高校航海專業職業定制式體育課程開發的研究

■葉風瑾 葉小超 葛馮敏 郭兆強/廈門市海洋職業技術學院

一、體育課職業定制式教學模式開展的現狀

從搜索職業定制式可以看出，研究相關內容的較少，說明“職業定制式模式”概念在高校的體育教學領域上還處于起步階段。但是近幾年相關性的研究已經有所增加，說明越來越多的人開始涉足“定制式”這一教學模式。

從現狀看，職業定制化教學模式暫處起步階段，相關思維方式的教學模式正在興起。與此相關的研究思路正逐漸被高校認同，但實踐案例較少為此，筆者還對福建省各高職的體育教師進行訪談得知，至今只有兩所學校根據學生將來職業特點嘗試性的進行定制式教學，其開設定制式教學內容的都是體育系，對其它專業職業定制式教學內容沒涉及。同樣與之文獻相關的高校體育課的“職業定制式教學模式”的文獻也較少，少數為嘗試專業課程的職業定制式的教學理念，個別學者嘗試性的進行實驗研究，整個職業定制化教學模式的理論研究的深度和實踐研究的廣度不足。

二、航海專業職業定制式體育課程開發可行情分析

(一)職業定制式課程開發的政策依據與要求

《全國高等職業學校(專科)體育課程教學指導綱要》是高職院校體育課程建設和評價的重要依據。在文件精神的指導下，明確體育課程性質與任務、課程教學目標、課程設置與結構，強調了職業專門性技能身體素質的重要性；為航海專業職業定制式體育教學提供政策依據，確保職業定制式體育課開發朝著正確的方向發展。

(二)航海專業職業定制式體育課程所需的場地基礎設施

航海專業有別于其他專業，對學生的身體素質要求高，而且有其專業的特殊性，基礎的田徑場外，對浪橋、固定滾輪、游泳池、跳水臺、有著特殊的要求。

(三)開發職業定制式體育課程的優越性

開發“職業定制式”體育課程有助于提高不同專業學生所需的特殊身體素質，降低“職業病”發生的概率；提升他們無縫上崗的能力，這將有助于學生們更順利的找到工作，更好更快的適應企業要求。提高學校的就業率和影響力。

因此，基于以上的理論基礎，硬件設施以及對學校發展的優越性來看，本文提出的對航海專業進行職業定制式體育課程的案例實施，條件成熟，具備可操作性。

三、研究對象與方法

(一)研究對象

本文以廈門海洋職業技術學院航海專業學生(航海3171、輪機3172)開展職業定制式教學模式作為研究對象。

(二)研究方法

1、文獻資料法

通過對知網、維普、萬方三大期刊數據庫和百度、收索引擎分別輸入“定制”、“教學模式”、“體育課程”“航海專業體育”進行篇名或關鍵詞檢索。并對相關的資料和文獻問題整理分析、歸納總結，為本文的撰寫提供理論依據。

(三)訪談調查法

對部分一線海員和航海專業專任教師進行現場訪談、電話交流、微信、QQ等方式進行訪談，了解他們對航海專業職業定制式體育課開發的看法和職業相關的問題，同時通過對工作在第一線的高職院校體育教師進行訪談，了解他們對職業定制式體育課的開發的意見與建議，為本人撰寫職業定制化體育課提供思路。

四、航海專業職業定制式體育課程的案例實施

(一)教學大綱

1、教學內容

武術、籃球、鐵餅、體能、力量訓練等內容里加入浪橋擺動訓練。

2、教學目標

讓學生了解浪橋器械，提高學生的前庭功能，培養學生的抗暈船能力。

3、課程設置

理論教學部分：理論教學：健康知識、運動損傷預防及處理、專項力量訓練的方法(大一上學期第5周、共計2學時)。

實踐教學部分：浪橋訓練為航海專業學生必修內容。課程開設在大一、大二共計54個學時(大一上學期第6-18周、大一下學期第1-7周、大二下學期第1-7周；每周兩節課)

4、浪橋教學

由于浪橋教學的特殊性，不再進行集中的理論知識學習，而是在訓練場地上，由老師講解動作要領及要求。實踐教學在學校訓練場地進行，先由老師講解動作要領及要求并示范，然后將學生分成若干組進行練習。

