幼兒音樂教育階段化訓練探微

李瑞

摘要：幼兒時期是人類生長發展的重要時期，在幼兒時期接受音樂教育，能夠提高幼兒多方面素質的發展，促進智力的開發。同時隨著國家對音樂教育的重視，針對幼兒的音樂學習應該注意哪些方面呢？由于幼兒音樂教育當前在我國還并沒有形成相當的規模以及體系，幼兒年齡的不同，接受能力以及感知能力等也有著大大的區別。近年來，我國幼兒音樂教育也在探索不同階段的訓練方式，這為改革我國幼兒音樂教育提出了新的方向。對加深我國幼兒音樂教育的改革和建設有著重要意義。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;音樂啟蒙教育;階段化訓練

一、幼兒音樂啟蒙教育的特點

近年來幼兒音樂的學習逐漸增多，音樂對于幼兒的影響也越來越重要。從小對幼兒進行音樂的培養，才能讓幼兒對音樂產生興趣和好感，為培養全面素質發展的人才打下基礎，為培養專業的音樂人才創造條件。

（一）不同年齡階段幼兒的身心發展特點

幼兒主要是指3-6歲的兒童，在這個階段，幼兒的身心發育以及身體協調能力發育都并不健全。但確是進行音樂啟蒙教學教育的黃金階段，在這個時期幼兒具有強大的感知力和和模仿能力。所以在這個階段對幼兒進行音樂教育活動，從小培養對音樂的節奏感和感知力。一般來說，3-4歲的幼兒只能夠單單憑借對音樂的感覺來感知音樂的旋律，對一些簡單的旋律，也能夠對其引起注意和興趣。例如有些幼兒在車上哭鬧不止，父母給他放了一首喜愛的旋律和歌曲，他立即停止哭喊，這就說明該時期的幼兒對于音樂旋律已經有了一定的認知能力。4-5歲的幼兒可以初步分辨歌曲當中的高音以及不同的音區，同時在這個時期幼兒已經開始模仿學習一些簡單的旋律。5-7歲的幼兒可以理解不同音色和音調的不同，對音樂的細節也能進行區分。

（二）幼兒音樂啟蒙教育的特點

在幼兒的啟蒙階段教育中，首先通過對感覺和知覺的訓練學習提升幼兒對事物的感知能力。其次，注意培養幼兒的記憶力。在學習的過程中，可以通過反復的訓練方法，讓幼兒提高對記憶能力的使用和鍛煉。最后，是鍛煉幼兒的想象力和思維能力，這是啟蒙階段最重要的內容。只有開發了幼兒的大腦，對想象力和思維能力進行了啟蒙開發，才能夠讓他在以后的學習中，更加主動的學習，而不是被動的接受。通過一系列啟蒙教育的過程訓練，加快學習步驟增強學習效率。

二、幼兒音樂啟蒙教育的階段化模式探討

音樂能夠帶給人類很多樂趣，豐富人類的情感，創新論人類的想象力，尤其是在幼兒時期進行音樂啟蒙教育，從小培養了幼兒積極主動的學習能力。但是由于幼兒的發育并不健全，在發育過程中成長速度較快。所以，要根據幼兒的不同階段來實施不同的音樂啟蒙教育，這樣才能夠因材施教，達到音樂教育的最好效果。如果只是一味的標準化訓練和學習，那么有一部分幼兒將成為音樂教育的“犧牲品”。所以希望能夠通過音樂啟蒙教育的階段化訓練來增強幼兒對音樂的學習能力。

三歲以前的幼兒，大多數還沒有進入幼兒園，并沒有對音樂進行系統的學習。而在這個過程中，幼兒對音樂教育的接受，大多數是來自于父母以及家庭，通過耳濡目染以及淺意識的熏陶來進行學習的。例如在家中，家長會放一些幼兒喜歡的歌曲，在這個過程中幼兒將手舞足蹈，在潛移默化中接受到了音樂的學習和訓練。

對于3-4歲的幼兒來說，大多數已經進入了幼兒園，開始了幼兒的學習階段。那么在這個過程中，幼兒也開始接觸了簡單的音樂教育，教師應該注意幼兒的訓練方法。這個時候教師應該注意在課堂上采取趣味的教學方式，以提高幼兒的學習興趣，增加在音樂學習當中的主動性和積極性，通過游戲的方式來激發幼兒的參與到音樂學習當中。例如，通過站起蹲下的游戲方式，來讓幼兒辨別高音與低音之間的區別，也可以通過創編教學背景，設置童話故事來增加幼兒對課堂內容的興趣。

4-5歲的幼兒可以更深層次的接觸音樂的學習，例如有關樂譜以及節奏感的相關內容。在這個過程中也可以加入鍵盤的概念，讓幼兒通過鍵盤來識譜認譜，增加他們的樂感，加強節奏能力的掌握。讓幼兒在這個過程中，將感性的音樂認識逐漸上升到理性的音樂認識。但是在這個過程中，幼兒還是不能逃避他們的天性，應該注重幼兒學習的游戲性和娛樂性，通過做游戲的方式提高幼兒在音樂教學過程中的掌握。

例如教師可以在課堂上設置趣味游戲，在地上畫五線譜，但是并畫音符，讓每一個小朋友都成為跳動的音符。讓幼兒將聽到的音符，通過自己站在五線譜中的位置，來表現具體的音符。在這個過程中，不僅能夠訓練幼JLiA譜的能力，同時還能夠鍛煉幼兒各部分機能的靈活運用，培養幼兒的反應能力和機敏力，充分的展現音樂教育中的寓教于樂，時間一般設置為每節課20-30分鐘。

對于5-7歲的幼兒來說，已經到了該步人小學階段中，幼兒可以學習一些專業性較強的音樂知識。可以加入一些樂器，來輔助幼兒對于音樂的掌握和鞏固。比如加入鋼琴的學習，不僅能夠培養幼兒對音樂的感覺，同時還能夠最大限度的讓幼兒識譜認譜，為增加音樂知識打下堅實的基礎。此外，也可以加入民族民間音樂文化的元素，使得幼兒在學齡前時期就能夠耳濡目染的學習，感受到我國民族民間音樂文化的悠久歷史和精髓，從小對民族民間文化樹立了良好的興趣。通過興趣的培養不僅可以促進我國民族民間音樂的傳承，同時還能夠讓幼兒從小擔任起傳播民族音樂的責任。

隨著科技的發展，音樂在幼兒音樂教育中可以引入多媒體、音響以及其他電子設備來幫助學前音樂教育課堂的豐富，能夠為幼兒提供更加豐富多彩的學習氛圍，不會讓他們感到課堂的無聊。教學內容對于幼兒音樂教育來說十分重要，以幼兒心理生理的需求為基礎，將他們最熟悉最喜歡的事物首先作為學習內容，這樣可以從根本上提高幼兒對音樂的興趣。對于幼兒的學習來說，不僅緊局限于課堂之上，還應該讓幼兒靠近自然，親近自然，在自然的環境里尋找音樂。