英語動畫片在初中英語聽說課中的應用研究

摘?要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及全球化的不斷推進，英語已經(jīng)成為世界上廣泛使用的一種語言，在人們的日常生活中或者貿(mào)易交往中都會遇到英語的使用，因此國家提升了對于英語的重視程度。作為一門語言，在學習英語時應當注重對于聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。文章從英文原版動畫片的角度出發(fā)，探索如何利用動畫片提升學生對于英語學習的興趣，從而能夠在聽說課程中表現(xiàn)得更好。

關(guān)鍵詞：英文動畫;初中英語;聽說課程

英語課程是中小學教學中的必修科目，在人們的生活中也扮演著重要的角色，越來越多的人意識到這門第二語言對自身發(fā)展的重要性，因此學校也對這門課程非常重視。隨著全球化的發(fā)展，人們對于英語學習的需求不僅僅是滿足考試那樣簡單，更要實現(xiàn)其在日常生活中的交流作用。想要實現(xiàn)流利的對話，就必須從簡單的聽說開始抓起。初中階段的聽說課程如何開展，對于學生掌握聽說能力有很大的影響。教師在教學的過程中應當不斷開拓新的教學方法，幫助學生盡快掌握英語的樂趣吧！

一、 語言環(huán)境的重要性

語言環(huán)境對于人們的語言學習有著至關(guān)重要的影響，人們是通過在環(huán)境中使用語言而習得語言。作為中國人，我們學會中文是自然而然的事情，并沒有人教孩子們怎樣把不同的句子組成一大段能夠表達特定意思的語句，但是小孩子從小處于這種語言環(huán)境中，他就學會了中文的構(gòu)成法則，從而掌握了中文。這是通過自然習得而獲得中文語言的技能，因為我們從小就處于這樣一種環(huán)境中，我們周圍的人們都在使用中文交流，因此我們也能夠很快地學習到這種語言;但是對于英文來說，英文不是我們的母語，學生學習英語的時候是處于一種非母語環(huán)境下的，在這樣一種環(huán)境中學生很少有機會能夠使用英語進行交流，只有在后天的學習中才能獲得這種能力，即在學校里，課堂上通過教師的教學來學習。由此可以看到，語言環(huán)境對人們語言的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

對于我國的學生來說，他們?nèi)鄙倭诉\用語言的情景，因此在課堂中的學習就顯得尤為重要。在學校中，教師的安排和教授對于學生學習英語有著至關(guān)重要的作用。在英語學習的過程中，聽說能力是學習路上遇到的最大阻礙，很長一段時間以來，我國部分地區(qū)的學生在學習英文時只是學習如何認識單詞，如何做題，學的是一種“啞巴英語”，學生不知道如何聽懂英文中的對話，不知道如何用英語進行簡單的交流，因此想要在聽說能力上有所提升，還有很長的路要走。

二、 英文動畫教學的意義

英文動畫片包括了圖像、文字以及聲音等多種元素，為學生學習英語提供了一項新的選擇。對于初中學生來說，剛開始接觸英文聽說訓練時肯定有一些恐懼心理，但是通過英文動畫片，學生就能夠接觸到一種聽、說、讀、寫都包含在內(nèi)的學習場景。讓學生能夠充分調(diào)動語言思維和圖像思維進行學習，從而激發(fā)學生對于英語學習的興趣。同時，由于英文中的文化和中國的文化有很大差別，在觀看英文動畫時，學生還能夠了解到不同文化之間的差異，有助于拓寬學生的知識面，因此對于初中生來說，英文動畫是練習聽說能力的一項重要資源。

除此之外，英文動畫還能給學生提供一種真實的學習英文的環(huán)境，讓學生處于這種語境中，有時候面對不理解的對話，學生也能夠通過畫面情景推測出語言的意思，避免每句話都通過中文思維進行轉(zhuǎn)換，從而幫助學生養(yǎng)成一種英文思維。從另一方面看，利用英文動畫進行教學也更好地突出了學生在課堂中的主體地位，教師通過組織安排課堂，學生則是課堂活動中的實際參與者。通過英文動畫學習英語，能夠拓展學生的思維，讓學生在日常生活中也能夠?qū)⒂⒄Z和自己的生活聯(lián)系起來。例如在英文動畫中看到的人們之間打招呼的樣子，則在自身和別人打招呼的時候就能夠很快地想起這種對話應當應用的實際情景，從而加強對于英文的運用能力。

利用英文動畫，學生能夠在一種真實、自然的環(huán)境中體會到英語的實際運用，每一部分內(nèi)容的學習都能夠?qū)嶋H地運用到生活中，通過這樣代入式的學習，讓學生能夠更好地接受英文知識，同時也能夠提升學生的學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)英語文化的迷人之處。

