讓語文教學散發生活的氣息

李騫 路麗麗

【摘要】在語文教學中，教師一定要學會利用現有的資源讓語文課堂變得生動且鮮活，才能夠有效激發學生的語文學習興趣，讓學生在輕松的課堂氛圍當中學習語文知識，從而使學生在學習當中體會到語文的魅力，提高學生的語文知識素養。所以教師嘗試著采取將生活融入到課堂中的教學方式，提高課堂的生活性并在此基礎上培養學生的語文運用能力。

【關鍵詞】生活性 ?語文教學 ?生活氣息

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0065-02

引言

學科知識來源于生活，而學科學習是學生生活中的一部分，語文作為一門知識面廣泛且與學生生活的關系密不可分的學科，其學科屬性更使得語文教學離不開生活的支持，本文將對在語文教學中如何散發生活氣息提出相應策略。

一、對教學內容進行適當的拓展

教師需要學會拓展教學內容，把語文教學根植在生活的沃土里。陶行知曾說過“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效”。《語文課程標準》明確指出：“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展?！苯處熢趥湔n、上課的過程中往往只注重了三維目標的設計與突破，而忽視了教材與生活的聯系，學生也只能在教師設計的三維目標的框架內按預設完成相應的學習任務，學生僅僅學習了教材中固定的知識內容，對教學內容的思考局限于課文之內，將教室空間與實際生活隔離開來。這樣的教學內容與手段不僅使學生對語文學習產生枯燥乏味的感覺，還使得學生的知識脫離了實際生活與專業特點，對培養學生的語文素養產生了不利影響。

因此，教師一定要嚴格按照《語文課程標準》，結合教材內容，學會拓展教學內容，創新教學手段，在過程與方法的目標設計中注重讓學生將語文學習與生活聯系起來，教師要根據教材的內容以及學生的知識水平和接受能力，適當對教材內容進行開發與拓展，增強教材的實用性和趣味性，讓語文教學散發出濃濃的生活氣息，從而更加有效地激發學生的學習興趣，持續提高學生的語文素養。以人教版教材為例，小學語文主要是一些經典的作品選段，盡量使得教材內容具有形象直觀且生動有趣的特點，教師就可以根據這樣的內容做進一步的拓展。這樣既能使學生增強對語文知識的學習興趣，又能將語文書本上的知識與自身的生活聯系起來，從對語文知識的學習走向對生活的認知與體驗，又從生活感知中提高了語文素養。

二、對教學方法進行完善

教師需要學會將課堂中的教學活動建立在現實的生活基礎之上，從而有效提高學生作為課堂主體和生活主體的參與意識。在學習語文的同時，更好地學習生活，從而獲得具有實際意義的知識，得以陶冶自身情操。所以教師需要對語文教學方法進行改進與完善，具體有以下三個方面。

1.將生活引入語文教學課堂

生活是語文的源泉，教材中的課文都源自于生活，有一部分還是學生在生活中比較常見的事物，只是作為學生，他們無心去發現。這時語文教師就可以引導學生去留心觀察身邊的事物來加深對生活的認識，并幫助他們加深對課文的理解與把握。這樣的教學方式能夠讓學生提高生活認知與文章理解的同時培養他們的觀察能力與理解能力。

例如在人教版八年級語文上冊《白楊禮贊》的教學中，有條件的教師可以帶領學生走出教室，對公路上或者校園中的白楊樹進行觀察。通過觀察白楊樹堅強挺拔與傲然聳立的身姿，再引領學生通過想象在遼闊無垠的蒼茫大地上，只有白楊樹挺拔的身姿立于這天地之中，體會文章中對白楊樹的贊美之詞，再根據文章中四個反問句，引領學生思考出白楊樹的象征意義。這樣能夠有效地加深學生對課文的記憶，又能夠使學生對生活中的事物進行深一層次的理解與認識，同時在無形當中培養了學生的審美能力與生活的觀察能力。

2.科學的運用多媒體技術

現代教學課堂中，多媒體技術是一種不可或缺的工具。通過多媒體的運用能夠將抽象的語言文字描繪以圖像或者視頻的方式使其直觀地展現在學生面前，使得學生在視覺與聽覺上感受到教材內容，彌補了文章中描繪場景與學生認知水平產生的差異，有效的將學生引入了作者所描繪的場景當中。這樣學生能夠深刻地體會到作者所要表達的思想感情，領悟到課文語言的運用?？梢哉f多媒體技術是作者與學生進行溝通最重要的介質，它可以把不易接觸到的現實生活用虛擬的手段呈現給學生。

例如在八年級語文上冊中的《中國石拱橋》與《蘇州園林》兩篇課文中，就可以利用多媒體技術將拱橋和蘇州園林的樣子以圖片或者視頻展現給同學們觀看。在《中國石拱橋》當中，通過課文當中對盧溝橋與趙溝橋的描寫和利用多媒體技術對兩個橋進行觀摩，學習到文章當中的一些寫作方法，體會到古代勞動人民的智慧與其力量的強大，讓學生對于說明文的認識不只限于枯燥與單調。《蘇州園林》的學習也相同，通過視頻對蘇州園林各個地方的介紹來了解蘇州園林，教師可以讓學生在課后寫一篇關于“如果你是蘇州園林的導游，你會怎么介紹這些景點”的文章，這樣可以增強學生對蘇州園林的認識并提高學生的寫作能力。

3.改變教學模式，再現生活場景

在語文教材當中，每一篇文章都具有一定的生活信息。所以教師要改變傳統的教學模式，將課堂創建在學生的生活背景下進行情景化學習。在某些課文當中，其內容與學生的實際生活相差較大，這給學生的想象與理解帶來一定的限制，這就需要教師借助情景創設，以再現課文當中所描述的畫面，使學生身臨其境的學習，從而激發學生的學習興趣與課堂參與性，進而能夠對課文內容進行理解。

