農村留守兒童的入園適應問題調查研究

摘?要：伴隨著近兩年城市化的發展，越來越多有勞動力的父母雙方或者一方選擇去城市發展，未成年孩子留在戶籍所在地，長期與父母處于分開的狀態。這直接導致農村留守兒童的數量不斷增加以及留守兒童在入園適應中過程出現一些問題得不到有效的重視和解決，農村留守兒童的發展得不到改善，不利于幼兒的可持續發展。這些教育的不平等，需要得到社會的關注，所以本研究針對農村留守兒童的幼兒園入園適應方向進行調查研究。

關鍵詞：入園適應;農村留守兒童;影響因素;啟示借鑒

一、 問題的提出

一方面幼兒個體社會關系的好與壞，影響著幼兒生活的滿意與否，對幼兒的入園是否及時適應產生很大的影響。而幼兒對幼兒園的適應是幼兒適應社會的第一步，對幼兒本身和社會本身具有重要的作用。所以，如果幼兒能夠很快地適應幼兒園的生活，對他的社會性、個人發展都是有積極影響的。另一方面由于筆者也是來自農村留守家庭，對農村幼兒入園問題感同身受從自身的角度出發，希望對農村留守兒童的關注更加多一點，不得不承認，農村幼兒教育與城市相比存在很大差距，影響農村幼兒入園適應的很多影響因素也存在很多不得已的苦衷和辛酸，筆者通過實際的經歷對農村幼兒園的了解針對入園適應問題的調查了解，希望能夠通過這些問題的淺顯分析，將農村幼兒入園的有的問題借鑒專業的意見，盡最大化地將新入園幼兒的不適應因素最小化，幫助留守兒童盡早適應幼兒園的生活，能夠喜歡幼兒園，在幼兒園快樂的學習成長。

二、 文獻綜述

（一）幼兒園入園適應

幼兒園入園適應顧名思義指的是新入園的幼兒對幼兒園的適應。關于“幼兒園入園適應”的含義，學者吳海霞認為：“幼兒園入園適應指的是幼兒從熟悉的家庭向陌生幼兒園的轉折過程中，通過學習，逐漸認識到新環境對自身的要求的變化，然后在心理上和行為上及時做出調整和改變，以接納幼兒園的生活。”這一概念的界定，體現了適應的內涵，所以在本研究中筆者采用吳海霞對適應的定義，針對小班幼兒入園情況的調查研究。

（二）農村留守兒童

“留守兒童”最初是指那些由于父母雙方或單方出國而留在家里的兒童。隨著社會的發展，留守兒童的概念也在發生著改變，不僅僅局限于最初的留在家里的幼兒，相關理論研究綜合來看：“留守兒童”指的是父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此有半年以上時間不能和父母雙方生活在一起的18周歲以下的所有未成年人。在本研究中的留守兒童主要針對的是農村3～6歲的在園幼兒的調查研究。

三、 研究方法

（一）文獻法

借助目前已經有的收的資料、文獻，了解對于留守兒童入園適應問題的研究現狀，根據已有的研究基礎，吸取前人研究的經驗和成果，確定把研究農村留守兒童入園適應的問題作為研究的目標，確定研究過程。

（二）觀察法

通過在幼兒園的實習經歷，以及對于農村幼兒園家長老師的訪談，有意識的觀察幼兒在入園適應方面所存在的問題和差異，分析造成差異可能存在的影響因素進行分析。

（三）訪談法

筆者在2015年4月在對農村家長和老師的訪談中，了解幼兒在入園初期的表現，家長的家庭教養方式，準備以及對不適應現象的了解和應對對策，老師和幼兒園的應對進行訪談，分析農村留守兒童和非留守兒童的差異，觀察幼兒在入園初期的行為了解幼兒對幼兒園認同感和表現綜合了解影響幼兒入園適應的影響因素。

四、 農村留守兒童入園不適應現象的現狀分析

通過筆者在幼兒入能園初期的觀察，入園的不適應現象基本包括以下幾類1. 對入園的不適應有大哭大鬧等悲觀情緒。由于初到新環境的焦慮和不適應導致幼兒往往不知道該做什么，該如何讓和老師和其他幼兒的相處，離開了熟悉的家長和環境，幼兒極度的擔心和害怕，不肯與長輩分離。這是因為在幼兒和家人之間已經存在依戀關系，幼兒認為只有熟悉的家人能夠提供給自己安全感，是自己穩定情緒的屏障，在入園初期，幼兒的這種屏障被一下子拿走，幼兒的情緒上不知道還有誰能夠給自己保護，只有家人熟悉的人在一起的時候情緒的穩定性更高，這也是為什么在幼兒入園開始的時候，情緒不適應的重要因素。

五、 關于影響農村留守兒童入園適應的因素

入園適應作為幼兒適應社會的第一步，對幼兒社會性發展作用不言而喻，但是幼兒在入園適應方面存在一些不良的問題，尤其是一些農村留守兒童中有這些問題得不到很好的解決，針對這些不良問題所產生的原因，我們可以從了解到留守兒童入園適應影響因素的突破口，再進行調查研究，從而得出一些結論看出影響農村留守兒童入園適應的很多影響因素，針對前面提出的幼兒入園存在問題以及原因我們分析影響幼兒入園適應的影響因素。本研究中主要從家庭，幼兒園兩個方向入手，再進行分析和探討。具體包括家庭教養方式、和包括幼兒園環境的布置和創設、教師等方面的家園合作的影響。包括涉及的各個維度。由于在訪談中筆者了解到在農村留守兒童的入園適應主要表現的是在家庭領域的差異，由于農村在對家園合作方面的缺失，使得家庭方面的影響因素更加深刻。

綜上所述，我們可以看出家園合作對幼兒的適應方面有著重要的作用，但是由于農村的客觀現實，在農村，家園合作的認可度很小還有漫長的道路。發揮幼兒園的可利用因素，最大化的為幼兒入園適應做準備。幼兒園可以發揮幼兒園的主觀能動作用，采取例如分批入園、大班帶小班的方式幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活。

參考文獻：

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[2]李洪曾.學前兒童家庭教育[M].大連：遼寧師范大學出版社，2001.

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作者簡介：

張波，安徽省合肥市，合肥市航空新城幼兒園。