課程思政融入“普通話語音”教學內容探討

閻錦婷

摘 要：在普通話語音課程的教學內容中融入思政元素，包括古典詩詞、齊越精神和推普脫貧、語言訓練，弘揚中華優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化，將知識傳授與能力培養、思想培樹結合起來，促進學生的全面發展，是順應新時代中國特色社會主義發展的必然要求，是普通話語音教學改革探索的重要內容。

關鍵詞：課程思政;普通話語音;教學改革

中圖分類號：G752 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）14-0-02

“普通話語音”是高校播音與主持藝術專業的專業基礎課，也是專業學習的啟蒙課[1]，它貫穿了播音主持創作學習的全過程。2017年，滄州師范學院將普通話語音課程評選為校級精品課程。普通話語音的教學內容包括語音的基本概念，普通話水平測試流程，語音發音原理，聲母的發音部位和發音方法，韻母的結構類、四呼類及各結構類型的發音要領，聲調的構成、性質和特點，調類和調值的含義，普通話音節結構特點，普通話聲韻拼合關系，兒化、輕聲、變調、“啊”的變讀及詞的輕重格式的規律等。傳統的普通話語音教學偏重于專業知識的傳授，教學過程中存在理論知識抽象、小課訓練枯燥等問題，且對學生藝術美感、人文素養和職業道德等培養略顯不足。

課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育理論知識、價值理念以及精神追求等融入課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響[2]，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。將思政元素融入普通話語音課程的教學內容，弘揚中華優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化，將知識傳授與能力培養、思想培樹結合起來，教會學生如何學習、如何做人、如何做事，提升學生樹立正確的民族自信和文化自信，是順應新時代中國特色社會主義發展的必然要求。

一、融入古典詩詞，弘揚中華優秀傳統文化

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要傳承和弘揚中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化是中華民族不可遺失的瑰寶，每個炎黃子孫都有義務保護和傳承中華優秀傳統文化。中國古詩詞蘊含著博大精深的文化傳統，沉淀著中華民族最深沉的精神追求，包括奮斗的精神、愛國情懷、擔當意識、憂患意識、公德意識、治國理念、價值理念等，對培養學生的三觀有重大的作用[3]。

教學過程中，在課本知識的基礎之上，應將古典詩詞擴充為普通話語音的訓練材料。古典詩詞篇幅短小而富有韻味，很好地體現了普通話所特有的節奏感和音樂感，其本身還蘊含了豐富的精神追求，是中國深厚的文化傳統的體現。練習古典詩詞可以提高學生的文化底蘊和家國情懷等，使學生在專業學習中受到優秀傳統文化的熏陶和感化。

普通話語音的“聲母”教學中，舌尖前音z、c、s與舌尖后音zh、ch、sh、r的辨讀訓練，鼻音n與邊音l的辨讀訓練，以及舌面音j、q、x的發音等是重點和難點。學生在學習的過程中，經常出現舌尖前音z、c、s與舌尖后音zh、ch、sh、r相混淆，鼻音n與邊音l相混淆的現象。而舌面音j、q、x，應與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，構成“團音”，很多學生卻將舌尖前音z、c、s與齊齒呼、撮口呼韻母相拼，發成了“尖音”。聲母的辨讀要求找準發音部位，了解發音方法。這時候，我們可以讓學生朗讀一些古典詩詞來練習。如杜甫的《聞官軍收河南河北》：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”此詩作于唐代宗廣德元年（公元763年）春，當年正月史朝義自縊，安史之亂結束。詩人杜甫聽聞失地收復的消息后十分驚喜，歡欣鼓舞急于返回故鄉。訓練朗讀這首詩，不僅解決了上述提到的普通話語音難點的問題，還將詩人真摯的愛國情懷和高尚的精神境界融入課堂，教育學生立報國之志、學報國之才、踐報國之行。

二、融入齊越精神，弘揚紅色革命文化

齊越是我國人民廣播事業的第一位著名男播音員，中華人民共和國第一位播音學教授。齊越先生曾說：“我是中國人民的播音員，中國共產黨的播音員。我傳達的是中國人民戰勝艱難險阻走向勝利的聲音，我傳達的是中國共產黨堂堂正正的真理之聲。我以此為自豪。”[4]滄州師范學院于2016年建成了占地1 800平方米的齊越教育館，以大量文字、圖片、實物、音視頻資料、仿現實場景的形式展示了齊越先生的生平事跡和精神風范，該館成為中央人民廣播電臺等多家單位的革命傳統教育基地[5]。作為校級精品課程，普通話語音應結合學校特色開展課程思政，在學校對紅色資源的挖掘和運用基礎上培育學生對中國共產黨的熱愛、對老一輩播音藝術家的敬畏。

