如何有效地開展幼兒園的戶外體育活動

摘?要：對于在幼兒園階段發展的幼兒來講，充足的戶外運動時間能夠保證幼兒的身心發育獲得良好的提升，同時也能夠在運動的過程中，使幼兒的身體協調性和社會性得以發展。因此，幼兒園的戶外運動也是學前階段幼兒最重要的學習方式之一。但是，在一些幼兒園當中，由于場地較小幼兒人數眾多，所以在進行戶外活動開展的過程中就會有一定的制約性。對此，文章主要針對戶外活動場地小，且幼兒數量較多的幼兒園進行戶外活動創設的探討，以此希望幫助此類幼兒園在開展戶外體育鍛煉活動時，能夠充分帶動幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;戶外活動;興趣;發展

幼兒的天性就是活潑好動，因此幼兒在進行戶外活動時，能夠獲得自身情感上的愉悅體驗，并且能夠保證在教師的引導下，通過一系列動作的使用，獲得自身自我協調能力的發展。同時，幼兒也可以在一些團隊項目活動中，使得自身的認知能力和社會性得以發展，所以也可以說，幼兒園在開展戶外活動時，能夠幫助幼兒獲得全面性的發展，并且能夠保證幼兒在鍛煉的過程中，獲得自我認知上的提升。基于此，幼兒園則必須要開展有意義且符合幼兒年齡特點的戶外活動，這樣才能夠吸引幼兒參與活動的興趣，并幫助幼兒在此期間內獲得該階段能力的發展。

一、 趣味性的戶外活動更能吸引幼兒參與的興趣

1. 興趣是幼兒參與戶外活動的基礎，并且也是保證幼兒參與活動時可以使全身心投入的動力，所以在幼兒園組織幼兒進行戶外體育活動時，為了保證能夠以最大限度的方式吸引幼兒的興趣，則需要充分利用幼兒園的現有資源進行使用，同時教師也要發揮出自身的主觀能動性，在幼兒的配合下，能夠讓幼兒通過玩具的使用來進行聯合型戶外活動的開展。例如，在一般幼兒園當中，戶外場地會配以滑梯、蹦床等一系列娛樂設施來鍛煉幼兒的能力成長，因此教師在幼兒較多且園區范圍較小的情況下，則完全可以通過故事引導或者是器械應用的方式，以闖關的形式帶動幼兒興趣的提升，這樣既可以在活動中鍛煉幼兒能力的成長，又能夠保證幼兒始終有足夠的熱情參與到活動當中，以此就能夠激發出幼兒的內在潛能。

2. 每個幼兒身上都有一顆天分的“種子”，一旦他們結束了“冬天”的考驗，那么他們就會在“春雨”的輔助下獲得自身的發展，所以在進行體育鍛煉的過程中，教師則應該通過引導讓幼兒自身天分的種子得以發展，并使用自由組合的方式讓幼兒進行創造，這樣就能夠保證幼兒在戶外體育活動開展的過程中，使得自身的能力得以發展。比如，在幼兒園當中的一些常規設置下，則會有一系列的物品和教具供幼兒使用，那么教師完全可以給幼兒一些任務，讓幼兒自由選擇這些物品，再讓幼兒自行進行組合，并開展游戲的，這樣就能夠在幼兒團隊合作的過程中，既滿足幼兒游戲的需求，又能夠通過幼兒能力的應用來實現帶動自我能力的成長。如，在一些輪胎游戲中，幼兒會自由組合輪胎的擺放形式，然后來開展跳房子游戲;還有的幼兒會幾個組合在一起，通過玩具的使用來進行傳遞游戲;還有的幼兒可能會在比賽的過程中通過對平衡木的使用來鍛煉自身平衡能力的增長。對此，在進行戶外體育鍛煉時，如果園區的場地不夠大，那么教師完全就可以通過小組合作的形式，讓幼兒自由開展體育活動，這樣既省去了教師組織紀律的過程，又能夠讓幼兒的能力得以發展。

二、 戶外活動的開展要體現幼兒的能力發展

幼兒園在進行戶外活動開展的過程中，必須要保證將活動與教育相結合，這樣才能夠促進幼兒的全面發展，并保證在活動開展的情況下，讓幼兒的身心發展具有和諧性。在幼兒園開展戶外體育活動時，需要鍛煉幼兒的體育能力，并保證幼兒參與體育活動的時間和質量都能夠獲得提升。因為，在幼兒園的管理條例中，明確規定了幼兒每日參與戶外體育活動的時間不得低于1小時，所以教師在此階段中則需要既保障幼兒園的活動開展能夠符合幼兒的身心發展特點，同時也要讓幼兒在活動中實現自我管理，并獲得自我成長。此外，教師的支持與引導，能夠使幼兒的發展更具有全面性，同時也能夠保證幼兒在活動參與的過程中更具有快樂的體驗。對此，在活動開展的過程中，教師則需要通過一系列的評估手段應用，根據幼兒能力的發展情況進行活動的設置，以此才能夠保證幼兒的能力發展具有平衡性，且能夠讓幼兒在活動中實現自我保護的目的，從而才能使幼兒的精神獲得滿足，夠確保幼兒在今后的成長過程中，能夠帶動自身的能力發展，并保證自身有較高的專注能力，且在遇到問題時可以勇敢嘗試，這樣才能使幼兒今后的發展更具綜合性和全面性。

三、 自主的戶外活動更易帶動幼兒的全面發展

在體育活動開展的過程中，很多幼兒教師都不放心讓幼兒進行自由活動，因為幼兒年齡較小，且沒有自律的能力，在玩耍的過程中，很多幼兒可能會出現這樣或那樣的問題，尤其是一些幼兒在玩到興頭上時，根本不會聽教師的指導，也不會記得教師的叮囑，所以在進行活動開展的過程中，教師就必須要明白一個觀點，即使讓幼兒進行自由活動，也需要做好安全防護工作，并且也要讓幼兒在此種環境下，學會在磕絆中進行自我保護，這樣才能夠真正地讓幼兒在活動開展的過程中，既體會到體育活動的興趣，又能夠通過這種磕絆在體育活動中獲得自我能力的發展。幼兒具有較強的模仿能力，且又十分機敏，所以即使在進行自由活動的過程中，遭遇一些問題，還是能夠讓幼兒在自我能力解決下體驗到心情愉悅感覺，并獲得能力的成長。畢竟，幼兒園所配置的一系列物品都滿足幼兒階段所有年齡的特征，即使可能會出現一些讓幼兒稍受挫折的事情，但幼兒也能夠在這個過程中，通過自我能力的發展，總結出如何保障自身的安全。

四、 總結

在一些園區較小的幼兒園開展戶外活動時，可以通過教師的活動引導，使幼兒的發展更具有全面性。所以，類似的幼兒園在進行活動開展的過程中，則可以進行大膽實踐，并將幼兒戶外活動進行全面定制，這樣才能夠使幼兒在發展的過程中學有所長，并滿足自身成長的需求。

參考文獻：

[1]岳亞萍.有效開展幼兒園戶外體育活動的策略研究[J].青少年體育，2020（3）：139-140.

[2]林艷春.有效開展幼兒園戶外體育活動的策略[J].當代教研論叢，2020（2）：14.

[3]高加菊.如何使幼兒園戶外體育活動得到有效開展[J].華夏教師，2019（1）：49-50.

作者簡介：

嚴芳，貴州省銅仁市，銅仁市第一幼兒園。