淺談小學合唱教學的難點及應對措施

鄭寧憶

摘要：合唱教學作為音樂教育的一種教學方式，它不僅能豐富學生的業余生活，也能提升學生的文化素養，還能增強學生的團隊合作能力。但在教學的過程中，由于缺乏科學的教學方法等導致小學合唱教育碰到了難題，因此本文將針對這些難題提出相對應的解決措施。

關鍵詞：小學;合唱教學難點;應對措施

隨著經濟社會的不斷發展，人們對于文化的需求以及文化素養的要求也越來越高。而素質教育中的音樂教育是提高小學生素養的重要方法及手段，也是增強小學生團隊合作能力的有力支柱。合唱教學一直是小學課堂中不可缺少的一個環節，它也對合唱的發展起到了至關重要的作用，因此分析合唱教育的難題并且提出其對應的解決措施是十分有必要的。

一、加強音樂教師的篩選條件，提高小學音樂教師的專業技術水平

根據小學音樂教學的許多案例和實際調查所知，雖說我國文化教育和音樂教育在不斷的發展，但不少學校還沒有明確認識到音樂教育對于學生的積極影響。目前正是因為這種認識的不足，導致許多小學的音樂教師仍然是由其他老師同時擔任，而這些老師缺乏專業的音樂知識，導致音樂課堂的質量得不到保障。同時部分學校也仍然存在音樂這種文化教育沒有應試教育重要的想法，很多小學生的音樂課直接變成語文課或者其他科目課，這樣一種落后的想法就會導致學校不重視音樂教育或者對音樂教師的篩選不嚴格。因此在小學的音樂合唱教學中，首先應該認識到音樂的積極作用，把合唱教育作為一個重要的事情來對待。

比如在學習到三年級上冊《我們多么幸福》時，老師們可以請同學們議論“什么是幸福”的話題，引入新課;之后再彈奏這兩首鋼琴曲，讓學生感受和討論這首歌重復部分的感情和主題，最后再次彈奏鋼琴曲，引導學生理解音樂。對于小學生來說，合唱是需要所有人一起完成的事情，在合唱之前通過教師的彈奏和欣賞鋼琴曲，能夠引導學生理解音樂，為之后的合唱教學奠定基礎。

二、注重合唱教學方法，優化合唱教學的環節

小學音樂合唱課堂的教學內容主要是與音樂相關的專業知識，例如：氣息的控制、音準的掌握、不同聲部之間的配合等等。如果教師能夠對于不同的合唱教學曲目采取不同的教學方法和教學環節，不僅可以讓學生感受合唱教育的多樣性，也能提高學生的自主性。比如在大部分的小學合唱教學中，老師們往往要求學生抬頭挺胸收腹處在一個高度緊張的環境中去學習，這樣會讓學生一直高度緊繃，但如果能讓學生融人音樂，享受音樂，跟著音樂一起做一些動作，放松學生的心態這種教學方式或許也能取得不一樣的效果。而關于合唱教學的環節，老師不妨根據不同的合唱歌曲設置不同的環節。

比如在學習到《我是草原小牧民》時，教師先利用多媒體播放歌曲，引導學生對歌詞展開認識，讓學生說出對于“大草原”的想法，說說“牧民生活是什么樣的”;然后再次播放歌曲，分聲部進行學習讓學生也能提高合唱的自主性。同時為了提高學生的興趣，也可以加入該歌曲視頻的播放，讓學生視覺聽覺雙重接收，讓學生跟隨視頻開始哼唱;最后針對不同聲部人員進行分組練習。在這樣一種輕松的氛圍中，教師選擇了優秀的合唱歌曲打開了學生的眼界，學生們也會認為這件事情是值得去學習的。

三、引入合唱競賽機制，提升小學生的學習興趣

合唱是一個需要團隊合作的事情，而對于合作來說，有效合理的競爭也能推動合作的發展。但在我國小學的音樂合唱教學中，由于學生不認識五線譜等專業知識的不足夠以及合唱需要大量的時間去練習，這樣的后果就是會讓學生失去對合唱的興趣，導致合唱教學效果不明顯。我們可以積極尋求多樣化合唱教學，引入合理的合唱競賽機制，避免學生在學習的過程中產生枯燥的感覺，維持學生的學習興趣。

比如三年級上冊第《媽媽寶貝》合唱教學時，老師可以將學生分成幾個小組，或者讓學生自行組隊，鼓勵學生通過自己的表演形式進行不一樣的合唱表演，看哪一組表演的更好一點。學生們通過自己討論，排列隊形，選擇合適的表演方式，設計領唱等形式完成自己的表演，然后學生和老師進行共同的評分選擇最佳的表演，可以有一定的獎勵。通過這樣一種又有合作又有競爭的方式，讓學生感受到了合唱的樂趣;同時能夠在團隊中提出自己的想法接納他人的想法，也讓學生開始更加懂得團隊合作的重要性;最后各個小組的評分以及良陛競爭，讓學生們開始重視音樂帶來的重要性。

四、注重個體差異，合理分配小組成員

教師在音樂課堂中進行小組合作學習時，需要謹慎思考分配小組成員的依據。小組合作學習時的成員分配并非是隨機性的，毫無目的的隨機分配會使小組無法順利開展合作內容，大大降低了小組效率。因此成員分配時需教師有目的的分配互補的成員在一個小組。教師需要注重學生個體的差異，了解學生藝術細胞和音樂素養、性格、對音樂的興趣程度之后，根據以上因素，按照互補原則，進行合理劃分。通過合理分配小組成員和成員任務，幫助小組合作學習的有效進行，讓每位同學都能在適應自己的任務中起到關鍵作用，促使小組合作有效進行，全面的發揮小組合作的優勢。通過教師的分配，同學能夠明確接下來小組合作學習曲目時，自己應著重學習什么方面。在小組合作時，每位同學因為扮演者合唱的不同環節，所以都對整個曲目的合唱起著重要作用，都是小組不可缺少的成員。通過這種分工明確、成員互補的方法，幫助音樂課上的小組合作學習能夠更加順利、效率的進行。

結語

目前小學的合唱教育仍然存在很多的難點問題，比如合唱教師的專業知識不足，學生對于音樂的理解不足，專業知識不足以支撐合唱等，但這并不是我們忽略或者放棄合唱教育的原因。我們應該結合學生的知識水平，優化教學方案，精心選擇合唱歌曲，以此來提升學生的積極性和合唱教學的有效性。