“課程思政”理念下計算機課程教學改革探究

楊紀爭 任越美 趙瑩

摘要：為了扎實推進計算機專業基礎課程思政建設，實現計算機專業課與思政課同向同行、形成協同效應，文章以《python程序設計》為例，不斷挖掘課程思政教育元素，從加強課程頂層設計、完善課程體系建設、明確課程教學目標、加強教師思想政治素質、豐富課程教學內容五個方面來探究高職院校計算機專業課“課程思政”建設路徑，進而推動高職院校全員全過程全方位育人。

關鍵詞：高職院校;計算機基礎課程;教學改革;課程思政;課程體系

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0108-02

Abstract： In order to promote the ideological and political construction of basic computer courses， make computer course remain a same direction and form synergistic effects with ideological and political courses， and further promote the whole process and all-round education in higher vocational colleges， this paper takes Python Language Programming as an example to explore the ideological and political education elements of the curriculum and explored construction path of computer specialty course of higher vocational colleges from five aspects， which includes strengthening the top-level design of the curriculum， improving the construction of the curriculum system， clarifying the teaching objectives， strengthening the ideological and political quality of teachers， and enriching the teaching content of the curriculum.

Key words： Higher Vocational Colleges; Basic computer courses;Teaching Reform ; Curriculum ideological and political education; Curriculum system

1引言

立德樹人是高等教育的重要使命，習近平總書記在全國教育大會上強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域”[1]，在全國高校思想政治工作會議上又提出“各類課程和思政課同向同行，形成協同效應”，這意味著思想政治教育內容并不僅僅局限于思想政治理論課程中，也應該與其他課程同向同行，同其他課程進行有機地融合。為了落實好立德樹人這一根本任務，滿足廣大學生成長發展的需要，對高校思想政治教育工作進行改革勢在必行[2]。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，探究在高職院校中如何將思想政治教育改革創新與學校開設的各類課程相互融合，使學生在掌握專業技能的同時實現德育與智育的統一，從而推動高校全方位育人發展，是目前高職院校需要研究和探索的主要內容。本文以計算機專業系列課程《Python程序設計》為例，通過結合本專業人才培養方案，提出了課程思政理念下高職院校課程教學改革的一些新思路，這對于加強和改進高職院校思想政治工作，創新高職院校教學和科研模式，為高職院校全面提高人才培養質量提供了一定的參考。

2研究現狀

長期以來，高校思想政治理論課與大學生所接受的思想政治教育脫節，其有效性并沒有得到充分發揮[3]，究其原因如下：

2.1教學理念與思政教育相分離

大多數高職院校的“全課程與全員育人理念”沒有完全樹立起來，計算機專業教師對“課程思政”的認識還處于模糊階段，對于在專業課中融入課程思政元素的教育理念還未轉化過來，大部分專業教師認為思政教育主要還是思政課教師、輔導員和班主任的責任，不能正確地認識價值引領與知識傳授之間的關系。

2.2 “教學目標”重技能，輕育人

計算機編程是一門實踐性較強的專業課程，在課程目標制定上，大多數教師關注更多的是學生專業知識和實際動手操作能力的獲取，而忽略了課程育人的功能，這就容易導致出現培養出來的學生知識面窄、綜合素質不高等現象。

2.3學生生源多樣化，學習積極性不高

高職院校的生源主要由統考、對口、分類、3+2分段培養等招生方式組成[4]，學生生源區域分布廣，多樣化的生源使得學生入學時的文化程度、學習能力、綜合素質都參差不齊，如果課程內容只涉及專業技能性術語，思政內容滲入較少的話，會致使文化水平差的學生對學習計算機專業知識的理論內容興趣降低，不利于學生成長成才。

3課程思政教學改革探索

針對計算機課程教學的現狀，對于高職院校來說，為了落實好習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的相關要求，除思想政治理論課專職教師外，其他課程的教師也應該承擔起對大學生進行思想政治教育的使命[5]，可以通過借助課堂教學、線下教學平臺等多種教學模式，與思想政治理論課程形成協同效應，力往一處聚，勁往一處使，共同完成育人工作。隨著以“云計算、物聯網、移動互聯網、大數據、人工智能”為代表的新一代信息技術快速發展[4]，Python程序設計以其簡約易懂的語言、良好的兼容性、綠色共享、面向對象等特征從眾多開發語言中脫穎而出進入大眾的視線。為了順應時代的發展，增進學生對新技術的學習和了解，從而使他們更好地適應新一代信息技術快速發展背景下工作崗位的需求，很多高職高專類院校將《Python程序設計》作為計算機專業學生的一門入門課程。文章以計算機專業系列課程《Python程序設計》為例，提出了課程思政理念下高職院校課程教學改革的一些新思路，主要內容如下：

3.1加強課程頂層建設，推動全方位育人發展

為了推動高職院校全方位育人發展，促進課程思政理念下《Python程序設計》課程的育人功能，高職院校應加強和改進思想政治工作，認真貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，制定《課程思政改革建設方案》，深入推動傳統“思政課程”向“課程思政” 轉變，把育人工作始終貫穿教育教學全過程。要遵循課程建設相關辦法，根據學校課程思政工作改革總體目標，為課程配備專一的思政教師，組建專兼結合的思政與專業教師團隊，專業課教師更要明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系，建立健全《Python程序設計》課程的頂層設計，為課程思政構建全方位的保障體系。

