提高初中語文教學(xué)趣味性的策略

馬培英

作為一種輕松、愉快的教學(xué)模式，趣味教學(xué)法的有效引用，既有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，也能夠從不同層面來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件。因此，在實(shí)際授課中，為了全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)授課效率的進(jìn)一步提升，教師應(yīng)重視趣味教學(xué)策略的恰當(dāng)引用，幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

前言：作為一門充滿情趣，且豐富性較為顯著的學(xué)科，語文重視在實(shí)際生活中的應(yīng)用且較為廣泛，可以幫助學(xué)生更用心的感受真善美，努力擺脫假惡丑。尤其是針對(duì)充滿好奇心的初中生來講，若教師能夠引用趣味性教學(xué)策略來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠吸引更多的學(xué)生全身心地參與其中，也能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的語文認(rèn)知水平，將語文知識(shí)的魅力更好的展示出來，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果與效率的顯著提升，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1 初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。通過對(duì)各個(gè)學(xué)科教材內(nèi)容的比較分析可以了解到初中語文教材內(nèi)容比較缺乏創(chuàng)新性、邏輯性，未體現(xiàn)出與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、需求相適應(yīng)。同時(shí)，在實(shí)際授課中，大多數(shù)教師都比較注重文言文，經(jīng)常忽視現(xiàn)代文，練習(xí)題設(shè)計(jì)也大多都是圍繞課堂內(nèi)容來進(jìn)行的，很少能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新性、趣味性。

其次，教學(xué)方式不夠新穎。在應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響下，很多教師都未在先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的研究方面投入足夠時(shí)間與精力。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，不利于學(xué)生主體地位的突顯。

最后，教學(xué)目標(biāo)偏功利性。在應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響下，很多學(xué)生都將中考視為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，難以對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力做出充分感知。而功利性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也會(huì)給學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮帶來諸多限制。

2 提高初中語文教學(xué)趣味性的策略

2.1結(jié)合教學(xué)語言，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先，基于背景介紹優(yōu)化新課導(dǎo)入。對(duì)于文學(xué)作品，特別是小說，因?yàn)槠鋭?chuàng)作時(shí)代、環(huán)境等方面都是各不相同的，所以，為了幫助學(xué)生更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)容，應(yīng)對(duì)其時(shí)代背景做出適當(dāng)介紹。比如，針對(duì)《百草園》這篇文章來講，在講解時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生思考魯訊是哪里人，有沒有誰去過紹興，以及魯迅的《百草園》是哪一年寫的等問題。然后為學(xué)生介紹了魯迅的生平、寫作背景，以此來幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生思想共鳴，對(duì)文中的“我”被迫離園時(shí)的心情有透徹理解。

其次，加強(qiáng)教學(xué)語言錘煉。我在講解《春》這篇文章時(shí)，就做出了這樣教學(xué)的導(dǎo)入：一提到春，我們會(huì)感到有無限的生機(jī)，有無窮的力量！所以古往今來，很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪過春天美麗的景色……通過蘊(yùn)含豐富情感的語言，既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春充分發(fā)揮聯(lián)想力，為之后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開展創(chuàng)造良好的條件。

最后，基于故事來優(yōu)化新課導(dǎo)入。對(duì)于大多數(shù)初中生來講，一聽到故事就會(huì)興致勃勃的參與其中，特別是針對(duì)初一新生來講。若能夠引用與課文密切聯(lián)系的故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入，一定能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、保持以及授課環(huán)節(jié)的優(yōu)化帶來積極影響。例如：我在講解《<論語>十二章》的過程中，就為學(xué)生講解了《蔡志忠漫畫選》中孔子的故事，這樣學(xué)生不僅在課堂上聽得津津有味，也取得了較為理想的教學(xué)成效。

2.2從情感著手，豐富語文課堂情感

首先，教師要重視情感投入。不論是在哪一階段、對(duì)于哪一學(xué)科來講，教師若一直是用僵硬的表情來上課，就難以構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，也不利于語文課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。如若能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，就一定能夠取得理想的授課效果。在具體的教學(xué)中，教師若能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教材情感點(diǎn)、學(xué)生情感點(diǎn)的全面把握，優(yōu)化情感投入，一定可以從不同層面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到不同程度的熏陶與激勵(lì)，從而取得更理想的授課效果。

其次，靈活引用圖像與課本劇等新穎形式。在語文課堂上，教師如果能夠引用直觀形象的掛圖、插圖，以及畫像等圖像資料來優(yōu)化語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅有助于授課環(huán)節(jié)的進(jìn)一步優(yōu)化，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。如在課堂上，可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的充分利用，選擇漂亮的電腦畫面下載然后打印出來，為之后的講解提供有力參考。同時(shí)，還可以結(jié)合文章中的不同特點(diǎn)來進(jìn)行幻燈片制作，組織學(xué)生進(jìn)行課本劇的編排。例如：我校有位教師在講解《漁夫的故事》時(shí)，就先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備了魔鬼面具、黃膽瓶等道具，將學(xué)生合理劃分成了幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)新力來開展課本劇表演。這樣既有助于教學(xué)有效性的顯著提升，也有助于促進(jìn)語文教學(xué)趣味性的進(jìn)一步增強(qiáng)。

