內地新疆少數民族學生思想政治工作探究

本著促進教育公平，共享教育資源，響應習近平總書記“有序擴大新疆少數民族群眾到內地接受教育”的號召，助推新疆經濟發展、民族團結、社會進步和民生改善的初心，內地高校高度重視教育援疆工作，當前越來越多的新疆少數民族大學生到內地高校接受教育，做好新疆少數民族大學生思想政治教育工作具有重要的戰略意義和現實意義。

我們每位從事新疆少數民族學生思想政治教育工作者應當充分認識到，新疆問題不僅僅是新疆的問題，也是全國的問題，更是我們每一個人都要面對的問題。 新疆少數民族學生的思想政治教育是我們培養什么樣的人才，為誰培養人才，怎樣培養人才的問題， 是高校落實黨的政策，履行人才培養職能的重要體現，是關乎新疆乃至全國今后的穩定和長治久安的大事，新疆穩定則國家穩定。

1 內地新疆少數民族大學生思想政治工作概述

孟子曰：“善政不如善教之得民也。善政，民畏之;善教，民愛之。”習近平在新疆工作座談會上指出，要不斷增強“四個認同”，就要加強思想政治工作，提升思想政治教育親和力和針對性，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，內地新疆少數民族大學生是新疆持久發展的力量骨干，做好新疆工作，就要將內地新疆少數民族大學生思想教育貫穿教育教學全過程，這便為內地新疆少數民族大學生思想政治工作指明了方向，引導其工作健康深入的向前發展。

為此，各高校紛紛探索和建構內地高校新疆少數民族大學生思想政治工作思路，提出了各具特色的工作方式。如太原科技大學在了解學校新疆籍學生基本情況的前提下，通過架設學校管理機構，改革教育教學方法，加強學生民族團結、法治教育，創新日常管理方法等措施促進校內新疆籍少數民族學生的思想政治工作。鹽城工學院以本校新疆籍少數民族學生為研究對象，率先總結本校新疆籍少數民族學生思想政治工作經驗，指出學校應加強建設專業化教育管理隊伍、強化心理健康教育、用好思想政治課堂和拓寬新媒體平臺等方面的工作內容。沈陽工業大學則通過社團活動、宿舍文化建設解決校內新疆籍少數民族學生人際溝通的障礙，同時加強學生的“三觀”“四觀”教育。湖北民族學院通過創辦電子月刊《我們的家》，積極探索新媒體在新疆少數民族學生思想政治教育的路徑。

上述高校新疆少數民族學生思想政治工作所采取的的措施不僅為新時期內地新疆少數民族大學生思想政治工作提供了新思路，也有效促進了少數民族學生思想政治工作機制的完善，為其他高校工作開展提供了有益借鑒。但是，要真正實現內地新疆少數民族大學生思想政治工作的目標，做好其思想政治工作，還要因事而化，因時而進、因勢而新。

2 內地新疆少數民族大學生思想政治工作實際存在的困難

2.1 學生整體文化素質不高

新疆籍少數民族學生性格豪放、豁達、直率、頭腦靈活、善于表達，在活動方面能力較強，但學習能力相對薄弱，部分學生沒有明確學習目標和動力。學習基礎薄弱等難以在短時間內糾正，正如學者迪娜古麗對在粵維吾爾族大學生進行問卷調查時得出的結果，他＼她們因語言及教育水平不同，整體知識基礎相對薄弱，在學習中最普遍的問題是漢語水平不高、英語底子差、專業課程吃力。

2.2 少數民族學生與漢族學生融合不夠

雖然各個學校盡力組織了混班教學、校園文化、社團組織、社會實踐等加強民族融合的學生活動，但從實際效果看少數民族學生的日常學習、生活，依然是與漢族學生融合程度不夠，情感和心理的不適導致氣我保護機制增強，同民族學生抱團現象普遍。另外部分內地高校忽視了對漢族學生民族團結教育，未能讓漢族學生真實了解民族學生的生活習慣，可能導致由于不了解而產生的誤解和矛盾。

2.3 教師管理隊伍經驗不足

內地部分高校剛剛開始招收新疆籍少數民族學生，很多問題都是摸石頭過河，在管理上毫無成熟經驗可循。思想政治工作的實施者因為新疆地區的國際民族問題有一定的敏感性，出現不敢管、不愿管、不會管，不敢把新疆籍民族學生和其他學生同等嚴格要求，對他們沒有明確因人施教、因地制宜的培養目標。另外，有些教師缺少對新疆少數民族歷史、風俗人情、社會文化等了解不夠，難以與這部分學生進行深入溝通和交流，更無法摸清他＼她的心理狀況。

3 內地新疆少數民族大學生思想政治教育的重點

3.1 學校、院系管理職能部門需協同合作，齊抓共管

內地高校應把新疆少數民族大學生思想政治教育工作擺到極其重要的位置，建立黨委統一領導、職能部門齊抓共管、校院兩級各負其責的工作機制，學校各級領導、任課教師和后勤服務人員都應在新疆少數民族大學生思想政治教育工作中發揮應有作用，形成育人合力。只有學校領導層高度重視，才能得到學校各職能部門的支持，作為一線的負責教師才能在工作開展中不被束縛，從而積極發揮創新意識，開展形式多樣的教學內容或活動。另一方面，上下一致能夠統一院校對新疆少數民族學生思想政治工作管理的理念，保障管理方式的持久性。

