中職電商專業科學小品文教學設計創新

朱亞利

2020年，教育部正式頒布《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》，中職語文有了新的綱領性指導文件。新課標在指導思想與基本思路中指出：中職三科（思想政治、語文、歷史）教學要注重將通識性教育與職教特色相結合。中職三科必須在義務教育的基礎上，進一步打好學生的文化基礎，提升共同能力，培養學生的綜合素質。同時還應結合職業教育特點，選擇與職業生涯密切相關的教學內容，融入職業道德、職業精神教育，強化與職業能力密切相關的學科核心素養的培育，滿足學生未來職業發展需要。這為中職語文教學提出了發展目標及努力方向。

那么，新課標下中職語文教學如何做到通識性教育與職教特色相結合，在傳授文化知識的同時又盡顯職教特色，強化學科核心素養培養呢？以電商專業說明文中的科學小品文教學為例，筆者在教學中提出了大語文課堂的設計思路。現以《南州六月荔枝丹》為例，探討科學小品文教學的創新思考。

一、設定“雙味”教學目標

《南州六月荔枝丹》是一篇科學小品文，在客觀詳實地介紹與荔枝相關的科學知識的過程中，恰當地引用了古詩文，顯示了作家嚴謹的科學態度和深厚的文學修養。根據新課標注重培養學生語文核心素養的要求，在教學中既要突出“職教味”，又要體現“語文味”，以確保語文工具性與人文性的統一，這就要求教師在教學中避免由傳統的單一知識傳授為主走向另一個極端——直接將語文課上成專業課。因此，筆者在教學目標設定中設定了以下思路：首先立足課文，讓學生了解荔枝的科學知識，理清文章脈絡，分析說明順序，品讀語言特色，學習說明方法;在完成知識目標基礎上再設定能力目標，以提高學生科學小品文的閱讀審美能力和電商產品的說明寫作能力;最后再設定情感目標，讓學生感受作者嚴謹踏實的科研態度，感受科學的真和美，提升職業素養。三個目標的設立既保證了教學的“語文味”又突出了職教特色。

二、運用信息化和專業化“雙化”教學手段

在教學手段上，筆者采用了信息化、專業化的教學手段助力課程教學，讓語文教學與時俱進，更具有知識性、趣味性、實用性和職業性。例如：采用云班課教學平臺發布微課等學習資源進行課前預習、進行教學評價，讓學生借助Xmind? APP做思維導圖來理清文章思路，結合天貓、京東等專業電商平臺展示說明文語言在產品廣告文案中的應用。在說明文教學中充分利用信息化教學手段，不僅能投學生所好，激發學生的學習興趣，引導學生學會理解、欣賞、使用說明文，而且還能夠培養學生網絡信息的檢索能力，提升學生的自主學習能力。

三、教法上以任務驅動法和點撥法“雙法”為主

在教學方法上，筆者主要采用任務驅動法、點撥法來引導學生學習，根據學生專業特色，將學生分為天貓組、京東組、唯品會組和拼多多組等，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。筆者充分運用任務驅動法，通過寫“荔枝簡歷”，導入課堂;做思維導圖，梳理課文;品文章語言，提高審美;練電商文案，學以致用;講作者故事，升華情感等循序漸進的任務環節，把教學目標融入學生可操作的任務中，使教學過程有趣、教學方法有效、教學手段有用。

四、體現做中學和做中教“雙做”職教理念

整個教學過程中，教師和學生都可以從做中教、做中學，營造一個鍛煉學生聽、說、讀、寫能力的大語文課堂，在環環相扣的教學環節中形成學生與學生、學生與教師間頻繁互動、多元評價的開放性課堂。

（一）課前“做”，調整策略

課堂的時間是有限的，所以教師要充分利用信息化技術手段，在課前，讓學生自主完成高質量的預習。教師可以利用“云班課”，提前發布說明文文體知識的微課視頻、作者生平介紹等教學資源，讓學生復習說明文知識，走近作者，發現其寫作背后的故事;也可以給學生小組布置撰寫“荔枝簡歷”的任務，總結荔枝特點;還可以在課前下發在線測試，查看學生任務完成情況，總結學生預習的效果，及時調整教學策略。

（二）課中“做”，巧設環節

如果說課前的教學是預熱，那么課中的兩課時就是教學的主舞臺。

1.制作簡歷，趣味導入

荔枝是很多人都喜歡吃的水果，要想激發學生了解荔枝的生態特征、生產特點等科學知識的興趣，就需要教師創新教學環節。在本堂課設計中，筆者要求各小組展示課前分組繪制的“荔枝個性簡歷”，例如，有的簡歷寫荔枝的代言人是楊貴妃、蘇東坡，家庭成員有掛綠、三月紅，祖籍是廣東、廣西、四川。在展示中，學生的注意力得到提高，小組互投評選最佳創意作品。教師以趣味導入課堂，總結荔枝的特點，達到讓學生掌握知識的目標。

2.利用思維導圖理清結構

在了解荔枝的詳細科學知識、特點后，筆者帶領學生回歸課本，再讀課文，小組討論，梳理文章脈絡。學生借助 Xmind APP，結合荔枝的眾多特點，在線制作文章思維導圖，探究作者如何按照合理的說明順序介紹豐富的荔枝科學知識。制作思維導圖的過程，就是學生整合信息，探索其內在規律，思維發展與提升的過程，也有利于培養電商專業學生的信息采集和加工能力。

3.鑒賞文章語言，提高審美能力

科學小品文最大的特點就是科學性與文學性的結合，此時，教師可以組織學生細讀課文，研究課文重點段落、語句和字詞，引導學生分析說明方法和表達效果，體會文章鮮明的文學性和嚴謹的科學性，提高學生語言的審美能力，讓學生學會在生活、工作情境中運用口語和書面語表現美，創造美。

4.練電商文案，學以致用

練習電商文案是突出“職教味兒”的重要環節。科學小品文如果用電商專業視角來看，其實就是一個產品的廣告文案，既要用真實、客觀、嚴謹的語言介紹產品特點，又要用藝術性的語言推廣產品以達到營銷目標。前三個環節體現了語文的人文性，此環節則體現了語文的工具性。教師可通過帶領學生逛天貓等電商平臺搜集產品文案，分析電商平臺產品文案的語言特色，布置產品文案撰寫任務，讓學生迅速做好產品定位和任務分工，查找資料，整合信息，撰寫文案，發送至“云班課”，并投屏闡述展示;通過小組自評、生生互評、教師點評，投票選出最佳文案營銷小組，鍛煉學生的說明文寫作能力，提升其職業素養。

5.講作者故事，升華情感

根據課前發布的作者資料，鼓勵學生了解賈祖璋在寫作背后的故事，結合廣告文案的撰寫體驗，同時教師進行點撥，引導學生感受作者嚴謹踏實的科研寫作態度，感受科學的真，感受文學的美，從而引導學生對精益求精、一絲不茍的工匠精神的傳承，樹立對中華文化的自信

（三）課后“做”，拓展延伸

課中的環節，需要在課后進行鞏固延伸，例如在課堂實施過程中，學生對電商文案撰寫、學以致用環節特別感興趣，耗時也長，因此筆者把它作為課后作業讓學生有充分的時間去完善，這也培養了學生精益求精的工匠精神。

在整個教學中，筆者通過信息技術搭臺、巧妙進行任務驅動，把語文與專業融合，在環環相扣的教學中達到收獲知識、提高能力、升華情感的三維目標，讓學生在語文課中提升聽、說、讀、寫能力，學會溝通和交流，懂得審美情趣，提高將來在職場中的競爭力。（責編? 李亞婷）