小學語文教學中存在的問題及對策

摘?要：小學語文是培養學生語言運用能力、表達交流能力的重要學科，也是一門基礎性的學科，語文學習效果的好壞對于其他學科的學習也會產生直接的影響，小學語文教師要進一步重視起語文學科教學，并根據當前語文課堂教學中存在的問題，不斷的探索解決這些問題的基本對策和有效方法，以打造高質量的語文課堂教學，服務學生在語文課堂的學習。文章將就小學語文教學中存在的問題及對策進行探索。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;問題;對策;探索

新課改背景下小學語文課堂教學中存在較多的問題，這些問題使得語文課堂教學效率和質量的提升受到了很大程度的影響，還需要小學語文教師結合新課程標準的要求和學生的基本認知特點，有效的研究和探索解決這些問題的對策和方法，并積極地在教學實踐中檢驗這些方法是否有效，進而在教師不斷的努力和探索中全面的完善小學語文課堂教學，為學生語文學科素養的培養助力。

一、 小學語文教學中存在的問題

通過教學實踐和教學經驗總結，發現目前語文課堂教學中還存在以下突出問題，總結如下。其一，課堂秩序混亂。小學生活躍活潑，自制力又差，往往容易在課堂起哄，導致語文教師在課堂教學中花費較多的時間用語課堂秩序的維護中，自然使得小學語文課堂的教學效果受到影響。其二，學習欲望不足。在語文課堂教學中不少學生的學習動力不足、學習欲望不足，在課堂提不起“精神”來，使得學生的精力不夠集中，自然會在很大程度上影響到小學語文課堂教學。其三，興趣不足。興趣是學生高效開展學習的催化劑，也是學生不斷解決學習疑惑的助推器，但是從語文課堂教學的實際情況來看，學生在語文課堂的學習興趣往往不夠濃厚，影響著語文課堂的學習效果。其四，參與熱情低。學生在課堂的參與度是高還是低，也是衡量語文課堂教學效果的一個重要標準，但是從目前的語文課堂教學情況來看，存在學生參與積極性不夠高、參與活力不足的問題，使得學生在課堂的學習效果受到了影響。以上就是當前小學語文課堂教學中存在的問題，需要語文教師認真進行分析，并有效地進行解決。

二、 小學語文教學中存在問題的對策

（一）強化課堂紀律管理，較好維持課堂秩序

良好的課堂秩序對于語文課堂教學的順暢開展和實施會產生較大的影響，小學語文教師要全面認識到小學階段課堂紀律管理的價值和意義所在，進一步重視起課堂管理工作，以較好的維持語文課堂的教學秩序，助力教學效率的提升。一方面，需要語文教師完善課堂管理制度，如要設計科學合理的課堂紀律制度，像上課鈴聲響起后要迅速走進教室，并準備好要使用的書籍、工具，課堂發言要舉手示意，老師同意后方可以進行問題的回答，不能隨意起哄，還要認真聽講等等，有效強化紀律管理。另一方面，要強化紀律的落實，如將學生在課堂的紀律情況納入對學生語文學習的總體評價之中，并做到“賞罰分明”，有效的強化制度的落實，繼而較好的維持語文課堂的教學秩序，助力語文課堂教學效率的提升。

（二）合理引入競爭機制，喚醒學生學習欲望

有效的競爭機制可以充分地激發學生在課堂學習的集體榮譽感，繼而讓學生更加積極自覺地投入到對相應的語文知識內容的學習中，并積極地發揮自己的作用，小學語文教師要結合學生的基本認知特點，合理的引入競爭機制，有效的喚醒學生在課堂的學習欲望。例如，在學習《吃水不忘挖井人》小節內容時，教師可以引入競爭機制，如教師可以按照能力持平和特質互補的原則將班級學生進行小組劃分，并讓學生以小組為單位進行學習，同時在學習過程中根據每個小組成員在課堂回答問題的次數、正確率和積極性等進行“積分”轉換，最后在每節課、每周對每個小組的總積分進行對比，并獎勵積分前三名的小組，約談積分最少的三個小組，繼而讓課堂學習引入競爭機制，讓學生在競爭者挖掘自身學習潛能，助力語文課堂教學效率的不斷提升。

（三）有效運用信息技術，激發學生學習興趣

小學語文教師要充分認識到興趣對于學生語文學習的重要價值和意義，積極地在教學中借助信息技術來提升語文課堂教學的形象性和具體性，繼而有效地激發學生的學習興趣，給予學生較好的學習體驗，助力語文課堂教學質量的不斷提升。例如，在學習《靜夜思》小節內容時，一方面，語文教師可以使用微課視頻為學生展現該首古詩的動畫情景，如一個詩人在窗前踱步徘徊，當他抬起頭來，看到月圓如盤，忽然間想到故鄉的親人，不覺思念那遙遠的故鄉，繼而讓形象的情景激發學生的學習興趣，給予學生良好的古詩學習體驗。另一方面，語文教師可以借助思維導圖對該節課的生字詞進行有條理的講解，借助PPT課件對古詩的大意、表達的作者情感進行形象化講解，還可以為學生設計在線練習題目，繼而在信息化教學手段的運用中激發學生興趣，助力教學效率的提升。

（四）積極開展豐富活動，帶動學生參與熱情

有趣的語文課堂活動既是帶動學生參與熱情和參與活力的重要手段，也是深化學生對相應語文知識理解的有效途徑，小學語文教師要結合實際的教學需要，合理的引入豐富化的課堂活動，進一步促進語文課堂教學效率的提升。例如，在學習《池上》古詩內容時，教師可以組織學生開展古詩朗誦活動，如教師可以按照一定的原則將學生進行分組，并讓學生分組討論如何更好地進行朗誦，同時對每句古詩的意思、古詩表達的情感進行深入了解，在此基礎上分組進行朗誦表演，而教師則可以根據每個小組的朗誦情況給予評價，并教授給學生有效的朗誦技巧，從而在活動中激發學生的參與活力，深化學生對相應語文知識內容的學習和理解。

總之，小學語文教師要全面的重視起該階段的語文學科課堂教學，并積極的就目前的語文課堂教學進行總結和梳理，有效的查找語文課堂教學中存在的問題，同時積極的探索有效的方法和策略對這些問題進行解決，并在具體的教學實踐中強化課堂紀律管理，較好維持課堂秩序;合理引入競爭機制，喚醒學生學習欲望;有效運用信息技術，激發學生學習興趣;積極開展豐富活動，帶動學生參與熱情等，全面的改進和完善小學語文課堂教學，為學生更高效率和高質量的學習相應的語文基礎知識內容助力。

參考文獻：

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作者簡介：

曾連秀，江西省吉安市，江西省吉安市新干縣金川小學。