淺析提高初中生英語(yǔ)閱讀興趣的有效方法

摘 要：英語(yǔ)閱讀是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難點(diǎn)。初中生在閱讀英語(yǔ)文章過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀方面的興趣也不高，從而影響了學(xué)習(xí)效率。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷地提高初中生的英語(yǔ)閱讀興趣，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。基于此，本文分析了提高初中生英語(yǔ)閱讀興趣的有效方法，旨在切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀興趣;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）36-0069-02

引 言

初中英語(yǔ)閱讀中不僅有語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)法知識(shí)和文章理解，還有西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些都為初中生提供了許多學(xué)習(xí)空間，能夠激發(fā)他們的潛能，提升他們的創(chuàng)造力[1]。但是，當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在很多問(wèn)題，如很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)以翻譯為主，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;部分初中生雖然理解了這一篇閱讀卻并沒(méi)有掌握相應(yīng)的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高其英語(yǔ)閱讀能力。

一般而言，初中生的英語(yǔ)閱讀興趣較低。因此，為了提高初中生的英語(yǔ)閱讀興趣，教師需要將教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，并通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓初中生接受英語(yǔ)文化。

一、初中生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題分析

初中英語(yǔ)教材中有許多非常有趣的閱讀文章。和漢語(yǔ)文章一樣，這些文章也有記敘文、說(shuō)明文和議論文等，其中，記敘文比較簡(jiǎn)單，而說(shuō)明文、議論文等其他類(lèi)型的文章比較復(fù)雜。初中生在閱讀過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題也是直接影響他們閱讀興趣的重要原因。下面具體講述初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.閱讀慢

閱讀慢是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要問(wèn)題之一。究其原因，主要在于學(xué)生對(duì)閱讀的不熟練。英語(yǔ)閱讀包括翻譯單詞和翻譯句子。翻譯單詞容易，但翻譯句子難度比較大，因?yàn)樵诰渥又邪Z(yǔ)法。很多初中生在閱讀方面缺乏一定的耐心。有些學(xué)生甚至讀了開(kāi)頭覺(jué)得難以繼續(xù)閱讀，就直接放棄了。這說(shuō)明閱讀慢會(huì)影響初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，容易使他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，而這樣的負(fù)面情緒將直接影響學(xué)生的閱讀興趣。

解決閱讀慢的問(wèn)題，教師通常會(huì)認(rèn)為是多閱讀、多訓(xùn)練，忽略了一個(gè)前提條件，即提高初中生的閱讀興趣。初中生如果對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，即使他們常處在閱讀學(xué)習(xí)中，也無(wú)法真正地提高閱讀效率。這是教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要重視的問(wèn)題。

2.理解難

理解難也是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題之一，原因就在于學(xué)生缺乏一定的閱讀方法。理解是閱讀的結(jié)果，而閱讀是理解的前提。初中生在閱讀過(guò)程中只有理解文章含義，才能產(chǎn)生閱讀的效果。一般初中生在閱讀過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是先閱讀再去翻譯和理解，另一種是閱讀和理解同時(shí)進(jìn)行，顯然后者的理解力要比前者強(qiáng)。但無(wú)論是哪一種，都存在著閱讀理解困難的問(wèn)題。

理解難是初中生難以產(chǎn)生閱讀興趣的主要原因。部分初中生甚至還會(huì)產(chǎn)生畏難心理，從而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有些喜歡英語(yǔ)的初中生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)很好理解，而那些不喜歡英語(yǔ)的初中生則認(rèn)為英語(yǔ)很難理解。這就說(shuō)明英語(yǔ)閱讀興趣對(duì)初中生具有重要的作用。

3.不能掌握文章中心思想

掌握文章中心思想是閱讀的核心問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的難度要比前兩個(gè)問(wèn)題的難度高得多，它不僅僅是對(duì)單詞、句子的理解，還包括對(duì)整篇文章的理解與分析。初中生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，將整篇文章閱讀下來(lái)之后，仍然不知道文章中心思想是什么。尤其是在閱讀說(shuō)明文或議論文時(shí)，部分初中生根本理解不了文章的含義，因?yàn)檫@類(lèi)型文章的生詞比較多，且還會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)有名詞。大多數(shù)初中生不喜歡閱讀這類(lèi)文章，而比較喜歡閱讀記敘文，且更容易理解記敘文的文章中心思想。這是初中生閱讀能力不穩(wěn)定的原因之一。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而不斷提高他們的閱讀能力。

二、提高初中生英語(yǔ)閱讀興趣的方法

提高初中生的英語(yǔ)閱讀興趣，不僅能夠加強(qiáng)初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解力，還能夠激發(fā)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的潛能，包括英語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力等[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從初中生的興趣出發(fā)，將英語(yǔ)教學(xué)與他們的興趣相融合，具體實(shí)施方法如下。

