小學數(shù)學生活化教學的研究

呂清亮

【摘要】新課程的改革背景之下，對于小學數(shù)學的教學活動來說慢慢趨向生活化。與小學生現(xiàn)實學習需要、認知特征以及思維習慣相符合生活化的數(shù)學課堂，可以科學激發(fā)起學生對于數(shù)學知識的學習樂趣，促使小學數(shù)學的教育現(xiàn)代化的發(fā)展下去。相關教學實踐顯示，假如小學數(shù)學老師可以靈活依照教學的內(nèi)容創(chuàng)設相應教學情境，使得小學數(shù)學的教學生活化得到實現(xiàn)，就可以使得學生課堂的參與度得到提升，進而提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化教學

知識是從現(xiàn)實生活中總結(jié)出來，并得到實踐檢驗的，因此，課堂教學與知識歸納和總結(jié)是一個相逆的過程，科學家、學者通過實踐生活總結(jié)知識，教師將知識傳授給學生。小學數(shù)學的課堂當中實施生活化的教學是與教學規(guī)律以及教育的發(fā)展規(guī)律相符的。而且，小學數(shù)學老師應當與學生現(xiàn)實學習需要相結(jié)合來對于教學的內(nèi)容進行設計，運用著生活化的教學方式創(chuàng)設得到一個和諧與融洽的課堂氣氛，使得學生可以積極、主動地參加數(shù)學知識學習。

一、生活化教學概述

生活化教學，即在課堂教學過程中利用與實際生活相關聯(lián)的問題或知識來輔助課堂教學，能夠拉近課堂教學與實際生活距離的一種新穎的教學方法。現(xiàn)代教育理念強調(diào)理論教育與實踐教育的統(tǒng)一，而生活化教學正是這一理念的衍生產(chǎn)物，能夠強化學生的實踐能力，促使學生綜合素質(zhì)的有效提升。最早將生活化的教學觀念提出來的學者覺得，社會與學校為一體的，則教育就不可以與生活相脫離，老師一定要在現(xiàn)實生活當中汲取相應知識，在學生的角度出發(fā)來制訂相關教學計劃，這樣才可以確保學生健康成長。

二、實行小學數(shù)學教學生活化的必要性

1.滿足學生的實際學習需求

教育最終的目標為學以致用，就是經(jīng)過學生核心素質(zhì)的提升使得學生變成可以與社會主義現(xiàn)代化的建設相適應人才，使學生能夠更加容易融進社會生活中。然而，傳統(tǒng)數(shù)學教學方法無法有效實現(xiàn)學以致用的目標，它片面強調(diào)知識灌輸，不注重滿足學生的實際學習需求，使得學生的核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)。就目前來說，由于社會競爭的壓力，不少小學生的課業(yè)負擔十分重，但小學生的學習能力有限，還沒有形成較為成熟的數(shù)學思維，這使學生需花費眾多時間來完成相應學業(yè)，從而對學生的其他能力發(fā)展是不利的。所以，現(xiàn)代化的教育背景之下，數(shù)學老師應當使得學生現(xiàn)實學習需要得到，滿足，指引學生能夠養(yǎng)成良好學習習慣。而且，數(shù)學課堂的教學進程當中，需強化理論知識以及日常生活間關聯(lián)。

2.小學數(shù)學教材中生活化的內(nèi)容增加

盡管隨著多媒體走進小學課堂，教師能夠利用網(wǎng)絡教學資源來輔助教學，但數(shù)學教材仍}日是數(shù)學課堂教學的主要依據(jù)，凝聚小學生應當掌握基本的數(shù)學知識。隨著新課程的持續(xù)推進，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材已經(jīng)被學者和專家重新編撰過，教學的內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合逐漸增加，融進生活清境與元素使全部數(shù)學教材的內(nèi)容更為豐富多彩，而且于一定程度之上使數(shù)學課堂的教學探究性以及趣味性增加。在這樣的背景下，小學數(shù)學教師要想合理運用數(shù)學教材進行教學，就必須要作出相應的改變，即開展生活化數(shù)學教學，在對于小學生的認知特征以及學習基礎有所了解之上，運用于他們更加貼切生活化措施來進行教學活動。

3.滿足素質(zhì)教育的要求

中國已推行了好多年的素質(zhì)教育方式，和原始應試教育是不一樣的，素質(zhì)教育通常是提倡學校能夠全面對于學生綜合能力進行培養(yǎng)，使學生能夠在德、智、體、美、勞多個方面做到全面發(fā)展。而且，素質(zhì)教育中重視“興趣教學”，就是提倡經(jīng)過對于學生興趣的培養(yǎng)來激發(fā)小學生學習的潛能，進而使得學生的學科成績提高得到實現(xiàn)。但就目前來看，盡管大多數(shù)教師已經(jīng)接受了素質(zhì)教育理念，但由于還沒有探索出更合適的教學方法，課堂教學效率普遍不高。另外，當前的小學教育還是過于注重學生的學習成績，尤其體現(xiàn)在數(shù)學成績上，數(shù)學教師倡導學生通過課內(nèi)外大量的數(shù)學習題練習來鞏固數(shù)學知識，這樣的教學方式束縛了學生其他能力的發(fā)展，走進了傳統(tǒng)教育的誤區(qū)。因此，為了滿足素質(zhì)教育的要求，小學數(shù)學教師在日常教學過程中，需要采用生活化教學措施，將生活背景融入數(shù)學課堂教學中，激發(fā)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展，為學生今后的終身學習扣下堅實的基礎。