3.2 發現新疆少數民族大學生的真實需求

“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其源泉”，內地高校對新疆少數民族大學生思想政治工作必須抓住這部分學生的本質，發現學生的真實需求，以幫助他＼她們解決來內地學習所面臨的具體困難，給予學生有效的幫扶措施，比如最根本的學業問題，負責教師應想方設法幫助新疆籍學生提升學習能力，知識水平，院校為學生創造就業機會，使得在內地高校學習的新疆籍學生能得到最實在的幫扶，以用心、真心，誠心換的他＼她們的真情，慢慢打開他＼她們的內心防線，使內地高校新疆籍大學生思想政治工作達到“為之于未有，治之于未亂”的效果。

3.3 尊重新疆少數民族大學生的文化習俗和宗教信仰

以人為本在內地高校新疆少數民族大學生思想政治工作方面，具體表現為尊重這部分人群的文化習俗和宗教信仰，在學校有序領導下，允許他＼她們在校內組織民族活動。雖然宗教問題成為西方敵對勢力分化新疆的一個幌子，西方敵對勢力透過宗教信仰來策反、拉攏高校新疆少數民族大學生，但是內地高校在對待宗教信仰、文化習俗等問題上不能采取一刀切的方式，對于這種敏感性的問題只能疏之，而不能堵之。學校可以通過建立新疆少數民族文化角，正式民族文化差異，這既有利于滿足新疆少數民族大學生的民族自尊，又有利于開展民族團結教育，增進各民族學生的融合。

4 進一步做好內地新疆少數民族大學生思想政治工作的幾點建議

4.1 建設專業化的思想政治教育人才隊伍

對高效而言輔導員是與新疆少數民族學生接觸最為頻繁，聯系最密切的群體，所謂建設專業化的思想政治教育人才隊伍，自然離不開對輔導員們的培養。首先，輔導員要轉變思想政治工作的傳統模式，要認識到內地高校新疆少數民族大學生與漢族學生在思想政治工作中的共性，更要看到這部分學生在思想政治工作獨特性的一面，不能囿于舊式。其次，輔導員要對新疆問題進行深入學習，掌握新疆的發展動態，要了解新疆不同少數民族的歷史、文化、民族風俗、宗教信仰等內容。最后，自身對馬克思主義民族觀和宗教觀有深刻的認識和理解，并能夠用之分析新疆當前的民族問題、宗教問題。只有輔導員群體對問題問題有清晰的認識，自化化人，才能使得學生“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。比如學校可以組織輔導員共同學習新疆少數民族文化知識，請參與過新疆少數民族地區工作的同時傳授經驗，輔導員定期組織交流活動，分享工作經驗以及討論遇到的問題。另外，同一區域的高校進行聯合，針對校內新疆少主民族學生的思想政治工作開展沙龍活動等。

4.2 注重提升新疆少數民族大學生的學習能力

知識是重要的，但比知識更重要的是一個人的學習能力，內地高校新疆少數民族大學生學業落后，學習能力偏低是其產生自卑心理，造成心理失衡，出現偏激行為的根源，只有先解決這部分學生在學習上的難題，幫助他＼她們提升學習能力，重塑自尊心、自信心，才能從根本上解決內地新疆少數民族大學生所遇之難題。正如許多大企業招聘時會問“你能否學會我們讓你掌握的東西？”注重提升新疆少數民族大學生的學習能力，能夠增強他＼她們的核心競爭力，使之有信心與其他團體同臺競技，有能力融入社會，“授人以魚，不如授人以漁”便是這個道理。例如，高校可以通過組建學習團隊，讓新疆少數民族學生參與團隊學習，開展相互討論、相互啟發的學習活動，指導其總結自身特點，培養自己的學習習慣，找到最適合自身的學習方法，進而提升自己的學習能力。另外互助組幫助學習能力薄弱的新疆少數民族學生設計切實可行的學習目標，逐漸提升其自學能力，引導其熟練使用學校學習資源，學會通過課外資源來增進本專業所學知識的內化，拓展其知識結構和深度。

4.3 加強新疆少數民族大學生與各民族學生的融合

社會心理學家羅賓·威廉姆斯（Robin Williams）的一項研究顯示，民族之間的偏見與接觸成反比，接觸越多，偏見就可以得到減少，群體間的關系也能得到改善。可見，加強新疆少數民族大學生與各民族學生之間的接觸，能夠促進多方的了解和熟識，縮減校內學生之間的心理距離，從而減少新疆少數民族學生在內地高校出現本民族抱團的小圈活動，使之能夠融入到校園的大集體之中，提升他＼她們的歸屬感。高校在促進校內各民族大學生融合的過程中，要充分發揮漢族學生的地緣優勢、人緣優勢，鼓勵，支持作為東道主的漢族大學生，積極展現熱情好客的一面，對從新疆而來的少數民族同學主動走近他＼她們，與他＼她們攀談，交流，讓學習成績好的漢族學生與新疆少數民族學生進行一對一幫扶，幫助他＼她們快速適應內地高校生活，提高漢語水平。

5 小結

內地高校新疆少數民族學生思想政治工作具有政策性強、涉及面廣，敏感度高的特點，在新疆問題上又有重大的戰略意義。內地高校新疆少數民族大學生作為新疆地區未來的骨干和重要后備力量，是一個特殊而異常重要的群體，內地高校要格外重視她＼他的在校教育工作，注重這部分學生的個人綜合能力的培養。尤其是高校輔導員，在開展新疆少數民族大學生思想政治工作過程中要松弛有度，將專業化管理，提升學生學習能力以及促進各民族學生融合作為新疆少數民族大學生思想政治工作的焦點，遵循因事而化、因時而進、因勢而新的工作原則。

作者簡介：花萬敏（1991.04-），?女，江蘇鹽城人，蘇州百年職業學院，助教，本科，研究方向：學生思想政治教育

（作者單位：蘇州百年職業學院）