1.借助西方文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，可以從了解西方文化開(kāi)始。西方文化散發(fā)著獨(dú)具特色的魅力，其語(yǔ)言是體現(xiàn)西方文化魅力的一種方式。所以，初中生要想真正理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，就需要了解西方文化的特色。在初中英語(yǔ)課堂上，由于不太了解西方文化，初中生很難激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。正如在語(yǔ)文課堂上，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，都是通過(guò)我國(guó)的經(jīng)典文化來(lái)進(jìn)行的，讓學(xué)生從中國(guó)文化中理解漢字的意思。英語(yǔ)語(yǔ)言也可以如此，教師可以將西方文化滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中，讓初中生從西方文化中了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的含義。

運(yùn)用西方文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以根據(jù)教學(xué)主題中所需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞搜集相關(guān)的西方文化知識(shí)，其次在課堂上由西方文化向教學(xué)主題逐漸過(guò)渡，最后進(jìn)入主題內(nèi)容進(jìn)行深入教學(xué)。當(dāng)了解了一些西方文化之后，初中生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣，這就為提高他們的閱讀興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，初中英語(yǔ)教材的文章中也包含了一些西方文化特色。教師可以將教材上的知識(shí)點(diǎn)與西方文化相結(jié)合，將教學(xué)的主題進(jìn)行深入拓展，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)提高初中生閱讀英語(yǔ)課本的興趣具有一定的作用。

2.借助外國(guó)電影激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)初中生對(duì)外國(guó)電影有著濃厚的興趣，尤其是美國(guó)科幻電影，里面的人物、語(yǔ)言和動(dòng)作都包含了西方文化，這種文化在中國(guó)的影響力非常大。所以，教師可以利用初中生對(duì)外國(guó)電影的喜愛(ài)特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上，教師可以與學(xué)生分享電影精彩片段。在這種分享與交流的過(guò)程中，初中生不僅可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味，還能提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橥鈬?guó)電影人物語(yǔ)言中，其英語(yǔ)口語(yǔ)的表現(xiàn)力非常強(qiáng)，且更具有強(qiáng)烈的感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

外國(guó)電影作為一種西方文化，它可以拉近初中生與英語(yǔ)語(yǔ)言的距離，并使他們減少對(duì)英語(yǔ)的陌生感[3]。通常教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，都太注重知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。雖然這對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，但正是因?yàn)樗闹匾允沟糜⒄Z(yǔ)課堂顯得較為沉重，這在一定程度上減少了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，也使他們產(chǎn)生了較重的心理壓力。教師如果在課堂上融入一些外國(guó)電影的元素，就能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。當(dāng)初中生在課堂上體驗(yàn)到這種趣味時(shí)，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣也會(huì)大大提高。

3.借助閱讀游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)閱讀教學(xué)也可以以游戲比賽的模式進(jìn)行。很多初中生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致他們的娛樂(lè)時(shí)間非常少，同時(shí)閱讀的時(shí)間也不多。那么，教師則可以將初中生的閱讀時(shí)間移到課堂之上。這不僅可以增加課堂的趣味性，還可以提高學(xué)生閱讀的興趣。閱讀游戲既可以學(xué)習(xí)，也可以?shī)蕵?lè)，且這種方式更適合于初中生，能讓他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

開(kāi)展閱讀游戲的方法可以以比賽的模式進(jìn)行。首先教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)派選兩個(gè)人進(jìn)行一輪比賽。比賽的規(guī)則為：一個(gè)人閱讀一段英語(yǔ)內(nèi)容，另一個(gè)人記內(nèi)容，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)閱讀者讀完之后，記憶者要馬上開(kāi)始說(shuō)出閱讀的內(nèi)容，限時(shí)5分鐘，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出并且說(shuō)得最多的人勝出。勝出的團(tuán)隊(duì)可在下一輪游戲比賽中增加1分鐘的時(shí)間，而輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)要在下一輪游戲比賽中減少1分鐘，最終勝出次數(shù)多的一隊(duì)為贏家。為了增加游戲比賽的趣味性，教師可以給予贏家一些獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲的意義在于通過(guò)閱讀游戲的方式，讓初中生增強(qiáng)閱讀英語(yǔ)的興趣，同時(shí)促進(jìn)他們記憶力的提高。它既充滿了趣味性，又具有挑戰(zhàn)性;既能加快初中生的語(yǔ)速，還能訓(xùn)練他們的記憶能力。大多數(shù)初中生愿意接受這種方式，同時(shí)，他們也愿意嘗試并參與到這種閱讀游戲中。

結(jié) ? ?語(yǔ)

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的動(dòng)力源于興趣，而閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種重要方式。所以，提高初中生的閱讀興趣能夠促進(jìn)他們英語(yǔ)能力的成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)閱讀是一種特殊的學(xué)習(xí)技能，他們需要在閱讀興趣的激勵(lì)下從英語(yǔ)文化中獲得這種學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)能力的提高。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要以創(chuàng)新的理念優(yōu)化閱讀教學(xué)方式，將初中生所存在的閱讀問(wèn)題轉(zhuǎn)化為提高閱讀興趣的線索，從而為初中生提供更寬闊的英語(yǔ)閱讀空間，以便他們的閱讀興趣得到最大激發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：丁元蒼（1969.7—），男，山東日照人，曲阜師范大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。