信息技術應用于幼兒教育活動的現狀與策略分析

李杰

摘 要：信息技術是目前最為重要的一種教育輔助手段，它可提供豐富的教育資源，且可改變教育資源的形式，能夠突破時空限制，不斷優化教育結構。因此，幼兒教師要積極利用信息技術去組織幼兒教育活動，以便不斷優化幼兒的活動體會。文章將客觀分析信息技術在幼兒教育活動中的應用現狀，進而再分析改進策略，希望可以進一步促進信息技術與幼兒教育活動的整合，不斷改善幼兒教育質量，提高幼兒教育的社會影響力。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術;應用現狀;實施策略

在現代社會領域中，教育事業備受關注，因為教育活動關系著民族復興與社會發展，只有優化了人才培養質量，才能為祖國建設培養出一批棟梁之材，使其全心全力為祖國的繁榮富強與中華民族的偉大復興努力拼搏、艱苦奮斗。在這一現實環境內，幼兒教育也備受關注，因為幼兒教育屬于早齡教育，是發展幼兒認識、培養幼兒品格、改善幼兒行為習慣的關鍵階段。在國家教育部的支持下，各個地區的幼兒園也會獲得一定的教育資金，用來購買先進的信息化智能設備，旨在全力打造智能化的幼兒教育環境。但是，即便如此，卻也存在諸多問題。下面，文章就將綜合分析將信息技術應用于幼兒教育領域的現狀與問題。

一、 信息技術應用于幼兒教育領域的現狀分析

（一）信息化教育意識淡薄

常規的幼兒教育教學活動都是借助一些掛歷、卡片、材料等有形資源進行的，幼兒教師也習慣了利用這些傳統素材去組織區域活動的指導方法，且認為使用實物來組織區域活動可以切實優化幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官能力，還擔心信息化教學設備會影響孩子的視力健康，所以并不十分愿意使用信息技術來組織幼兒教育活動。而且，從領導層面來看，幼兒園的管理者普遍缺乏良好的信息化教育宏觀管理意識，基本上都停留在硬件設施的建設與安裝方面，并未帶頭去挖掘信息技術的多種功能、教育價值，且并未深入到幼兒教育實踐活動中，沒有利用信息技術去發揮幼兒的自主性。在這種狀態下，幼兒園的教職工人員也很難全面認識信息技術的教學輔助作用，信息化教育意識薄弱。

（二）信息化教育設備的利用率較低

在政府的大力支持與投入下，有許多地區的幼兒園都構建了校園網，安裝了電教設備，旨在改善幼兒教育環境，讓幼兒教師積極組織信息化活動。但是，從現實情況來看，幼兒教師將信息化教學簡單等同于制作多媒體課件，雖然教師會根據區域活動去制作優質、精美的多媒體課件，但是也僅限如此，很少會開發電教設備的其他教育功能，直接影響了幼兒教育的信息化改革進度，難以適應當前新媒體教育需求的發展情況。

（三）教師的信息素養水平不高，與教學實踐的結合不夠緊密

在人們的慣性認知中，教師被看成是一種“鐵飯碗”，即只要成為一名人民教師，那么任教者的一生便可進入穩定狀態，除非犯下重大過失，否則教師是不會失去工作機會的。這就導致有相當一部分幼兒教師都不關注個人專業發展，存在懶散應對、照搬教育經驗的不良工作態度，并不能及時投身于信息化教育改革事業之中。而且，幼兒教師的工作性質帶有一定的保育工作特點，相比較認知層面的教育活動，幼兒教師更加關注孩子是否可以養成良好的行為習慣、是否可以形成正確的品格意識，且要細心照顧孩子的身體健康。因為這一工作性質，有相當一部分幼兒教師都不重視信息技術的學習、應用與建設情況，存在信息技術操作水平低下、信息素養水平不高的現實問題。但是，大多數幼兒教師都會利用移動通信技術與幼兒家長保持實時互動，每天都會分享幼兒的一日活動、飲食情況，也會按照家長的囑托去照顧身體不適的孩子，及時共享幼兒的身體健康情況資料。有一些幼兒園還會配備監控直播設備，會全程拍攝幼兒的活動行為與教師的視教過程。雖然這種做法的初衷是為了讓家長放心，避免教師傷害孩子行為的出現，但是卻也無形中影響了幼兒教師的職業幸福感，使其感到不自在，甚至有一些教師無法接受被監視，認為這種行為會侵犯個人權益，是對自己人格的侮辱。可想而知，在這種狀態下，幼兒教師是很難全身心投入幼兒教育活動之中的，也導致信息技術無法與教育教學實踐相結合問題的出現。

綜上所述，在幼兒教育教學活動中應用信息技術的整體情況并不樂觀，而這也有可能會成為影響幼兒教育實現有效發展的基本因素。隨著信息技術的各類功能變得逐漸完善與豐富，我國教育部越來越關注信息技術教學手段的應用與推廣，還專門為此頒發了綱領性文件。因此，幼兒教師要積極投身于信息化教育改革事業中，積極學習先進的教育技術使用方法，努力打造智能化的幼兒教育平臺，由此實現自己的職業理想，真正做到為幼兒的全面成長與終身發展做準備。