3.2 完善課程建設體系，培養高素質拔尖人才

為了培養學生德、智、體、美、勞全面發展的高素質技術技能型人才，更好地了解企業對專業技術人才的需求傾向，提高學生在就業時的競爭力，高職院校要多鼓勵任課教師深入行業企業一線，并且對該專業對應的崗位工作有何職業資格要求、有何職業道德要求、有何團隊協作要求等進行調研，開發全面育人的課程體系。任課教師要立足專業教學實際，專業負責人要根據專業特色和專業優勢進行教學體系管理，兩者協同，共同打造全員、全過程、全方位的育人體系。同時，要完善課程質量評價與監控機制，健全課程體系教學質量與運行反饋體系，制定學生綜合素質考核評價體系，加大課程體系經費支持，提高對教學科研經費的投入，進而形成具有職業教育特色的大思政課程教學質量監控與保障體系，為實現高職院校事業發展目標、增強高職院校事業發展活力，提供強大的精神與物質支持。

3.3明確課程教學目標，發揮好課程育人功能

高職院校主要以培養高素質高等技術應用型人才為目標，為切實貫徹落實好“立德樹人”要求，發揮好專業課程的育人功能，高職院校在設置課程的教學目標時，要把育人工作始終貫穿到教學活動中，結合課程教學內容實際和企業崗位職業需求，不僅要注重學生知識與能力的提高，也要加大對學生情感態度與價值觀的引領作用，使學生在具備初步程序設計能力的同時，形成正確的道德觀和價值觀，讓學生成為德智體美勞全面發展的優秀人才。在實施階段可以根據前期調研結果，依據學生個體化差異，將學生的思想政治工作與職業技能培養工作緊密融合，設計模塊化教學內容，制定適合高職學生的課程標準和授課計劃。同時，要注意根據《Python程序設計》課程性質的特點，把握好所要挖掘拓展的重點，根據教學大綱和課程標準，設計開發適合學生德育與智育協同發展的教育教學的課件、教案和項目案例。

3.4加強教師思想政治素質，做好學生人生導師

習近平總書記在全國教育大會上指出“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者[1]”，這就要求我們高職院校計算機專業教師在教學時不僅要當好學生的“技師”，更要做好學生的“導師”和“人師”，在潤物細無聲中培育學生的責任意識、大局觀念。為了加強專業課教師的思想政治素質，高職院校一方面可以充分運用新進教師崗前培訓、集體備課活動、院系及教研室每周工作例會等時間，加強教師的思想政治教育，引導其樹立課程思政的理念，自上而下養成課程思政意識，形成課程思政思維，增強“四個自信”，切實做到具有扎實學識、仁愛之心的“四有”好老師。另一方面，建立健全培訓體系，加大對專業課教師思想政治學習培訓力度，學校可以利用寒暑假時間，組織任課教師走出去，到紅色革命根據地參加實踐培訓，同時也可以將國內優秀的專家學者引進來，開展思想政治素質講座，引導教師不僅要重視自己專業技能的提高，更要注重自身思想政治素質的提升，在思想上和實踐上成為學生學習的指導者和促進者。

3.5豐富課程教學內容，激發學生學習興趣

為了激發學生的學習興趣，教師在設計教學內容時可以適當地融入一些正向的思政元素或者社會熱點話題，在傳授知識的同時引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，例如在《Python程序設計》課程的基本應用篇Python爬蟲章節中，教師可以先對學生普及一些道德法律知識，講一些典型的相關案例，加強學生的法制觀念，之后再講爬蟲的主要意義，從而使學生能夠遵守法律規定的同時，利用相關的爬蟲知識合理的提取某些大型網站中的相關元素屬性。同時，我們在設置課后習題的時候，也可以將某些社會熱點問題融入Python編程界面設計中，這不僅可以擴展學生學習的時間，鞏固課堂學習，還可以讓學生及時地了解當前社會的輿論熱點，拓展他們的知識面，從而激發學習興趣，讓學生真正的學有所獲和學有所樂。

4結語

綜上所述，為了推進高職院校全員、全過程、全方位育人，對于每一個從事高職課程教學的教育工作者而言，都應該順應時代潮流，積極地轉變傳統教育教學觀念，與時俱進，通過不斷探索、創新教學內容及方式，有目標有針對性地實施“課程思政”教學改革。這樣，不僅可以充分地挖掘學生潛能，激發學生學習積極性，而且可以更好地使學生適應未來職業發展的需要。為了落實好立德樹人這一重任，推動傳統“思政課程”向“課程思政” 轉變，進一步加快高職院校專業課“課程思政”建設步伐，高職院校應該不斷豐富完善專業課“課程思政”路徑。本文正是基于此目的，通過不斷挖掘 Python課程思政教育元素，逐步轉變教師的教學模式，探索課程思政的改革路徑，切實提高在專業課中融入思想政治教育元素的教育效果，培養學生成長成才。

參考文獻：

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學過程開創我國高等教育事業發展新局面 [N]. 人民日報，2016-12-09（001）.

[2] 張巧云，韓智超.課程思政理念下高職院校健美操課程教學改革探究[J].廣東職業技術教育與研究，2020（1）：63-66.

[3] 劉欣.“課程思政”的內在價值與實踐路徑研究[J].鄭州輕工業學院學報（社會科學版），2018，19（6）：76-81.

[4] 胡章勝.高職院校“計算機應用基礎”課程教學改革研究[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（6）：73-76.

[5] 李永，劉曉敏.高職專業課“課程思政”建設路徑探究——以計算機應用技術專業為例[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（23）：82-84.

【通聯編輯：王力】