“課程思政”與大學生職業生涯規劃及就業指導

李愛國 廖承莎

摘? ? 要： 在“課程思政”視域下充分發揮各學科優勢，與思政課程協同配合，做好大學生價值引領工作，對立德樹人根本目標的實現具有重要意義。大學生職業生涯規劃與就業指導課程蘊含豐富的思想政治教育資源，通過完善制度、加強教育主體能力建設、修訂教學大綱、優化課程內容、創新教學方式方法、規范評價與監督等改革，提高教學質量并充分發揮“課程思政”功能，形成育人合力。

關鍵詞： 課程思政? ? 大學生職業生涯規劃? ? 就業指導

隨著“課程思政”教育理念的提出，如何發揮非思政課程的育人功能，成為高校面臨的一項重要課題。當前，思政課程與非思政課程協同育人局面還未完全形成，教師對于知識傳授與價值引領兩者之間關系的理解還存在一定誤區，課程育人“兩張皮”現象仍然存在。大學生職業生涯規劃與就業指導是面向全體學生開設的通識課程，旨在促進學生掌握職業發展與規劃的基本理論及方法，引導大學生深入認識就業形勢，樹立正確的價值觀、就業觀與發展觀，自覺提高職業生涯管理能力、就業能力和社會適應能力，提高職業素養，理性規劃生涯發展，是一門實用性強的課程。課程中蘊含豐富的思想政治教育素材，在發揮課程育人作用方面具有獨特優勢，探索“課程思政”視域下的教學改革顯得尤為迫切。

一、“課程思政”的內涵

傳統教育模式中，大學生思想政治教育的主渠道是思政課程，即思想政治理論課（4+1）及相關教學活動。……