高職院校跨境電子商務專業群構建的探析

高偉籍

摘 要：在經濟貿易大發展的背景下，跨境電子商務已經如火如荼地進行，而高職院校的專業建設仍然滯后。2019年10月，跨境電子商務作為新增專業被各高職院校予以關注，學校將會根據自身條件，結合地方的實際情況進行新增專業建設。由于是新增專業，學校在建設過程中都是探索前進，沒有現成的成功案例作為參考，作者根據實際情況，對高職院校跨境電子商務專業群建設進行分析。

關鍵詞：跨境電子商務;專業群;優勢資源;風險

中圖分類號：F713.36-4;G712 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）14-0-02

我國商務經濟的飛速發展，帶動了電子商務的升級分化，跨境電商在網絡營銷與國際貿易的基礎上應運而生。2019年10月，中華人民共和國教育部發布公告稱，根據《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》，在相關學校和行業提交增補專業建議的基礎上，教育部組織研究確定了2019年度增補專業共9個，自2020年起執行[1]。其中“跨境電子商務（專業代碼630805）”新增為電子商務類專業，為電子商務專業大軍增加了新生力量。

一、跨境電商在我國高職院校的建設的必要性

（一）符合“一帶一路”倡議的要求

“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（一帶一路）倡議的構想，蘊藏了無限的機遇。“一帶一路”倡議構想意味著我國對外開放實現戰略轉變，有著極其深遠的重要意義表現：順應了我國對外開放區域結構轉型的需要;順應了中國要素流動轉型和國際產業轉移的需要;順應了國際經貿合作與經貿機制轉型的需要。我們就“跨境電子商務”與“一帶一路”倡議的關系不難看出，跨境電子商務也順應了“一帶一路”倡議的要求。

（二）地方發展的需要

2015年9月1日（國函〔2015〕138號）國務院正式批復蕪湖出口加工區整合優化為蕪湖綜合保稅區。蕪湖是皖江城市帶承接產業轉移示范區的“雙核”城市之一、合蕪蚌自主創新綜合試驗區的中心城市、長三角經濟一體化的成員城市。2020年蕪湖市將成立“跨境電子商務中心”，助力地方經濟，勢必要求跨境電子商務同步發展。

（三）跨境電子商務人才缺口大

《2019中國進口發展報告》指出，當前信息通訊技術供給速度、物流成本、人才缺口等因素制約著中國跨境電商發展，中國跨境電子商務人才缺口已達450萬，并以每年30%的增速擴大[2]。學校利用自身資源開設跨境電子商務專業能夠解決電子商務的專業人才缺口問題，這也是學校開設相關專業的主要原因。

（四）完善學校電子商務的學科體系

電子商務專業從新生專業的孤軍奮戰到專業家族的形成，歷經了整整20個年頭，其間孕育了電子商務專業、網絡營銷專業、移動電子商務專業、商務數據分析與應用專業、跨境電子商務專業，不斷地完善了電子商務專業的學科體系，特別有利于推進學科發展。作為人才培養基地的高職院校應該適當調整自己的辦學思路，注重開發跨境電子商務的專業建設，為國家培養跨境電商人才。

二、蕪湖職業技術學院構建跨境電子商務專業群的意義

蕪湖職業技術學院在發展歷史中不斷進行整合升級，學校將會權衡專業發展與專業整合問題，著力建設“跨境電子商務”專業群，這樣就會用一個專業群帶動多個相關專業的發展，符合資源優化配置的發展思路，有助于學校整體發展規劃地踐行與落地，這也是學校發展跨境電子商務專業的意義所在。

三、跨境電子商務專業群構建的目標分析

從跨境電子商務專業建設的目標層面上分析，應該整體把握以下幾個方面：

（一）保障跨境電子商務人才培養的輸出

在專業群的大框架下，跨境電子商務的專業人才培養，要能夠基本滿足行業產業需要，在一定的培養周期內緩解跨境電子商務人才的需求;構建并且不斷完善專業教學體系，保證人才培養質量;結合相關現有數據以及后期的就業數據，利用好大數據技術，構建專業群動態調整機制，確保專業群可持續發展，要能夠不斷地進行人才輸出。

（二）優化跨境電子商務生態的環境

在專業群的建設過程中充分發揮學校的資源優勢，通過提升科研能力、規劃能力，進程成果轉化，促進本地產業發展;解決人才缺口問題，通過人才輸出，優化行企業的人才供需關系;合理利用校企政三方的優勢資源，以多邊共贏的思路整合發展，帶動相關的產業升級，優化產業供應鏈，進而優化整個行業的生態系統。

（三）提供跨境電商智力與智庫支持

學校根據現狀合理利用多個院部的師資力量，組建矩陣式教學團隊，為專業群的建設與發展提供智力支持;發掘校內外的多方資源，建立專業群的專家庫，適度引入研究型、實務型專家，用以支撐產業規劃;著力打造跨境大數據云智能平臺，利用好大數據技術和驅動智力方式，來提升跨境電子商務專業群的服務能力。

