計算機專業學位研究生培養的探索

冉瑞生 馮驥? 張守貴

摘要：專業學位研究生教育是研究生教育的重要組成部分，是高層次應用型人才培養的重要方面。但目前的專業學位研究生存在生源質量參差不齊、培養方案沒有凸顯專業性和職業指向性等問題。本文結合專業學位研究生的培養現狀，探索一套以職業化為導向的、面向社會需求的培養體系，使得專業學位研究生的培養更適合社會需求，從而提高專業學位研究生的就業率和用人單位的滿意度。

關鍵詞： 專業學位研究生; 培養體系; 教學改革; 應用型技術人才

中圖分類號：G42 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0179-02

1 引言

我國從2009年開始全面招收全日制專業學位碩士研究生，旨在培養社會急需的特定職業的高層次應用型專門人才。與學術型學位研究生不同，專業學位研究生更強調實踐應用能力和職業指向。自2009年以來，我國專業學位研究生種類不斷增多，招生規模逐步擴大。從2017年開始，專業學位研究生招生人數超過學術型研究生。

隨著招生規模的擴大，專業學位研究生的培養也逐漸暴露出一些問題，有必要做相應的教育改革。本文以計算機專業的專業學位研究生為依托，對專業學位研究生培養體系進行了探討和思考，提出構建以職業化導向的，面向社會需求的專業學位研究生培養體系，從理論基礎、實踐應用能力及職業素養方面提高研究生的培養質量。

2 專業學位研究生的培養現狀

經過調研，以及近幾年的研究生培養實踐，專業學位研究生的培養普遍存在以下問題：

1） 專業學位研究生生源種類較多，素質參差不齊

專業學位研究生生源種類較多，有不同學歷層次的人員、有跨專業和同等學力人員、有本科應屆畢業生、有工作經驗的人員，以及全日制研究生和在職研究生。由于生源種類多，研究生素質整體呈現參差不齊的現象。每個類別的人員都有自身的特點。

2） 專業學位研究生的培養方案不合理

專業型學位研究生的培養強調實踐應用能力和職業指向。而目前很多院校的專業學位研究生培養大多被發展成為學術型學位研究生教育的 “復制版”，其培養方案的課程設置、實踐環節和學位論文沒有凸顯專業學位研究生的“職業指向性”和“專業性”。

3）專業學位研究生的培養過程不合理

在實際培養中，專業學位研究生的課程設置、教學內容、學位論文上除了簡化部分學術性要求外，其培養環節沒有完全針對專業學位研究生的特點而設定，其應用性和實踐性沒有充分體現。一些院校的專業學位研究生與學術性研究生的培養過程甚至沒有差別。

針對專業學位研究生的培養，人們做了相關的教育改革研究。如構建校企緊密的協作機制， 對儀器儀表工程專業學位研究生的實驗基地建設進行探索[1]，針對電子與通信工程領域專業學位研究生課程體系改革研究[2]，通過對計算機專業學位研究生的問卷進行統計、調查和分析，探究影響計算機專業研究生學位論文質量的原因，并提出相應的解決方法[3]。

3 ?計算機專業學位研究生培養體系的探索

計算機專業學位研究生一般就業于IT企業。IT企業的業務范圍往往具有一定的專業領域性，如一些公司專注于網絡安全、一些公司專注于計算機視覺等。不同領域的專業性較強，這就要求研究生要掌握相關領域的專業基礎知識、方法和工具，也即是要具有一定的“職業性”和“專業性”。而IT企業往往趨向于招聘與公司業務領域相關的研究生。

根據近年來關于計算機專業學位研究生的培養經驗和IT企業的人才需求，本文提出建立以職業化為導向的培養體系，即是在整個培養體系中，以明確的職業指向和意向IT企業的需求為導向，將“職業性”和“專業性”與學生的培養過程有效結合，構建一套具有職業導向性的培養體系。

在研究生入學后，研究生導師應該和每一位研究生溝通，了解每位研究生的專業興趣和專業特長，了解他們的就業意向以及相關IT公司的專業要求。根據就業意向以及IT公司的專業要求，在專業課程設置，實踐環節，學位論文上有針對性地與“職業指向”相結合。具體體現在：

1）在專業課程設置上，根據研究生的個人興趣、就業意向及IT公司的專業要求，有針對性地設置相應的專業課程，特別是選修課程。使得研究生在校期間即具備與職業相關的專業基礎、理論知識以及相關的專業工具和方法。有些課程可以隨堂聽課的方式，有些課程可以采用自主學習的方式進行。

2）在實踐環節，如果研究生導師有橫向項目固然是好，可以讓他們參與橫向項目，提高實踐應用能力。如果研究生導師沒有橫向項目或者說沒有該“職業指向”的橫向項目，可采用案例教學的方式驅動實踐環節。此時，研究生導師采用的案例應該是就業導向相結合的案例，所以對研究生導師的要求較高。通過這樣的方式，可以有方向性地提高學生的實踐能力。

3）在學位論文環節，學生所選擇的題目也必須有明確的“職業指向”性，使得研究生在完成畢業設計的過程中，所采用的理論、方法和工具與IT公司的要求有高度的相關性，使得研究生在學位論文環節也受到相應的訓練。

通過這樣的方式，建立起一套具有“職業指向性”的培養體系。實現職業化導向的培養體系，重點在于對就業行業和意向就業單位有深入的了解，主要包括就業單位對學生的專業背景、課程設置、項目經驗以及專業工具等方面的要求，各個方面都要做深入的調研和分析。

4 ?結束語

本文結合專業學位研究生的培養現狀，探索一套以職業化為導向、面向社會需求的培養體系。相對于傳統的培養模式，該培養體系更具有針對性和職業指向性。它以意向就業單位需求為導向，制定一套符合就業單位需求的培養體系，使得專業學位研究生在校期間即得到職能技能和職業素養訓練，從而更適合社會需求，并提高就業率和用人單位的滿意度。

參考文獻：

[1] 黃鴻，劉嘉敏，黃云彪，等.儀器儀表工程專業學位研究生實驗基地建設探索[J].電腦知識與技術，2017，13（25）：148-150.

[2] 房少軍，傅世強，李嬋娟.電子與通信工程領域專業學位研究生課程體系改革研究[J].工業和信息化教育，2020（4）：1-4，9

[3] 喬少杰，韓楠，李艾鮮，等.計算機專業碩士研究生學位論文質量影響因素分析及對策[J].計算機教育，2020（3）：162-166.

【通聯編輯：光文玲】