論述關于“數學思想”在提升中職數學課堂效果的對策分析

摘?要：數學思想是數學教學方法中的核心，它可以將數學知識和數學素養結合在一起，教會學生學會用思考、判斷的方法去探究數學問題。中職數學教學難度大，教學模式單一，學生學習沒有方法指導很難取得課堂學習效果，所以文章基于對中職數學教學課堂效果的原因分析，提出了數學思想在提升中職數學課堂效果的意義，分析了數學思想在提升中職數學課堂教學效果的對策，最終提高中職學生的數學學習能力。

關鍵詞：數學思想;中職教學;課堂效果

近幾年來，教育改革對中職數學教學也越來越重視，要求中職數學教學要逐漸貫穿“數學思想”，國內國外的一些學者都對數學思想方法做了研究。但是應用于實際教學還是沒有可以尋圖的路徑，相關中職教師在分析后得出要在講解數學知識點的過程中逐漸培養、塑造學生的數學思想，養成良好的數學學習習慣，來指導自己更好地理解、掌握數學學習方法，提升自己的學習能力。所以中職的數學教師也要積極面對，尋找恰當、科學的教學方法，引導學生掌握數學學習思想，提高課堂教學效果，把中職數學教學提升一個層次。

一、 影響中職數學教學課堂效果的原因

根據目前對中職數學教學的調查來看，很多學生對數學基礎知識了解不夠，沒有基本的學習方法和技能，數學思維也比較差。傳統的數學教學模式造成數學教學課堂一盤散沙，沒有活力，學生對于學習的知識，不理解也不去詢問教師，對于教師發現的錯誤也沒有正確的認知，沒有做到系統全面的學習，對于數學思想一概不通，只是機械式的學習。另加，中職數學教師也沒有重視對學生進行數學思想的培養，不會積極面對挑戰，對于學生的學習現狀采取聽之任之的態度，使得中職數學教學缺乏科學的研究價值，數學學科的教育創新也就失去了活力。

二、 數學思想在提升中職數學課堂效果的意義

（一）數學思想可以提升中職學生認知能力

中職數學思想方法包括數形結合思想、分類討論思想、函數思想等，在中職數學教學中主要運用的是分類討論的思想，國外著名學者通過研究證明認知結構的學習需要數學思想方法，主要是通過對知識的同化和順應，同化是指學生在學習新的知識時，將自身以前的認知結構和新的數學學習內容結合在一起，順應和同化兩個因素都需要數學思想進行指導，兩者相互轉化和影響。像在類比的數學思想方法的指導下，學生做到對數學知識架構的順應和同化。像在進行圓和曲線的學習時，就會發現，這兩部分有相似的規律，在定義上或者公式定理上都有聯系，通過對它們共性的特點的研究可以發現他們和其他相似的數學定義可以納入一個學習系統，這就是知識同化的學習過程。因此，在中職數學知識的框架基礎上，將分類討論和歸納匯總的思想進行結合，可以提升學生的認知力。

（二）數學思想可以提升中職數學學習

在中職數學教學中，數學思想方法可以理解為一種“下位學習”，通過學習一些知識點后，再去學習其他類似的知識點，像在數學中的因式分解中，這既是概念又是學習方法，在學習時就可以用類比的思想。第一是在運算價值上，清楚學習它的原因，第二是在運算形式上，第三是在運算結果上，不斷地用公式來擴展，明白公式推導過程中的一般和特殊的關系。任何學習都是先從知識開始的，運用數學思想可以更快的掌握具體學習的過程，也不會對以前所學的知識產生瞬時忘記的尷尬場景，數學思想方法也是通過識別、分類、加工、類比等思昂來進行的，是一種逐漸平衡順應過程，它對學生記憶知識也有幫助作用，像可以幫助學生在腦中類比知識，然后融入新知識到舊的知識結構中，這樣就可以記憶了，記憶速度也會提升，學生的學習效率也提升了。

三、 數學思想在提升中職數學課堂教學效果的對策

首先要在知識總結中引導學生利用數學思想。中職教師要學會借用數學教材中的數學思想用不同的教學方法教會學生運用到知識的學習中，學生在學會數學思想后，就可以通過數學思想來解決生活實際問題。中職教師要在課堂知識總結時，加深學生對知識的運用能力，引導學生學會歸納、分類所學知識，從而提升課堂教學效果和學生的學習成果，對于學生在歸納舊知識的過程中面對的一些問題，教師要及時幫助學生解決，像在數列知識總結時，教會學生舉一反三，像在橢圓和曲線的知識總結時，教會學生分類匯總等，在不斷地訓練過程中，學生掌握數學思想，提升數學學習能力，也提升了中職課堂數學教學效果和教學質量。其次，是在課堂上學習新知識時，教師要充分講解數學思想，塑造學生數學思維。中職學生不僅要學會數學理論知識還要用所學知識去指導自己的職業方向，教師要在課程教學中創新講解數學思想的方法，在學生知識遷移和形成的郭過程中引入數學思想，將數學定理和公式結合，讓學生看到所學知識的具體用途，學生也減少了思想壓力，才能保證課堂上創造思想的不斷輸出。最后，教師及時更新自己的專業理論知識，并且不斷提升自己的教學能力，學生才能對知識做到整體把握，活學活用，教師要不斷鉆研教材內容，創新數學思想，尋找更能促進中職學生學習的方法，教會學生在掌握數學思想規律的同時，提高教學課堂效果。

四、 結語

想要提升學生的數學思想，就需要教師在教學的各個環節都要不斷滲透數學思想，讓學生充分熟練地掌握數學思想運用的方法技巧，學生形成自身數學思維，促進數學學習能力的提升，也促進數學教學課堂效果的提升，進一步提升中職數學教學改革的進程。

參考文獻：

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作者簡介：

黃琳，四川省成都市，四川省成都天府新區職業學校。