基于初中數學教學中存在的困境及優(yōu)化方法

吳慧

摘 ?要：隨著教育改革力度的不斷加大，這個對當前的初中數學教學提出了更高的要求。老師需要科學地引導學生透過現象去發(fā)現問題的本質，更好的幫助學生去使用數學知識解決實際問題。這樣才能夠更好地提升初中數學教學的質量，而且也有助于提升學生的綜合素質能力，培養(yǎng)他們獨立自主學習的技能以及團隊協作的能力。本文主要對當前初中數學教學中存在的問題和缺陷進行了探究分析，并且提出了一些建設性的意見，希望可以更好地提升教學的整體質量。

關鍵詞：初中數學;問題;策略

一、目前初中數學教學中存在的困境

（一）學生的學習不具備很強的積極性

老師在教學過程中需要對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)和提升，幫助他們更好的歸納學習中的疑難點問題，掌握正確的學習方式。但實際有很多學生都不能夠積極主動地投入到學習之中，依舊是跟著老師的思路去學習。初中數學相比小學階段已經加深和增多了內容，學生也已經開始逐步脫離老師，進行問題的全方位思考。一個初中數學的問題往往有多種解決方法，教師可以對學生進行啟迪，使學生有思考的好習慣。但學生如果對于老師有很強的依賴心理，學習缺乏積極性，很難有效地理解和掌握相關知識，最后會導致學習的成績不理想。

（二）教學的思想觀念不夠合理

雖然新課改已經有一段時間了，但是在實際教學中依舊有很多老師都沒有對教學改革的意義有一個正確的認知。他們對于數學問題的講解依舊是采用較為傳統(tǒng)的思維方式，久而久之學生就會失去獨立思考和解決問題的能力。在課堂學習中，學生的主體地位得不到有效地發(fā)揮和突出，處于非常被動地學習狀態(tài)之下，而且在課后也不能夠按時對知識點的學習進行復習和鞏固。他們只想盡快地處理完課后作業(yè)，解題思路不清晰，書寫不規(guī)范，缺乏良好的學習習慣，而且也不能夠理清楚不同的知識點之間存在的關聯。

上述的這些問題都會成為學生在日常學習中的攔路虎，學生也很容易處在一種被動的狀態(tài)下去學習，不能夠很好地鍛煉和提升自己的主觀能動性，最后的結果就是素質教學成為一句口號，這對于提升學生的綜合素質來說也造成了一定的阻礙。

二、如何更好地完成好初中的數學教學

（一）借助合理的教學措施構建生活情境，提升學生的數學思維和創(chuàng)新意識

俗話說：興趣是最好的老師，也是學習的最佳動力，結合實際的教學情況來看，當學生具備了數學學習的興趣，他們才愿意更加積極主動地去獲取知識，更積極主動地參與到課堂學習，這對于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，提升學習質量有著積極的促進作用。因此，在實際的初中數學課堂教學中，老師為了進一步地提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要將學生在學習數學中的阻礙進行掃除，激發(fā)他們學習數學的欲望。對于初中生來說，他們也具備了一定的思維能力和問題辨析能力。為了更好地調動他們學習的積極主動性，就需要開設更具有價值意義和探究意義的問題，這樣才能夠更好地吸引學生的注意力，提升他們的創(chuàng)造水平。例如：在學習有關“二元一次方程”內容的時候，老師可以合理地應用計算機或多媒體設備為學生進行情境的設置，同時提出問題，如：小明帶300元錢去超市買筆記本和筆，其中筆記本5元一個，筆需要3元一支，小明需要怎樣購買才能夠剛好花完300元錢？讓學生直觀形象地看到問題，并進行思考，最終將題目答案解出，以此來加強學生對數學知識的學習興趣，進而提升學生對相關知識的掌握與理解程度，促進初中數學教學工作質量與水平地提高。

（二）老師引導學生做好自我總結和反思

在實際的數學學習過程中，通過有效地反思和總結，可以讓學生更樂于思考問題，讓學生在第一時間內發(fā)現自己在學習上以及生活中的不足。通過反復的問題思考和總結之后，學生實際解決問題的能力就會獲得大幅度地提高。例如：學生在學習“空間幾何體”這章內容的時候，老師可以通過設定大量有效的練習題，讓學生對所學的各項知識內容進行更加高效的學習。在不斷地練習過程中發(fā)現問題的規(guī)律，通過科學地總結和反思，得出有效的結論。將這種辦法進行有效地應用，可以在很大程度上調動起學生學習的積極性和主動性，讓他們的思維能力得到很大幅度的提升，進而可以讓學生具備更強的數學思維能力。

（三）合理地使用信息技術去提升知識的理解程度

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，新型的多媒體技術和信息技術在實際的教學中得到了很大程度地使用。合理地使用這些現代化的教學輔助工具，能夠更好地提升學生對數學知識的理解以及應用知識去解決實際問題的能力。信息技術和教學進行綜合應用取得了不錯的效果，不僅僅實現了教學資源的開拓，同時也實現了教學方式的豐富，對于幫助學生實現獨立探索、協作學習的教學目標起著不可忽視的推動作用。例如，在學習有關“三視圖”內容的時候，由于這些內容較為抽象，以初中學生的思維能力難以想象出三視圖的形象。因此，教師就需要根據教學內容，通過3D軟件為某一特定的物體進行三維模擬模型的建立，以此來讓學生對該物體通過主視、左視、俯視等角度進行直接的觀察，充分理解并掌握三視圖的內容與意義，進而提高學生對數學學習的興趣，推動初中數學教學質量的提高。通過這種教學方式，能夠更好地鼓勵學生進行問題的探索，培養(yǎng)他們的思維能力，同時開拓他們的眼界，對培養(yǎng)現代學生自主創(chuàng)新的能力有著積極的促進作用。

三、總結

綜上所述，我們可以知道，初中數學的教學目標主要是為了讓學生在學習數學問題的過程中更好地去開發(fā)自己的智力和能力，因此，在日常的教學過程中需要推動學生積極使用數學思想去更好地認知世界、發(fā)現問題、處理問題。同時，還需要相關教師對新課程的教學目標有一個深刻的解讀，對教學實踐中暴露的缺陷和問題及時地進行思考并解決，做好學生基礎知識技能的培養(yǎng)教學，積極創(chuàng)新升級教學模式，以更好地提升學生的獨立自主學習能力和實踐動手能力，有助于學生以后的人生發(fā)展。

參考文獻

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