（四）服務地方經濟的發展

發揮高職院校的最本質職能，為本地產業企業提供技術和營銷支持服務;利用地緣優勢和校內資源優勢，對接本地跨境電子商務相關的行業，為企業提供人才培訓與儲備服務;為體現辦學價值，要對專業發展規劃的目標進行落實，推進職業院校間幫扶工作，尤其對中職的輔助，完善的職業教育體系能分層分級地服務地方經濟。

四、跨境電子商務專業群構建的內容分析

在組建與產業鏈相對應的跨境電商專業群的時候，對內充分發揮院校優勢，細分群內專業人才培養方向，集聚院校優勢資源，培養精英人才，優化專業群教學體系，開發教學資源庫。對外要緊密聯系政府，根據當地的經濟情況將專業群建設緊密對接產業鏈;服務跨境電商產業鏈各環節發展要全局統籌規劃專業間的協調性。

（一）開發“互通互融、開放共享”的課程教學資源

根據現有資源條件，開發配套課程教材;結合承接的實戰項目，校企聯合開發定向創業培訓的校本教材，充專業群教學資源庫;以崗位能力標簽構建專業知識圖譜，搭建面向專業核心課程的數字化教學框架，支撐國家級在線開放課程、信息化教學比賽的項目內容建設。

（二）推進立體化的教學模式改革

進一步深化校企合作，聯合知名企業合作開發國家規劃系列教材;以語種優勢為突破口，突顯跨境電商多語教學的特色;對標行業最新技術與規范，建設“項目驅動、校企協同”的實踐教學模式;嘗試推行開放共享的智慧學習模式和O2O混合模式教學。

（三）構建“教、研、訓、賽、創”一體化人才實訓中心

為提升教學質量，需配套建設軟硬件專業教學環境，構建數據可視化平臺，展示人才需求大數據、專業知識圖譜、教學情況分析等多維度數據。隨時對標教學，在滿足教學數據管理的同時，提高對外成果展示效果，建設完善的一體化實訓中心。

（四）打造國家級教師教學創新團隊

整合利用各院部的師資，集中優勢資源的力量，提升專業帶頭人教科研實踐能力;根據職業教育的特色和要求，構建矩陣式專業群教學創新團隊;加強校企協作，利用多方資源共育兼職教師團隊，助力專業群內的教學團隊建設。

（五）秉承國際化的開放式辦學理念

堅持服務國家“一帶一路”倡議，為周邊國家提供職業技能培訓，深化各類人才培訓合作，互派專業教師和學生進修學習;通過國際交流合作的多種形式，打造海外實訓基地和倉儲中心;為全面提升國際化辦學水平和國際知名度，組織學生積極參相關的國際化技能大賽。

（六）提升專業群的社會服務能力

發揮職業教育的優勢，為當地的基層黨政干部、貧困戶、失業人員、創業人員、企業員工提供技能培訓和智力支持;結合當地經濟特征和本土資源，推出優勢產品和知名品牌，為地方的經濟發展提供數據查詢、就業推薦、項目孵化指導、人才交流等服務。

五、專業群建設需要防范的風險問題

學校進行跨境電子商務專業群建設的過程中，有幾個方面的問題需要納入風險防范內容，及早防范風險發生或者進行風險規避，確保專業群建設順利進行。

（一）合作風險

因為我國跨境交易中與少數國家有較大額交易，這就會造成不自覺地過度關注個別國家，特別注重該國的跨境交易，反而會出現被牽制的可能，在國際交流、校企合作等問題上過于被動;國外許多社區類大學無法得到國家教育部門的認可，造成雙方的資質證書不能被認可與認證[3]。

（二）交易風險

學校開展實踐教學過程中，涉及實戰運營，就要組織開展跨境電子商務全流程的專業風險分析，有效防控跨境電子商務綜合試驗區非真實貿易洗錢等金融與經濟風險，同時要考慮貨幣的結算等問題，以及數據存儲、支付交易、網絡安全等技術風險。

（三）政策風險

學校跨境電子商務專業群的運行過程中，無論是教師教學方面、學生的操作方面還是企業的運營方面都會涉及國際間的法規政策的差異，在產品安全、貿易摩擦、主體信用等方面風險，以及政策規則風險與知識產權風險[4]。

六、結語

高職院校建設跨境電子商務專業群，無論是在硬件方面還是軟件方面的建設，未來幾年將會是一次建設浪潮。各院校應結合當地的實情，充分調研、統籌安排、謀劃發展，做到軟硬兼修、內外俱強，學校在建設過程中可以作為參考，為跨境電子商務專業群的建設提供理論支持。

參考文獻：

[1]職成司.《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》2019年增補專業[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_ptgxgdzjml/ptgx_mlxjzydz/201910/t20191018_404286.html.2019-10-18.

[2]董小迪.中國發布丨去年中國跨境電商交易規模9萬億元 跨境電商人才缺口達450萬[EB/OL].http：//news.china.com.cn/txt/2019-11/12/content_75400257.htm.2019-11-12.

[3]唐若.國際合作辦學項目風險識別及防范[J].價值工程，2019（10）：62-65.

[4]葉瀟紅，柴宇曦，馬述忠.防范跨境電商企業跨平臺經營風險[J].浙江經濟，2017（11）：48-49.