“互聯網+”背景下優化高校會計專業教與學

胡欣

【摘要】進入互聯網時代之后，我國社會全行業都進入到發展的新時期，尤其是高校會計專業的教學，在互聯網時代的影響下，不得不創新教學方法和教學模式，在教學過程中強化專業教學活動的安排。互聯網時代對會計這一專業提出了新要求，學校必須結合自身實際情況，根據社會發展需要，分析當下學生的特點，創新會計專業教育。本文從互聯網社會對會計行業的挑戰角度出發，對當下“互聯網+”時代下我國高校會計專業教學中存在的問題進行了相關說明，并提出新形勢下優化高校會計教學的建議。

【關鍵詞】互聯網+? 高校會計專業? 教學

引言：近年來，我國經濟快速發展，這促進了許多中小企業的產生和發展，企業的發展離不開人才的支持，而會計從業人才是各行各業都需要的，也是極為重要的。而高校持續向社會輸送會計人才，讓我國會計人才的數量得到有效保證，但我國會計人才的質量還相對較低，因此高校在培養優秀會計人才的道路上，還任重道遠，尤其是在“互聯網+”的時代背景下，互聯網企業的大批量崛起，會計人才不僅需要具有優良的專業知識技能，還需要對互聯網會計系統熟練掌握，這樣才能夠從多個方面保證會計工作的順利進行。當前我國高校關于會計人才的培養仍然存在許多問題，需要通過一系列措施和方法來解決，這樣才能讓高校在不斷發展的同時，為國家提供更多優秀的會計人才，從而促進我國經濟的有力發展。

一、“互聯網+”給會計行業的沖擊

明確“互聯網+”對會計行業的沖擊能夠有效地為高校培養人才確定培養方向和培養目標。互聯網的誕生讓許多辦公流程發生了改變，其中最大的改變就是信息傳輸的改變。傳統的會計信息保存是通過紙質文件，紙質材料多經人工計算，容易出現差錯;且材料容易丟失，不利于確保信息的完整性。而互聯網出現后，信息管理朝著數據化的方式發展，數據的保存和共享都更加便利。同時，互聯網時代的會計管理逐漸朝著電子計算的方向發展，會計人員需要通過多種多樣的分析軟件來進行數據總結、分析，這也對會計從業人員提出了更高要求。

二、高校會計專業教育現存問題

（一）理論教學和實踐教學結合不良

盡管互聯網在高校會計專業的滲透已經非常充分了，但經過調查發現，我國許多高校會計專業的教師在授課的時候仍然采用的是一些傳統方法，更強調對理論知識的傳授。關于理論知識和實踐學習的爭論一直普遍存在于高校會計學專業的教育中：一方面，部分老師認為會計學專業從業者需要具有掌握充分的理論知識，所以過于新奇的教學方式并不適用于高校會計專業。但是另一方面，老師們也認同社會對于學生實踐能力的要求越來越高。隨著“互聯網+”時代的到來，許多高校開始特別注重學生專業實踐能力的培養，而忽略了對理論知識的培養。因此，如果說互聯網發展的初期，我國高校會計學專業缺乏科學的實踐教學，它們無法把實踐教學和理論教學很好地融合起來，從而出現雖然倡導專業實踐教學，但實際上教學方法仍然是傳統方法，理論教學的效果也不如從前這一尷尬局面。

（二）學生缺乏實踐學習的能力

首先，會計學專業在我國高校的分科中屬于文科類，而我國的中學教育中慣有的認知就是理科學不好的學生就會去學習文科。且縱觀近年來我國高校在會計學專業的招生情況，會計學專業學生的學習基礎相對薄弱，專業素養提升有待加強。其次，互聯網時代到來的確促進了我國實踐教育的發展，但是伴隨著這種社會口號的頻繁出現，許多學生開始抵觸理論知識的學習，殊不知，理論知識是實踐的基礎。最后，盡管互聯網時代給學生提供了許多自學的途徑，但是我國高校學生的自學能力始終有待提高，難以充分利用互聯網這個工具進行高效自主學習。

三、優化高校會計學專業教學策略

各大高校的會計學專業應該盡其所能，不斷完善并優化其教學模式，讓學生能與互聯網時代緊密聯系起來，不斷豐富其專業理論知識的同時，提高其專業實踐能力。

（一）轉變教學觀念

高校會計學教師應該進行教學觀念的轉變，正確認識理論教學與實踐教學之間的關系。理論教學是基礎，實踐教學是目的。因此既不能只倡導實踐教學，也不能片面地只進行理論教學，必須要把兩者深度融合。理論教學較為枯燥，教師在教學方法上不斷豐富和創新，結合互聯網和多種多媒體手段進行授課，提升學生的學習興趣，促進其理論知識的實踐性轉化。同時，教師必須明確互聯網時代對會計學人才的要求，側重于對學生全局觀和分析能力的培養;老師還要轉變觀念，明白新時期的會計人員是公司內控的重要力量，努力以更科學更合理的方式為社會培養更多更優秀的會計人才。

（二）積極推進學生自主學習

會計行業專業化程度高，國家財會相關法律法規及政策變化快，需要從業者堅持自主學生和終身學習，因此高校從單純的傳授會計學知識向給學生制定學習規劃，積極推進學生進行自主學習，這也符合以教師為主導，學生為主體的理念。同時，互聯網的發展為學生提供了許多免費的學習機會，讓學生的學習途徑更多更便捷，這也為學生的自主學習提供了條件。

高校還可通過與企業加強校企合作，促進學生在校期間就與社會對接，讓學生在企業實踐中找到差距，增強危機意識和自主學習意識。

四、結語

互聯網時代給高校會計學專業教學帶來了許多的便利，使學習工具和教學工具不斷增多，但同時也對高校的會計教學質量提出了更高的要求：當今社會需要既能熟練掌握專業技能，又具備較強自主學習能力和實踐能力的人才。因此高校在進行教學時務必把握好理論教學和實踐教學之間的關系，把理論教學和實踐教學融合起來，努力培養更多優秀的會計人才，促進我國經濟的更好發展。

參考文獻：

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