三、如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化

1.轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教師的教學觀念

由于小學生的自主學習能力有限，教師在學生的學習和生活中都扮演著重要角色，如果小學數(shù)學教師沒有認同生活下匕教學理念，就不可能實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化。教師是學生的引路人，需要主動引導學生觀察身邊的數(shù)學現(xiàn)象，并在實踐探究中總結(jié)數(shù)學經(jīng)驗。由于應試教育理念的根深蒂固，如今仍有很多教師和學校更看重學生的考試分數(shù)，忽略了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使得不少學生變得“高分低能”。為了免于到達這類教學的誤區(qū)，作為數(shù)學老師一定得維持一個好學向上的心態(tài)，多加學習相關新型教學觀念，經(jīng)過教學方式的創(chuàng)新來使得數(shù)學課堂的教學效率得到提升。所以，小學數(shù)學老師應當指引學生把數(shù)學知識運用至現(xiàn)實生活當中，而且對于生活當中數(shù)學規(guī)律以及現(xiàn)象進行總結(jié)。

2.創(chuàng)新教學內(nèi)容，使數(shù)學教學內(nèi)容生活化

因為實際環(huán)境因素等作用，小學數(shù)學的教材更新速度與時代發(fā)展速度相比是非常緩慢的，所以有可能存在教材內(nèi)容比較落后等問題產(chǎn)生。為了使得學生數(shù)學的核心素質(zhì)得到提升，小學數(shù)學老師應當經(jīng)過網(wǎng)絡教學資源對于數(shù)學教學的內(nèi)容進行及時更新，使得學生在實際生活當中發(fā)覺數(shù)學知識生命力。而且，數(shù)學老師一定得考慮到本班學生現(xiàn)實學習的水平，對于網(wǎng)絡數(shù)學資源實施處理與加工，進而激發(fā)小學生求知欲以及學習的動力。

3.利用生活化問題練習

想要使得學生數(shù)學的核心素質(zhì)得到有效提升，則需經(jīng)過一定量練習習題來使學生數(shù)學的思維能力以及計算能力得到提升。數(shù)學老師應當對于教學方式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)學教學和現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，并對于與學生現(xiàn)實生活以及年齡認知相貼合的習題進行設計，進而有助于學生對已學知識的鞏固。數(shù)學學習和英語以及語文等學科是不一樣的，關鍵在于對學生計算能力以及邏輯思維進行考查，只是簡單死記硬背難以將數(shù)學學好。小學生在解答習題的過程中，必須認真審題，從中找到解題的關鍵，再禾傭相應的數(shù)學定理、公式來解答。

4.營造生活化的數(shù)學學習環(huán)境

培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，不僅需要教師運用科學的教學方法，還需要幫助學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。如果師生間缺乏交流溝通，就會使整個數(shù)學課堂氣氛嚴肅，不利于學生的自主發(fā)揮。所以，小學數(shù)學老師應當營造出生活化數(shù)學學習條件，使得學生可以在和諧以及融洽的教學氣氛當中獲得身心放松。而且，老師應當鼓勵學生提出自己觀點，使師生之間互動交流增多，使得學生可以全身心投進數(shù)學知識的學習當中。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程的改革背景之下，數(shù)學教學方式一定得發(fā)生變革與創(chuàng)新，原始數(shù)學教學方式已不能夠與現(xiàn)階段小學生數(shù)學思維的發(fā)展需要相適應。小學數(shù)學老師應當于教學實踐當中總結(jié)相應經(jīng)驗，尋找生活教學應用的最佳方式，以使得生活化的數(shù)學教學方式真正意義得到發(fā)揮。老師應當指引學生強化數(shù)學理論知識以及現(xiàn)實生活間的關聯(lián)，使學生學會運用著數(shù)學知識對于生活當中的現(xiàn)實問題進行解決，在生活當中對所學知識點進行鞏固，進而使得學習效率獲得有效提高。

參考文獻：

[1]魏光輝專注生活化教學提升小學數(shù)學課堂教學成效[J].才智，2013（6）.

[2]仇桂霞.淺談小學數(shù)學的生活化教學的實施途徑和方法[J].教育教學論壇，2015（18）.

[3]農(nóng)大欽.生活化教學策略在小學數(shù)學教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2017（15）.

[4]王玉華，蓋玉波.創(chuàng)設生活化教學情境，提高小學數(shù)學教學效果[J]，教育現(xiàn)代化，2015（15）.