二、 在幼兒教育活動中應用信息技術的有效策略

（一）加強教師培訓，提高教師團隊的信息素養水平

教師團隊的專業素養是決定幼兒教育是否能夠順利實現轉型的基本前提，也是構建信息化幼兒教育平臺的重要保障條件。試想一下，如果幼兒教師的信息素養水平低下，不懂如何操作智能化的教學設備，那么又如何才能在教育教學活動中去應用信息技術這一輔助教學手段呢？但是，如果幼兒教師善于創新，且能夠自主利用網絡信息去處理現實問題，且能及時參與數字化的發展活動，也能舉一反三，靈活掌握各類信息技術的操作方法，善于將幼兒教育活動與信息技術整合起來，那么即便沒有激勵政策，幼兒教師也會主動利用信息技術去組織豐富的幼兒教育活動。因此，當務之急，便是要及時培養出一批具有高超信息素養水平的幼兒教師團隊，切實提高幼兒教師的信息素養水平，以便切實改善幼兒的集體生活環境。

為了全面提升自己的信息素養水平，筆者會全面接受信息化專業技能培訓活動，且會參與一些課改理論培訓，盡全力去吸收教育智慧。比如，在針對幼兒的認知特點去制作多媒體課件的教學實踐活動中，筆者就及時參與了以多媒體課件制作為主題的專業培訓活動，學習了制作多媒體課件的一般流程、注意事項，還摘抄了豐富的培訓筆記，掌握了制作多媒體課件的基本要點。然后，筆者就將培訓所學應用到幼兒教育實踐活動中，旨在通過多媒體課件去創設優良的活動情境，引導幼兒順利參與活動探究。

（二）全面推廣信息化教學設備的建設進度

在幼兒教育階段全面推進信息化教學改革活動離不開智能設備的全面構建與投入，因為這一硬件設施保障是改善幼兒教育環境的基本保障條件。在幼兒教育階段，上到園長，下到教職工人員，都應該全面推廣信息化教育理念，且要主動向相關部門申請財力、人力與物力支持，以便及時在幼兒教育工作環境內組織豐富的智能化教育活動。其中，在現代社會中，移動通信設備已經成為最為常見的一種工具，幼兒教師對此也十分熟悉，不僅會在工作中利用移動設備完成育兒工作，也會在現實生活中由此滿足自己的娛樂放松需求。如此，也可為構建信息化的幼兒教育平臺做好充足準備。因此，幼兒教師要積極投入信息化智能設備的建設、推廣與普及活動中，且要積極學習，以便及時提升自己的信息素養水平。

本園十分重視信息化教學設備的建設情況，所以在每個教室內都安裝了投影儀、電子白板。這兩類信息化教學設備就可以滿足大部分的區域活動教育任務，可以提供豐富的多媒體資源，優化師生互動。同時，本園還在教育部的支持下建造了多媒體教室，并為此組織了一次信息化教育培訓活動，目的是要打造智慧教室，讓孩子們能夠更加自主地學習、成長。除此之外，筆者也十分重視手機終端或者筆記本電腦的使用，經常會帶著自己的智能設備去組織幼兒教育活動，努力創設智能化的幼兒教育環境。

（三）開發多種智能化教學設備

上文指出，幼兒教師在組織信息化教育教學活動時過于依賴多媒體課件，對PPT的制作方法爐火純青，但是卻很少會主動開發其他的智能化教育設備。然而，信息技術對于幼兒教育工作的積極影響是十分廣泛的，除了多媒體課件之外，還研發出了許多其他種類的智能教學軟件，本身便是優化幼兒教育質量的重要設施。比如，微課是一種通過微視頻去展現教育主題與內容的智能化教育工具，十分符合注意力極易分散的幼兒，可以讓幼兒利用碎片化時間去發展認知、接受情感熏陶。如此，則可促使幼兒實現自主發展。再者，思維導圖制作軟件是一種通過模擬人類左腦、右腦的工作狀態去呈現知識結構的一種智能工具，同樣也可對幼兒產生一定的啟思價值，可引導幼兒順利完成區域活動任務。因此，幼兒教師一定要關注多種智能教學設備，學習這些智能教學設備的使用方法與優劣勢，以便隨著幼兒教育活動靈活選擇，切實提高活動效率，改善幼兒教育質量。

在組織幼兒教育活動時，筆者會根據現實情況去應用信息化教學設備，開發多種智能軟件。比如，在引導幼兒學洗手的衛生實踐活動中，筆者就嘗試拍攝了教學視頻，因為幼兒很可能會遺忘重要的洗手姿勢，或者是因為視覺盲區無法認真觀察洗手步驟。于是，筆者就使用錄屏軟件錄制了一個視頻，并利用多媒體設備播放了這一洗手視頻，重復播放，以便讓幼兒認真觀察，使其模仿練習，學會洗手。另外，筆者還在家長微信中上傳了這一洗手視頻，向家長解釋了勤洗手、科學洗手的好處，由家長監督幼兒及時洗手。

總而言之，在幼兒教育階段組織信息化教育教學改革活動至關重要，是優化幼兒教育環境，提高活動效率的關鍵之處，也是打造幼兒教育特色品牌，提高幼兒教育社會影響力的關鍵活動，可以切實優化幼兒的成長環境，同時也可讓家園合作迎來新的發展前景。因此，幼兒教師要關注信息技術的前沿發展動態，結合幼兒教育的現實情況靈活選擇有效的信息化教學設備，積極學習、自主應用，以便切實優化幼兒教育質量。為此，幼兒教師也要懂得實事求是、對癥下藥，客觀分析本園在構建信息化教育平臺實踐過程中所遇到的各類問題，以便及時確定改革策略，為幼兒的長遠發展做準備。

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