目前，很多高校已將普通話水平測試的內容納入普通話語音課程教學內容，實訓課口試的考核環節也借鑒了普通話水平測試的形式和內容。這項改革在滄州師范學院已初見成效，提升了學生普通話語音的實踐應用能力和普通話水平測試等級。在練習朗讀普通話測試作品的時候，學生增讀、錯讀、漏讀的現象時有發生。而早在1948年，齊越先生便詮釋了朗讀應有的態度和責任。1948年，一份全文3 300字的重要文件——《中共中央關于1948年土地改革工作和整黨工作的指示》送到了齊越先生面前，按照毛主席“此文件不要播錯一個字”的重要指示，齊越先生圓滿完成了任務，同時在情感處理、語氣把握、氣息運用等方面給予了我們專業的啟迪與示范。

齊越精神內涵豐富，他“忠誠、敬業、愛民、廉潔、奉獻”的一生彰顯了我國老一輩播音藝術家的優良革命傳統。傳承和弘揚齊越精神，將播音主持專業知識與革命傳統教育相融合，使學生在感悟中受到觸動，對于思政教育具有重要的意義。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”①將齊越精神融入高校普通話語音教學內容，傳承和發揚老一輩播音藝術教育家的革命精神，立德樹人，使學生在練習中積累知識，在學習中提高認識，穩扎穩打，一步一個腳印地堅實向前邁進，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、融入推普脫貧和語言訓練，弘揚社會主義先進文化

為深入學習貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記關于脫貧攻堅重要講話精神，教育部、國務院扶貧辦、國家語委研究制定了《推普脫貧攻堅行動計劃（2018—2020年）》②。這項計劃切實發揮了語言文字在加大深度貧困地區教育脫貧攻堅力度方面的基礎性作用。2020年1月，滄州師范學院申報的“國家語言文字推廣基地”入選首批國家語言文字推廣基地項目，助力貴州威寧脫貧工作。這期間，推出了以威寧為主題的系列詩歌朗誦作品，將規范的普通話標準音傳播到威寧，還開展了普通話語音在線教學培訓，幫助威寧學員提升普通話交流溝通和表達能力等。

在普通話語音課程的實踐環節中，學生們通過學習和參與朗誦、協助老師教學培訓等活動，提升了自己的專業知識和實踐能力，掌握了在線教學培訓的一些操作方法，同時真正理解了學習和推廣普通話的社會意義。站在服務國家戰略、推進語言文字工作的新起點學習普通話語音，那些聲母、韻母不再是一些簡單的語音符號，而是一種助力脫貧攻堅戰的方式，更是廣大播音學子的社會責任和歷史使命。

另外，《第二次全國殘疾人抽樣調查》結果顯示：我國殘疾人數為8 296萬人，其中0—6歲殘疾兒童有167.8萬③。聽力殘疾、言語殘疾都屬于語言障礙，其他殘疾也常伴隨有語言障礙。可見，社會對語言治療康復人才需求巨大。而我國言語聽覺康復與教育事業仍在起步階段，目前尚無正式的語言治療師職業能力標準，也沒有相應的專業培養機構。有正規語言治療師執業資格的不足500人，與國際最低的1：600康復服務需求標準比例相去甚遠，語言康復需求無法滿足。如在普通話語音教學內容中適當地融入語言康復的相關理論和方法，使更多的學生投身到語言康復訓練工作中，幫助更多的語言障礙患者提高語言能力及更好地適應社會，這對于立德樹人，弘揚人文精神，促進社會科學繁榮發展具有重要的意義。

如一部分構音障礙患者發元音時，下頜、唇、舌的運動不明顯，如發前高不圓唇元音i時舌位靠后等。康復訓練要在口部運動治療的基礎上，進行構音運動訓練。首先，讓患者體會發i的方式，即下頜處于上位但不緊閉、展唇、舌前伸、舌位為高位，聲帶振動;然后進行i的口部運動治療，包括軟腭運動和促進舌體前伸的治療;最后，通過含i的單音節詞和雙音節詞的構音重讀訓練，進一步鞏固i的構音運動模式。[6]學生將所學語音知識應用到康復訓練實踐的過程，也是一個培養愛心與耐心、責任與擔當的過程，這個過程具有比較強的可操作性和比較容易實現的課程思政融合模式。

綜上，將課程思政融入普通話語音教學內容中，在課本知識傳授的基礎上，把思政元素自然地滲入課程，以專業教育課程知識為載體，充分發揮課堂教學主陣地的作用，落實立德樹人根本任務，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生專業水平的同時，促進學生的全面發展，是新時代中國特色社會主義發展的必然要求，也是普通話語音教學改革的重要方向。

參考文獻：

[1]吳弘毅.實用播音教程第1冊——普通話語音和播音發聲[M].北京：中國傳媒大學出版社，2013.

[2]王學儉，石巖.新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2020，41（2）.

[3]周茵芝.從中華古詩詞熱看我們的文化自信[J].語文天地，2018（1）.

[4]楊沙林，姚喜雙.把聲音獻給祖國———齊越的播音生涯[M].北京：中國廣播電視出版社，1998.

[5]白曉清，鄭玉茜.齊越精神的時代價值與傳承路徑[J].滄州師范學院學報，2019，35（2）.

[6]萬萍.言語治療學[M].北京：人民衛生出版社，2016.