小學美術生活化教學的思考

摘?要：小學美術生活化教學模式的構建，對豐富學生的美術學習素材，激發學生的美術創作靈感，促進美術教學改革具有重要的意義。新課程背景下，小學美術教師要善于創設生活化的美術教學情境、開展生活化的美術實踐活動，布置生活化的美術作業，促使美術教學質量的提升。

關鍵詞：小學美術;生活化教學;對策

法國著名雕塑家羅丹曾說：“生活中從不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。中國著名的教育家、思想家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會即學校”。由此可見，生活與教育之間有著千絲萬縷的關系，生活與教育密不可分。在教育改革不斷深入發展的背景下，“生活教育”與素質教育的思想相契合。小學階段，美術是對學生進行美育教育，培養學生審美能力、審美情趣的重要課程。在小學美術的教學中，教師積極構建生活化的美術教育模式，建立美術課程與生活的緊密聯系性，實現“從生活走進美術、從美術走向生活”的目標，促使學生美術綜合素養的提升。文章中，筆者立足小學美術教育，探索小學美術生活化教學的意義極其對策。

一、 小學美術生活化教學的意義

（一）有利于豐富學生的美術學習素材

美術是一門與生活密切相關的學科，生活中不乏大量的美術學習和創作素材。或者說：學生的美術學習和創作，應當源于生活。在小學美術的教學中，教師積極構建生活化的美術教學模式，對豐富學生的美術學習素材等具有重要的意義。如生活中的報紙、花瓣、落葉、沙子等，都是學生重要的作畫工具。例如，教師在指導學生學習《蔬菜》一課時，就可以將實際的蔬菜帶入課堂，引導學生從不同角度觀察蔬菜的形狀，摸一摸、聞一聞，產生真實的體驗和感觸，不僅能夠有效地增強美術課堂的趣味性，同時真實的素材，也能夠讓學生的美術課堂變得更加豐富和有趣，對提高美術課堂教學的質量具有重要的意義。

（二）有利于激發學生的美術創作靈感

正如著名雕塑家羅丹先生所說：“生活不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。美術課程作為對學生進行美育教育的重要課程，教師在美術教學的過程中，應當培養學生“發現美的眼睛”。那么，教師如何培養學生發現美的眼睛呢？筆者認為：引導學生觀察生活、領悟生活，有助于提高學生發現美、創作美的能力。在小學美術的教學中，教師積極構建生活化的美術教學課堂，生活中的各種情景、素材等，都是學生進行美術創作的源泉。這種將美術教育與生活緊密結合起來的教學模式，對激發學生的美術創作靈感等具有重要的促進作用。

（三）有利于促進美術教學改革

美術課程是素質教育背景下，對學生進行美育教育的重要課程。美術教育的開展，對塑造學生正確的價值觀具有重要的意義。然而，應試化教育思想的束縛，導致美術課程不被重視、被邊緣化的現象普遍存在。這種不被重視的美術課程，使得教師在教學的過程中，教育改革創新的力度不足，積極性不高。在此背景下，小學美術教師在教學中構建生活化的美術教學課堂，是促使教師轉變美術教育理念，促使美術教學改革創新的有效途徑。

二、 小學美術生活化教學模式構建的有效性對策

（一）創設生活化的美術教學情境，培養學生的創新思維

在美術的教學中，學生的創新思維決定是創造能力。在新課程改革、核心素養理念的指引下，小學美術教師應當重視對學生美術創新思維能力的培養，為提高學生的美術創作能力奠定基礎。而培養學生的美術創新思維，離不開生活實際、生活化的創意。因此，創設生活化的美術教學情境，讓學生立足生活進行美術創意設計，是全面提高學生美術創新思維的有效途徑。例如，在《未來的建筑》教學中，本節課教學的重點和目標，就是鼓勵學生大膽想象，豐富聯想，樹立創新意識。但大膽想象的基礎，也是源于學生對建筑的理解和認知。為了培養學生的創新意識，筆者在教學的過程中，通過多媒體技術手段的方式，通過“鳥巢”“水立方”建筑圖片作為課堂導入，然后引導學生深入觀察思考：鳥巢與水立方的建筑設計有什么獨特之處？這是學生熟悉的建筑導入，對激發學生探索建筑物的興趣具有一定的促進作用。在學生探索討論結束之后，筆者將世界各地著名的建筑圖片導入到課堂教學中，引導學生觀察和分析，并思考：未來的建筑將會怎樣發展呢？這種立足生活進行情境創設的教學方式，有助于夯實學生的知識基礎，繼而促使學生創新思維能力的提升。

（二）開展生活化的活動，培養學生生活觀察能力

小學階段的美術教育并不復雜，屬啟蒙教育。筆者認為：美術啟蒙教育，教師不僅要重視對學生美術基礎知識的培養，同時還應當強化學生想象力、觀察能力的培養，方能不斷夯實學生的美術基礎，提高其美術創作能力。然而，想象，并非是憑空捏造，學生的想象也必須建立在現實的基礎之上。這就需要小學美術教師在開展美術教學的過程中，要改變過去美術教育局限為教室的課堂教學現狀，通過帶領學生走出教室，觀察生活，領悟生活之美，方能促使學生生活觀察、創作能力的提升。例如，春天來了，校園一片生機勃勃、春意盎然的景象，在此背景下，美術教師就可以帶領學生走出教室，走進校園，觀察校園不同尋常的美，在此過程中，學生還可以選擇一定的視角進行美術創作。這種開放性的課堂，真正體現了“藝術無止境”的思想內涵，能夠讓學生充分領略美的真諦，培養學生發現美、創作美的能力。

（三）布置生活化的作業，提高學生美術創作能力

美術作業生活化，是小學美術教師構建生活化的美術教學課堂的有效途徑之一。正如前面我們所說：生活中處處都有美術。而要想讓學生領悟生活之美，引導學生在生活中進行美術創作至關重要。這就要求小學美術教師在教學中，積極布置生活化的美術作業，將作業與生活緊密聯系起來，讓學生的美術創作有根可尋，為促使學生美術創作能力的提升奠定基礎。

綜上所述，在教育改革背景下，美術作為對學生進行美術教育的重要課程，搭建美術教育與生活之間的緊密聯系性至關重要。小學美術教師應當積極構建生活化的美術教學課堂，提高美術教學的質量。

參考文獻：

[1]陳潔.小學美術生活化教學策略探究[J].學苑教育，2018（18）：25-26.

作者簡介：

王興強，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區保利小學。