科學游戲在學前教育中的運用方法探究

周玉嬌

摘要：在幼兒學前教育中應用科學游戲的最大作用就是促進幼兒能力的發展。教師應結合幼兒的實際情況，將科學游戲與實際教學進行結合，在完成基礎教學的同時重視幼兒的能力培養，重視科學游戲的應用價值，并對其進行充分發掘，進而探索出多種有效地實施途徑，促進學前教育的發展。

關鍵詞：科學游戲;學前教育;運用;方法

1.在幼兒學前教育中應用科學游戲的作用

首先，合理的科學游戲可以促進幼兒精力地集中。在實施科學游戲的過程中，幼兒身心能得到積極、健康地發展。幼兒與教師的共同參與有利于培養幼兒的溝通能力，教師也能在過程中更加了解幼兒的實際情況，在環節和內容設計上會更加符合幼兒的發展需求。其次，科學游戲的內容能夠提高幼兒的社會認知能力，促進幼兒了解游戲相關的知識。激發性的內容不僅能夠提高幼兒的學習動力，更能促進幼兒的思維發展，這對于啟蒙階段的幼兒教育而言是非常重要的。

2.幼兒園學前教育中合理利用科學游戲的方法

2.1考慮幼兒差異，合理設計游戲方案

在組織幼兒開展科學游戲時，教師必須重點關注游戲開展的科學性與合理性。幼兒在學前教育階段不具有充足的認知能力和認知水平，而且每個幼兒之間也存在一定的差異。所以，教師在設計科學游戲方案時，必須對幼兒的認知水平、興趣愛好、學習能力等進行充分地研究與分析，尊重幼兒個體之間所存在的差異，深入了解每一個幼兒個體之間所具有的差異和區別，為其設計更加合理化的科學游戲方案，使游戲能夠符合每一個幼兒的心理需求。這樣一來，能夠進一步激發幼兒參與游戲的積極性與主動性，從而讓幼兒更好地參與到科學游戲中，有效提高幼兒的認知能力與認知水平，真正實現科學游戲的教學目的與教學效果。

2.2注重游戲的趣味性，激發幼兒參與游戲的熱情

在學前教育中開展科學游戲時，教師必須重點關注游戲應具有的趣味性。只有具有足夠的趣味性，才能夠有效激發幼兒參與游戲的熱情與積極性，使幼兒能夠隨著興趣完成游戲，從而提高游戲教學效果。所以，教師在組織幼兒開展游戲前，必須對幼兒的興趣、愛好以及幼兒的個性等進行充分地了解，而后根據幼兒的實際情況設計出與幼兒能力、愛好和個性均相符的游戲內容。這樣一來，使幼兒更好地參與到游戲中。總的來說，開展科學游戲的前提條件就是激發幼兒參與游戲的興趣，利用游戲中所具有的趣味性來吸引幼兒，集中幼兒的注意力，使其能夠對游戲內容產生好奇，這樣就能夠讓幼兒在好奇心的驅使下，完成對知識的探索，進而讓幼兒在輕松的環境與氛圍下更好地成長。

2.3引導幼兒設計游戲，培養幼兒的創造能力

教師應該摒棄傳統教學中“一把抓”的教學模式，組織幼兒在教師的指導下完成游戲的設計。在設計游戲時，教師必須確保游戲設計的靈活性、協調性與操作性，而這就需要教師做好輔助工作，學會站在幼兒的立場思考問題。教師通過合理把握，準確引導，在師生的共同努力下設計出更加符合幼兒需求的游戲內容，同時能夠增強幼兒的實踐體驗，讓幼兒可以通過自己動手動腦的方式體會到設計游戲的樂趣，加深對科學游戲規則的了解，以此來有效培養幼兒的創造能力。

2.4游戲的設計要具有靈活性

許多幼兒對于外界的感知都是通過雙手實現的，游戲活動設置，一定要讓幼兒學會探索。經過參與科學游戲，讓幼兒更好地感知世界。除此之外，科學游戲的設置還有助于幼兒智力發展，促進其學習效率的提高，實現科學游戲的教育價值。例如以“捉影子”游戲為例，幼兒對于這個游戲十分喜愛，在游戲過程中，幼兒充分發揮想象力捉影子，這樣使得幼兒的好動好玩的個性得到滿足。

2.5游戲設計要注重科學性、嚴謹性

老師在幼兒成長過程中起著重要作用，教育的成功與否與老師的素質高低有直接的關系。幼兒老師在選擇游戲內容的時候，一定要把握好其科學性，游戲方式要注重創新，結合幼兒智力發展的實際情況，設置的游戲內容要符合幼兒的實際能力。如果游戲的設置沒有一定的科學性、嚴謹性，這樣科學游戲教育的真正意義就不存在了。同時，在游戲過程中要包含一定的科學知識。比如有這樣一個游戲，“對你身邊的花草樹木和周圍的生活環境進行繪圖”，此游戲的目的在于引導幼兒對生活中的細節進行仔細觀察，提高其想象力和創造力，同時圍繞幼兒的實際生活展開。這樣不僅培養了幼兒對生活的觀察能力，而且讓他們富有一定的創造力。

2.6注重游戲的嚴謹性與科學性，緊抓細節設計

在學前教育中，教師對幼兒健康成長與發展有非常重要的促進作用，而且科學游戲開展得成功與否也與教師的教學能力、綜合素質有直接的關系，教師要注重自身素質的提高。教師在為幼兒設計與選擇游戲內容時，必須注重游戲的科學性與嚴謹性，掌握游戲的細節，同時要重點關注游戲的創新性，按照幼兒的認知水平、智力、能力制定與幼兒情況相符的游戲內容。如果游戲制定缺乏科學性與嚴謹性，會在一定程度上降低游戲教學的實際意義，其作用與價值也得不到有效發揮。教師也要確保游戲過程中所涵蓋知識深度的合理化，確保知識的學習難度不能超過幼兒的接受的水平，只有這樣才能夠充分地發揮出科學游戲的真正教學意義。例如，教師可以組織幼兒開展畫圖游戲，讓幼兒對自己身邊的生活環境、花草樹木等進行描繪，這樣不僅能夠讓幼兒更加細致地觀察生活，也有利于幼兒創造能力和想象能力的提升。

2.7游戲的設置要注重幼兒身心發展

幼兒的主要特點是好動，通過游戲可以讓幼兒更好地接受新鮮事物，使他們的身體得到不同程度的活動，更促進其腦力活動，身體與腦力的協調發展，恰恰與幼兒時期的成長特點相符。例如“老鷹抓小雞”這個游戲在學前教育中應用普遍，游戲中明確“老鷹”、“小雞”的身份，讓他們清楚自己的目標，這樣在游戲中幼兒的身體得到了充分活動，同時培養了他們動腦思考的好習慣，讓他們切實感受到了科學游戲的樂趣。

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