例如在五年級下冊《金色的魚鉤》學習中，學生可以將這篇文章改編成舞臺劇本，教師請學生上講臺演一演，將生硬的語言文字通過表演的形式展現出來。讓學生用富有感情的臺詞將老班長的善意表現出來，采取用旁白的形式表達出作者內心的想法。這樣能夠使學生通過表演和觀看對課文中蘊含的感情進行深度理解，并在一定程度上提高學生的表現能力與表演才能。

4.親身實踐，體驗生活語文

只有通過生活實踐，才能提升學生對語文知識的理解，進而感受語文魅力。教師在這個過程中，要對學生進行組織和引導，利用各方面的實踐活動資源，為學生創設語文實踐環境，讓學生學會在不同的活動場所中學習語文、運用語文。

首先在語文閱讀和寫作中滲透生活，帶領學生觀察大自然，并對其進行思考，寫出一篇探究日記或者周記。再讓學生根據自己身邊的人物或事件進行觀察、記錄，感受人物或事物的特點，進而學會敘述;引導學生根據生活中的熱點進行調查訪問，比如“手機對學生來說到底是好還是壞？”讓學生去根據調查和訪問寫出一個探究報告或者問答報告等。這些既能擴展他們的思維能力，又能夠使他們將語文與生活聯系起來。其次，要讓學生運用自己的語文知識來服務于自己的生活。學生在語文中學習到了口語交際能力，學會概括、學會說話。比如自己一個人在家中時，有位客人來找父母并讓學生代為轉達相關信息，學生要運用概括知識進行轉達，并知道如何與客人交流。由此通過實踐來使學生體會到語文的實用性，并靈活地將語文知識運用到生活中。

三、語文與生活的聯系

1.語文與生活不可分割

生活和語文一個不可分割的整體，語文反映生活現象并服務于生活，而生活當中又處處存在語文。語文和生活是天然聯系在一起的。語文中涵蓋的內容非常廣泛，語言交際、中外名著、高山流水、生命歷程等等，這些都是在語文當中存在的鮮活生命體。語文不僅僅是一門學科，更是對生活進行反映而描繪出的畫卷。

同時，語文又被稱為中國的母語，它是我國經濟與社會發展的基礎，其在生活當中的用處非常廣泛。生活當中最基礎的就是口語交際能力，語文中就有培養學生的聽說讀寫等能力，并使他們從人文素養當中去感受文化、體驗文化。而小學生更需要通過語文去開闊眼界、學習知識技能，并要學會在生活當中運用語文、學習語文。由此可見，語文當中有生活，生活當中也有語文，語文與生活是密不可分的。

2.語文是生活的必要工具

在生活中，語文是用于人們交流的工具，不論是說話還是寫字都屬于語文學科的范圍。小學生在學習語文的同時，更加能夠提升生活認知能力，對生活中各式各樣關于語文的知識進行接觸、學習。語文當中包含著中國漢語，漢語相當于是語文的一部分。只有語文才能夠解釋漢語的含義，體現出漢語的博大精深。除了漢語，人們也用漢字來進行交流、記錄歷史，并利用一些詩歌詩詞來將自身的感情表達出來。其語言以及字詞的風采使小學生能夠感受到語文的的魅力及其跨時代的意義。同樣，還能通過語文來調劑生活陶冶情操。比如書寫能夠使人心情平靜，優美的篇章語句能夠沁人心脾。由此可見，語文不僅是人們用來交際的工具，還是調節自身情緒的工具。

3.語文能幫助學生樹立正確人生態度

小學生的生活態度及其價值觀還沒完全形成，構成他們性格的主要部分是來自生活環境以及自身的思想。語文能夠讓學生體會到國內外的文化，還能感受到古代詩人的豁達心胸，也能體驗學習中的快樂。在他們進行學習的過程中，對他們的思想產生積極的影響，促使他們樹立起正確的人生態度。比如說上文當中的《金色的魚鉤》這篇課文中，就教會了學生要有無私奉獻的精神;在《白楊禮贊》當中又能學會夸贊他人。更有同學受這些課文的影響，立志以后要做一個為人民服務的人，這些都對學生產生了積極的影響。他們還能從詩詞篇章當中感受到古人的風采，從風聲、雨聲、讀書聲當中了解到家事國之事以及天下事，知道文章當中既有學問、又有人情世故。并能夠將學習與生活聯系到一起，提升學生對學習的積極性。

4.語文使生活更有活力

只要教師對學生進行良好的引導，他們就一定會發現，在生活當中處處存在語文，這些語文也都是非常有活力并且有趣的。比如說在大街上有許多商店的廣告語，或者其招牌都彰顯著語文字詞的魅力。比如“行知書店”、“××家零食雜貨鋪”、“一加一”這些名字既體現了自己店鋪中擁有的東西，還能夠從名字中體會到店里的特色。在這些名字中都蘊含了無盡的語言文化。不僅如此，還有更多的廣告語，既押韻又風趣幽默，還能夠體現出產品特色，比如綠箭的廣告語“清新口氣，你我更親近”、聯想的廣告語，“生活不能沒有聯想”。這些都表明了語文是人們進行溝通的橋梁，是彰顯自身特色的存在。小學生是祖國的花朵，他們也要跟進時代的潮流進行學習，更要明白語文已經滲透人們的生活當中，并使生活更加有色彩、有活力。

結束語

對于讓語文教學充滿生活氣息，仍然需要各教育工作者對其進行思考與改進，學會對生活進行積極的探索并進行各種教學反思，才能夠讓語文這門學科深深地扎根于生活這片沃土之上，進而使語文發揮其在學生生活中的重要作用。

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