潤物無聲：寓品德教育于小學(xué)科學(xué)合作探究中

方慧

[摘 要] 立德樹人是新時代對于每個教育工作者提出的要求，學(xué)生的思想品德教育不應(yīng)只在班會課、品德課中實施，而應(yīng)該滲透在所有學(xué)科教學(xué)中。合作探究是小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，我們要將品德教育融于學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中，在教學(xué)科學(xué)知識、技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、熱愛勞動、積極創(chuàng)新等優(yōu)秀思想品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、合作進(jìn)取的良好課堂氛圍，達(dá)到“潤物無聲，育人無痕”的教育目的。

[關(guān)鍵詞] 品德教育;小學(xué)科學(xué);合作探究

教育無處不在，教育的過程是人與人之間精神的交流，因此，教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不但要向?qū)W生傳授知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)課中的合作探究學(xué)習(xí)講求的就是人與人之間的溝通交流、互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步，因此，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時，要做好充分的準(zhǔn)備，確保在課前準(zhǔn)備、小組交流、互助合作、整理歸納等各個環(huán)節(jié)都既能較好地完成知識、技能的教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的目的，使合作探究學(xué)習(xí)實現(xiàn)真正意義上的教書育人。

一、科學(xué)分組，明確職責(zé)

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本單位進(jìn)行的探究活動，成立什么樣的學(xué)習(xí)小組對于開展合作學(xué)習(xí)將產(chǎn)生極其重要的影響。同時，小學(xué)生的自我價值主要體現(xiàn)在整個探究活動中與他人合作時的角色是什么及他在活動中的表現(xiàn)情況。因此，在小學(xué)科學(xué)課的合作探究中，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確職責(zé)，是確保活動順利開展的重要前提和根本保障，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的難得良機(jī)。

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)小組，學(xué)會理解寬容

現(xiàn)在小學(xué)階段一般班級人數(shù)都控制在40多名，那么如何讓40多名學(xué)生能在有限的課堂學(xué)習(xí)時間中完成合作探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？影響因素很多，而其中的小組科學(xué)分組是影響整個小組探究結(jié)果的重要因素之一。一般自然分組可以4個人為一小組，前后同桌四人，這樣的分組人數(shù)少、挨得近、方便探討、節(jié)省時間;還可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要有目的地分組，這就需要教師在分組前，了解每個學(xué)生的特長、性格、成績等多方面的信息，進(jìn)行有效搭配組合。但班級中的每個學(xué)生或多或少地都會有一些差異，所以不管你選擇哪一種，都會發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生并不愿意聽從你的安排，或者只是表面聽從了，但行動時并沒有真正融入這個小集體中。這時，教師就要善于觀察，勤于調(diào)和，想辦法消除學(xué)生心里的不良想法。例如：課前，教師要進(jìn)行預(yù)判，對部分學(xué)生提前進(jìn)行引導(dǎo)、教育，使他要理解、寬容、悅納他人，在活動中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，比如，有些同學(xué)的動手能力很強(qiáng)，那么在合作探究中可以幫助其他小伙伴，指導(dǎo)他們該怎么做，而對于思維比較敏捷的同學(xué)，可以給小組想出更好的點子來等;課中，教師要對小組中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行及時表揚(yáng)，讓更多學(xué)生明白悅納、寬容他人是一種美德，每個同學(xué)都值得我們?nèi)ソ煌W(xué)習(xí);課后，教師可以約談對分組有異議的同學(xué)，讓他們知道雖然他可能更喜歡和自己的好朋友一起，也有可能他想和同性伙伴在一起，但是我們只有在和不同的同學(xué)進(jìn)行合作磨合的過程中才能更好地歷練自己、成長自己。

2.明確職責(zé)分工，學(xué)會勇于擔(dān)當(dāng)

小學(xué)科學(xué)課堂上活動探究主要以實驗為主，在整個課堂實驗中，每一個細(xì)節(jié)都需要學(xué)生去運作，比如，歸還實驗材料、整理收拾，最重要的是，在實驗過程中的實驗操作以及數(shù)據(jù)記錄，實驗后的數(shù)據(jù)整理和反思反饋，每一步都十分重要，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生去用心完成，就像一部機(jī)器，哪一個零部件沒有了或者損壞了，那么整個機(jī)器就處于癱瘓狀態(tài)了。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行明確而合理地分工，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有序、高效地完成。以4人小組為例，首先確定小組長，讓他負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排組員的任務(wù)以及合作探究中實驗材料的領(lǐng)取和歸還，然后就是確認(rèn)記錄員，在科學(xué)課堂中，記錄員起著重要作用，不僅要把探究數(shù)據(jù)寫下來，有時還要根據(jù)大家的意見整理成實驗方案，對于實驗結(jié)果還要有一個總結(jié)等。另外，兩位組員就擔(dān)當(dāng)實驗員，在探究過程中要相互合作，共同完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生都能認(rèn)真、有效地履行自己的職責(zé)，提升合作探究效率，我每次分工時都要舉行一個簡單而別開生面的任命儀式，讓他們莊重宣誓，把自己當(dāng)成小組中重要的一員，明白自己所要承擔(dān)的職責(zé)，知道失職會造成的后果。活動結(jié)束后，每個學(xué)生都要小結(jié)自己在工作中的收獲和不足。在整個實驗過程中，每個學(xué)生都需要默契配合，定期進(jìn)行職責(zé)輪換，既培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，使其形成做事勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮闷焚|(zhì)，又提升了學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