浪橋訓練基本內容包括擺動和制動技術。基本過程為教師講解示范技術運作，學生按小組形式進行練習。訓練初期訓練時浪橋擺動幅度小，類似起浪波動小。隨著學生技能的提升，要加大起浪波動，加大浪橋擺動幅度。

5、成績考核

實踐能力考核：浪橋技能考核方法是要求學生站在浪橋上擺動5分鐘之后，沿著一條長15米的直線行走，根據身體的搖晃程度以及腳步是否偏離直線來打分。具體的評分標準如表1。

浪橋這種技能屬性的課程與理論課程不一樣，直接關系到學生在職業生涯中能否勝任海上工作，考核不合格的學生學校不予采取補考，需要重修該課程。

(二)教學評價

1、注重理論與實踐的結合

浪橋是一門實用技能課程，課程主要內容需要學生在實踐訓練中完成。訓練需要器械，因此器械的使用規則顯得尤其重要，若有閃失，也可能對同學們的安全造成威脅。學校采取理論講解與實踐操作相結合的方式，讓學生在實踐之前了解相關器械，也更好的了解這門課程以及其在自己今后工作中的重要性。實踐訓練開始前，教師會對訓練項目進行講解示范，學生及時訓練鞏固，老師發現問題及時糾正講解，有利于學生實踐技能的提高。

2、提高重視程度

由于浪橋運動存在安全隱患，且在課堂的實施內容上相對枯燥乏味，因此老師在課堂上應對同學們嚴格要求，在教學的內容上嚴格按教學計劃進行，上課期間堅決不允許學生私自進行浪橋訓練，必須在教師的安排與指導下進行練習，若有違規者，直接給予取消考試資格，進入重修。在學生進行浪橋訓練時老師也應在一旁監督，安排同學進行保護，以防止意外的發生。

表1 浪橋技能考核的評分標準

圖1 浪橋課程成績分布情況

在教學中發現，浪橋是一個對同學們平衡素質要求很高的訓練內容。因此，在課堂中開展了平衡墊站立、單腿蹲、燕式平衡、雙腿站到平衡球上的平衡練習，不僅提高了同學們的平衡素質，也提高了同學們的浪橋課程成績。浪橋運動對于航海專業學生的重要性較高，要求教授浪橋課程的老師要經過嚴格的培訓，且必須有強烈的責任心和充足的授課經驗。對于浪橋課程不及格的學生，學校直接采用重修，下學期跟班上課的方式；提高同學們對浪橋運動的重視度，這也是對學生的一種負責，同時也保證同學們能夠有很強的抗暈船能力，減少了以后在工作中的不便。

3、小組式學習

在教學實施過程中將班級學生分成若干組，8-12人為小組，訓練過程中一半學生練習另一半負責保護，這樣安排不僅學生安全得到保障更有利于培養學生之間的團結協作精神。同時各小組之間也存在著競爭力，老師會根據采用小組比賽形式，輸贏排都會有相應的獎勵和象征性的懲罰，利用同學們之間的這種好勝心理，不僅提高了同學們的學習熱情，同時也提高了實施的效率。

(三)浪橋考核成績分析

浪橋課程結束后，總共有76名航海專業的學生進行浪橋技能考核。成績分布如圖1。

如圖1，學生通過浪橋課程的學習與訓練，全部都順利通過浪橋技能考核。其中80分以上的學生占了85.52%。從學生成績的統計情況來看，學生對于浪橋課程重視度還是很高的，并且通過有效的學習與訓練，浪橋技能的難度并不是很大。部分成績略低的學生，老師在考核結束后，也對他們進行了專門的指點與強化訓練，并要求他們在日后學習和日常鍛煉中，要加強技能練習，以求提高自身素質能力。

通過教學實施表明，在航海專業“體育浪橋”的教學實驗中，武術、籃球、鐵餅、體能、力量訓練等內容里加入浪橋擺動訓練，可以有效的提升學生的抗暈船能力。在教學中，學生通過“定制式”的浪橋課程的學習與訓練，全部都順利通過浪橋技能考核。其中80分以上的學生占了85.52%。由此可見，開設職業定制化體育課教學對今后的職業幫助很大，是很有必要的。

其它專業體育課職業定制化教學模式的開發一定要考慮各專業的特點、學生將來職業所需、學生對的運動參與、運動技能的提高、還要考慮學生的身心健康；使職業定制化的體育課不僅能增強體質，還能培養健全的人格，達到服務于職業需求的體育課程目標。