學前教育中幼兒自信心的培養初探

祁夢茹

摘要：培養幼兒的自信心能夠促進幼兒能力的發展和性格的完善，還會激發幼兒的求知欲和潛能。在教學中，教師要關注幼兒的心理和行為，給予幼兒充分的肯定、鼓勵、尊重、信任和關愛，使幼兒能夠樹立信心，讓他們能夠以樂觀的狀態面對今后的生活和學習。

關鍵詞：學前教育;幼兒;自信心;培養

教師在幼兒心目中的地位是神圣的，教師的態度、言行對幼兒有著極大的影響。幼兒年齡小，經驗少，做任何事都會存在很多不足，如果他們得不到教師的肯定與贊揚，就會產生挫敗感，就會對社會化產生抵觸心理。但是，如果教師能用一種發展的眼光看待幼兒，及時對幼兒進行稱贊與鼓勵，讓他們產生自信心，這樣，幼兒就會積極、主動去學習，去不斷完善自己。而且，當幼兒對某一方面產生自信后，就會變得活潑開朗，從而促進其其它方面的進步，最終實現全面發展的目的。

1.面對挫折困難，幫助幼兒重拾信心

其實我們在人生中難免會遇到這樣那樣的挫折和困難。但是對于幼兒來講，他們還沒有這樣的人生閱歷和體會，對于挫折困難會本能地有一種畏懼和逃避的心理。有些幼兒怕黑，有些幼兒怕小動物，有些幼兒不敢跟陌生人說話，這都是具體的表現。在日常生活中，以及在幼兒園的活動中，幼兒難免會有面對挫折和困難的時候。面對這樣的情況，家長和教師也不必特別心急，不用一個勁兒地給孩子最好的保護，只要能及時地去做心理疏導，幫助孩子重塑信心就好了。幫助孩子重塑信心，我們可以采用游戲法來進行。比如有的孩子特別膽小，不敢站在高處玩滑梯，不敢近距離接觸小動物。教師就用一只玩偶或者一個折紙玩具來代替小動物，然后讓這個幼兒去摸摸它;或者給小玩偶戴帽子或者掛圍巾，用模擬的方式來提高孩子對小動物的親和力。對于恐高不敢玩滑梯的孩子，教師可以模擬孩子玩滑梯的動作，把孩子抱到半米高的位置，然后逐步增加高度，在這個過程中給孩子充分的鼓勵，讓孩子感覺自己正在逐步克服困難，產生信心。這是一個循序漸進的過程，可能做不到一步到位，教師需要保持耐心，不可急于求成。

2.為幼兒創設成功機會，提升幼兒自信心

幼兒具有強烈的表現欲望，所以教師應為幼兒創設條件，為幼兒提供表現的機會，使得幼兒感受到成功后的喜悅，提升幼兒自信心。所以首先教師應了解幼兒興趣需求以及能力，創設的活動應符合幼兒的興趣需求，引導幼兒主動參與到活動中，自由地表達自己的想法和意見，讓幼兒作為活動的主體，教師從旁協助，適當的幫助幼兒解決困難，鼓勵幼兒完成學習目標，做好活動任務，讓幼兒在活動中感受和體驗學習的樂趣，以此增強幼兒的自信心。

3.對幼兒的評價要以鼓勵性語言為主

要想培養幼兒的自信心，就要對幼兒的言行多做正面引導和鼓勵。作為一名幼兒教師，要有一雙發現美的眼睛，能夠看到幼兒的每一點進步，并及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒樹立起自信心。比如，在一次課堂上，一名平時不愛發言的幼兒回答對了一個問題，我就抓住機會對該幼兒大加鼓勵：“這個問題回答得非常正確，嗯不錯！”這大大增加了該生的自信心，從此之后，該幼兒開始嘗試積極主動的回答問題，并在一次表演課上，自告奮勇地唱起了歌?？梢?，教師的夸贊對于幼兒自信心的培養是多么的重要！

4.善于正面評價贊美幼兒，形成和諧的師生關系

相關研究指出，教育是深思熟慮、關懷備至以及小心翼翼觸及學生心靈，唯有付出耐心和細心才能讓學生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學習成果的肯定，也是調動幼兒參與學習的催化劑。當幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對方適當的贊美，從而鼓勵幼兒繼續探究知識，那么幼兒會感到滿足，不僅會意識到自己存在的不足，更能在未來學習中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創造者和引導者，如果沒有在教育中通過各種教學手段幫助幼兒提升自信心，那么就無法真正促使幼兒從學習中感受興趣。在此過程中幼兒健康成長是有利于教師增加幸福感的因素，通過在課堂上調動幼兒學習興趣使其認真聽講，積極發言，張揚個性，必然會提高教師成就感。幼兒對教師教學工作的認可和肯定以及尊敬和愛戴也能增加教師幸福，從而自身也會提升學習自信心?？傊?，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學活動中善于觀察幼兒實時反應，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進一步促進幼兒健康成長。

5.發現幼兒的閃光點，加強對幼兒的鼓勵

幼兒非常渴望他人的肯定，一個和藹可親的笑容、一個溫柔的撫摸，對孩子來說是一個極大的鼓勵，對提升幼兒的自信心具有重要幫助。所以在幼兒教育過程中，教師應善于發現孩子身上的優點，即使是點滴的進步，教師也應學會賞識，適當的鼓勵幼兒，提升幼兒的自信心。不同孩子之間，其能力存在一定的差異，有的幼兒在學習能力上非常強，有的幼兒在生活能力上非常強，有的幼兒在表演能力非常強，因此在教育過程中，教師可以通過開展有趣的活動，讓幼兒自己感受閃光之處，提升幼兒的自信心。

例如在開展主題活動“動物大世界”時，讓幼兒創造自己喜歡的動物裝飾畫，活動形式為小組合作模式，每四個小朋友一組，在創造過程中，每個小組小朋友擅長能力都不同，有的小朋友動手能力比較強，有的小朋友繪畫能力比較強，還有的小朋友組織能力比較強，所以教師引導每個小組的小朋友做自己最擅長的部分，共同完成創作任務，最后每個人小組的作品都非常優秀，教師為每個小組的小朋友都獎勵了小紅花，并將作品貼在了班級的墻上。通過這次活動，能夠讓幼兒感受到自己的優點在哪里，大大提升了幼兒的自信心，以后教師可以繼續挖掘幼兒在這方面的潛力，鼓勵幼兒不斷進步。

結語：

隨著時代發展背景下學前教育改革的不斷推進，針對幼兒自信心的培養作為未來學前教育環節不可忽視的重要組成部分之一，如何科學地培養幼兒自信心就顯得尤為重要，由此，本文針對這一問題進行闡述、研究，并結合我的學前教育經驗提出了幾方面能夠培養幼兒自信心的舉措，希望能夠對未來學前教育的發展做出幫助。

參考文獻：

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