二、深度合作，共同探究

1.小組討論，在交流中學(xué)會理解寬容

合作交流能力是目前教學(xué)中普遍關(guān)注的核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。小組討論交流是合作探究的核心，有效討論的關(guān)鍵是要學(xué)會傾聽，小組成員之間只有在討論中互相傾聽，取長補(bǔ)短，才能使探究朝著正確的方向發(fā)展。

在教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊“生物的多樣性”中，討論“一天中我們做了哪些事情，其中多少是與生物有關(guān)的”這一問題，學(xué)生將自己生活中的所見所聞和小組成員進(jìn)行交流。在交流的過程中學(xué)生爭先恐后地想要表達(dá)自己的觀點，組員之間還有因為不一樣的想法而鬧得不愉快的情況。因此，我在課上教給學(xué)生與他人交流時的一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“大家好”“您的發(fā)言很精彩”等。我還教給學(xué)生傾聽他人發(fā)言時的文明用語和動作。如果自己想要發(fā)表意見或者想法的時候，需要舉手示意，而不是一有異議就開始七嘴八舌，傾聽時要有耐心，不去打斷別人說話，這既是出于禮貌，也能夠反映一個人的道德品質(zhì)。同時，我還要求學(xué)生在表達(dá)的時候要聲音適中不含糊，鏗鏘有力而不強(qiáng)勢，當(dāng)有人打斷、反駁時，不要馬上生氣、激動，而要能夠平靜地聽他把話說完。讓學(xué)生明白，在課堂上我們同樣要做到有禮貌，懂禮儀，在尊重他人的同時，自己也能夠得到他人的尊重。經(jīng)過多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)后，后來的小組討論活動中學(xué)生有了明顯的改善，學(xué)生不僅變得更加有禮貌了，而且還大大提高了討論的效果。

2.積極互動，在合作中學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗以及課程特點引導(dǎo)他們一起設(shè)計探究方案、明確探究方法后，開始互動合作時，往往興趣比較濃的學(xué)生會搶在前面，率先搶占實驗材料，迫不及待地想要進(jìn)行實驗，也有同學(xué)非常“謙讓”，默默地把兩只小手放在桌子下面，眼睛注視著別人的操作，實際并沒有真正參與到合作探究中去。實驗器材是大家的、公用的，如果只單單滿足個人的興趣愛好，探究就不能夠順利地進(jìn)行下去。因此，我們在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究時，要適時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，同學(xué)之間要友好相處的道理。例如：在教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“我們的小纜車”中，就需要4個組員之間相互協(xié)作，擰成一股繩，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實驗中，在一位學(xué)生發(fā)出口令后，另一位學(xué)生就應(yīng)該立馬放手使小車行進(jìn)，但是組員之間的配合往往會出現(xiàn)一些偏差，有的學(xué)生可能注意力不集中，缺乏合作意識，那么小車行駛時間可能會有偏差，只有當(dāng)組員之間形成默契，探究活動才能順利進(jìn)行，不然誤差會很大，實驗的次數(shù)也會增加，影響教學(xué)進(jìn)程。這時，首先要讓學(xué)生知道本次學(xué)習(xí)中只有每個組員都明確目標(biāo)、掌握方法、共同合作才能順利完成任務(wù)，接著，就像排球女將比賽前一樣，讓每一組學(xué)生手拉手齊心協(xié)力喊“一、二、三，起”或“時刻準(zhǔn)備、加油、加油”的口號，以此來提升學(xué)生的精氣神、集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生斗志，提高實驗的成功率，使全班同學(xué)都能在互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識技能、體驗成功的喜悅、提升道德素質(zhì)。

3.整理歸納，在勞動中學(xué)會誠信守約

在小學(xué)科學(xué)課堂上，領(lǐng)取材料、探究活動時的分工因為大多是在課上完成的，所以大部分學(xué)生都會按要求去做。但下課后，面對整理歸納器材的任務(wù)，有時會出現(xiàn)一部分學(xué)生不整理材料就跑走了的現(xiàn)象。這些學(xué)生明知自己有任務(wù)，卻假裝不知道，其實質(zhì)是一種不講誠信、沒有守約的不良行為。因此，教師必須重視起來，及時引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)會誠信守約。

比如：在教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊“水能溶解一些物質(zhì)”中的過濾實驗結(jié)束后，不僅要把實驗器材歸還老師，在這之前還需要小組成員把實驗器材清洗干凈，放在指定的位置晾干。同時每名學(xué)生還要對自己的學(xué)習(xí)區(qū)域和本小組的活動范圍進(jìn)行整理收拾、衛(wèi)生清潔等。為此，我會在下課鈴聲響之前，要求每位學(xué)生向組內(nèi)成員承諾，明確自己的整理任務(wù)，下課后指定專人檢查任務(wù)完成情況，并記錄在冊。在下一節(jié)課前公布完成情況。每月進(jìn)行一次勤勞“小蜜蜂”、誠信“小標(biāo)兵”評比，對于沒有任務(wù)和主動留下來整理的同學(xué)和負(fù)責(zé)的小組給予一定的獎勵，如發(fā)放“爭先”卡等。

這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生誠信守約的好品質(zhì)，也能使他們更加熱愛勞動，也為下一節(jié)科學(xué)課做好了充足的準(zhǔn)備工作。

總之，在課堂上我們要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際，采用既簡單又有效的方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，把思想政治教育有機(jī)地滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中去，既要避免只注重教學(xué)知識、技能，而不管學(xué)生品德教育的做法，也要避免學(xué)生一旦有思想問題，就只顧教育學(xué)生，而嚴(yán)重影響教學(xué)活動正常開展的行為，從而有效提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）