語作為一種工具，利用英語掌握更多的知識，更好地去學習，加強課內課外知識的聯系，提高學習效果。通過這一方法，學生知識掌握情況得到了優化，學習量得到提高，思想素養培養成效更好。

五、結語

如上所述，現階段對于研究生公共英語課程思政實踐來說，需要明確教學目標，強化教學方法，優化教學模式，最后還需要加入學科競賽，提高知識掌握的綜合情況，優化教學質量，為學生知識掌握、技能運用提供支持。

參考文獻：

[1]王浩，寇楠，王海波.重素質強應用的地方綜合性大學研究生英語課程教學改革實踐探索[J].高教論壇，2019，231（1）.

[2]馮月.新時期大學公共英語“課程思政”的教學實踐研究[J].中外交流，2018（52）.

[3]管麗娟，周卓英.《公共英語》“課程思政”有效路徑研究[J].文化創新比較研究，2019，3（16）.

[4]杜蓓.翻轉課堂在研究生公共英語教學中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（1）.