最后，重視唱歌在語文教學(xué)中的恰當(dāng)引入。通過唱歌這一教學(xué)形式的恰當(dāng)引入，既有助于豐富授課內(nèi)容，也能夠促進(jìn)語文教學(xué)趣味性的不斷增強(qiáng)。如某教師在講解《黃河頌》時(shí)，就精心準(zhǔn)備了《保衛(wèi)黃河》的音樂，通過優(yōu)美歌聲的播放，既可以快速集中學(xué)生課堂注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件。又如：在進(jìn)行《智取生辰綱》這節(jié)課時(shí)，教師就與學(xué)生一起唱起了電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲，這樣既可以優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，活躍教學(xué)氛圍，也能夠進(jìn)一步拉近師生距離，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性、有效性。

2.3引用多媒體技術(shù)增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的引用也越來越廣泛，并逐漸成為了一種至關(guān)重要的輔助教學(xué)手段。多媒體技術(shù)不僅能夠有機(jī)整合圖片、聲音與音頻等素材，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，也能夠通過逼真、直觀的畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)教學(xué)趣味性的不斷增強(qiáng)。

如我在講解《背影》這篇文章時(shí)，就引用了多媒體技術(shù)來生動(dòng)、直觀的為學(xué)生展示了文章中描寫的四幅父親背影的圖片，并配上相應(yīng)的文字說明，這樣既可以幫助學(xué)生對(duì)這篇紀(jì)實(shí)散文做出透徹理解，也能夠?qū)ψ髡呦胍磉_(dá)的思想感情有透徹理解。這樣既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)學(xué)習(xí)情境，也能夠使得課堂教學(xué)趣味性、有效性得到顯著增強(qiáng)。

2.4聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建趣味性語文課堂

生活是語文的第二課堂，語文教材中的每一篇文章都與日常生活有著密切聯(lián)系。因此，在實(shí)際授課中，為了積累更豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為之后的學(xué)以致用奠定良好基礎(chǔ)，就可以在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生引用所學(xué)知識(shí)來對(duì)生活中的一些現(xiàn)象、規(guī)律來做出相應(yīng)說明。

如某教師在講解《我們家的男子漢》這篇文章時(shí)，基于每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中都會(huì)遇到各式各樣情況的考慮，這位老師就組織了“我的兒時(shí)趣事”的收集活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡或是擅長(zhǎng)的方式來為師生展示了生動(dòng)有趣的童年生活畫面，興致勃勃的講解自己的兒時(shí)趣事。除了童年趣事的講解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的童年趣事來寫一篇可以體現(xiàn)“男子漢”作風(fēng)的文章。這樣的教學(xué)活動(dòng)，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下既可以充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的融入文本情景當(dāng)中，對(duì)“男子漢”的含義做出深入理解。

3 提高語文教學(xué)趣味性應(yīng)注意的問題

首先，備課要注重多樣化。在新課改背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷轉(zhuǎn)變，所以課堂教學(xué)活動(dòng)中需要考慮的因素也越來越多，若單純的將詳細(xì)、具體的備文本教案視為重點(diǎn)，會(huì)給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來諸多束縛。所以，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，通過不斷學(xué)習(xí)與積累來提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以此來充分滿足課堂教學(xué)革新發(fā)展的需求。特別是在備課環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，進(jìn)行創(chuàng)造性、多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來促進(jìn)教學(xué)趣味性、有效性的顯著提高。

其次，充分開發(fā)、利用課程資源。教材內(nèi)容通常都是文字的、平面的，經(jīng)常會(huì)省去推理、演繹等環(huán)節(jié)。所以，要想構(gòu)建更生動(dòng)高效，且充滿趣味性的語文課堂，語文教師就要結(jié)合具體情況與實(shí)際需求來加強(qiáng)對(duì)課程資源的充分開發(fā)、利用，將教材、課程資源應(yīng)用研究的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以此來為教學(xué)趣味性的進(jìn)一步提升提供有力的支持。

結(jié)語：綜上所述，在初中語文課堂上，趣味教學(xué)策略的恰當(dāng)引用，既有助于學(xué)生語文思維的有效激活、拓展，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化語文知識(shí)體系，充分滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。但是就目前的現(xiàn)狀來看，因?yàn)榉N種因素的影響，初中語文教學(xué)的趣味性還相對(duì)較低，這不僅不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也會(huì)在某些層面制約教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，為了充分滿足新時(shí)期初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)需求，語文教師應(yīng)不斷提升語文教學(xué)的趣味性、有效性。

（作者單位：甘肅省卓尼縣納浪九年制學(xué)校）