三、 初中英語聽說課中動畫教學的應用模式

（一）視聽教學

視聽教學是讓學生通過利用動畫資源來感受整個文本內(nèi)容的過程，作為教師可以組織學生進行英語動畫或者課文Flash的觀看。在觀看之前，教師要針對學生所觀看的動畫內(nèi)容提出問題，并且問題要設(shè)置的相對有趣一些，盡量地吸引學生將注意力放在教學動畫上。另外，問題的分布要均衡一些，不能動畫剛開始學生就已經(jīng)找出答案了，不利于學生注意力的保持。在觀看動畫的過程中，動畫的畫面已經(jīng)存在于學生的腦海里了，學生可以結(jié)合自身的生活經(jīng)歷以及現(xiàn)有的認知去感受動畫中的故事內(nèi)容，因此作為教師就不必多此一舉地給學生再用中文翻譯一遍動畫內(nèi)容了。例如，在聽力訓練中，教師先給學生拋出幾個問題任務，然后學生根據(jù)播放與之配套的Flash教學資源，在動畫與聲音的輔助下，學生就很容易理解對話的內(nèi)容，得出正確的答案。

（二）聽說模仿

動畫教學是學生學習英語的一個很有用的手段，學生可以通過觀看英語動畫內(nèi)容，獲取視覺以及聽覺的感官體驗，特別是對于初中階段的學生來說，雖然他們的學習水平在這一時期還有些不足，但卻有著超強的模仿能力，因此作為教師在初中英語聽說課中，可以引導學生去模仿動畫影片或者課文Flash中的內(nèi)容。聽說模仿作為一種輸出性的練習模式，它需要學生模仿動畫中所聽到的英語對話，并且盡可能連帶著語音、語調(diào)以及說話節(jié)奏都一起模仿。在動畫教學的這一應用模式下，教師可以組織學生進行分組表演、動畫趣配音等活動，讓學生不僅去模仿動畫中的英文對話，同時也要模仿動畫人物的說話語氣和語調(diào)，甚至于表情和動作。聽說模仿這種教學模式有點類似于幼兒時期我們學說話的形式，對于口語基礎(chǔ)練習非常有幫助，是學生在初中階段英語聽說課中必須要做的一件事情。例如，近些年，在國內(nèi)比較火的《小豬佩奇》，這部動畫里的對話內(nèi)容相對來說比較簡單，很適合學生進行模仿訓練，作為教師在帶領(lǐng)學生看International Day這一集的動畫時，可以先帶領(lǐng)學生看一遍原版的動畫內(nèi)容，然后再給學生拿出消音后的動畫內(nèi)容，讓學生分別飾演Storyteller、Madam Gazelle、Peppa、Pedro、Zoe、Susie、Rebecca、Emily、Dennie 等，模仿他們說話的語調(diào)來給這一集動畫重新配音，通過這樣的訓練可以優(yōu)化學生英語的語音、語調(diào)，而且還具有趣味性，學生練習起來也不會單調(diào)。

（三）角色扮演

在初中英語聽說課中，為了讓動畫教學的課堂教學氛圍更加輕松愉快，教師可以在聽說模仿的基礎(chǔ)上讓學生進行角色扮演，學生不再是單純的機械模仿，要通過自身對于動畫人物以及對話內(nèi)容理解，用動畫人物會說的語句重建英語情境，這樣學生也就完成了從情境到語言，再從語言到情境的過程。作為教師在具體的實施中，要給學生留有足夠的時間，讓學生去理解動畫內(nèi)容，另外，教師還可以多選取一些學生比較熟悉的動畫角色，這樣學生在角色扮演時會更加容易一些。學生在角色扮演的過程中，通過自己從動畫中獲得內(nèi)容，結(jié)合自己的想象去創(chuàng)造出新的內(nèi)容，這一過程可以鍛煉學生對于英語知識的運用。不過值得注意的是，為了能讓學生獲得成就感，教師在讓學生進行角色扮演時一定要循序漸進，不能剛開始就讓學生感覺到困難，這樣會打擊到學生的積極性，所以在剛開始的時候教師可以選擇一些比較簡單的動畫內(nèi)容讓學生進行模仿，等學生慢慢熟悉之后，就可以選擇一些稍微有難度的動畫電影等。例如，在學生剛開始進行角色扮演的時候，教師就可從《小豬佩奇》這部動畫中選擇，這部動畫學生經(jīng)常接觸，同時它所涉及的內(nèi)容也都比較簡單，另外，它每一集都是一個小故事像“Potato City”“Basketball”“Mummy Rabbits Bump”等等，很適合用來角色扮演。

四、 通過英文動畫提升聽說能力的方法策略

（一）選擇合適的英文動畫材料

對于教師來說，想要利用英文動畫吸引學生的注意力，就必須在材料選擇上有所準備。不能隨便選擇動畫給學生看，而是要結(jié)合學生的實際情況進行針對性的選擇教學。例如學生如果基礎(chǔ)較差，教師卻選擇了難度較大的英文電影之類的動畫，就會讓學生聽得一頭霧水，完全不知道在說什么;因此教師可以從最基礎(chǔ)的英文動畫進行教學。近些年《小豬佩奇》這部動畫片在國內(nèi)非常流行，很多家長將它作為幼兒動畫來看，但是實際上對于剛開始接觸英文聽說訓練的中學生來說，它也是一部十分實用簡單的聽說訓練材料。例如在The New House這一集動畫中，第一句的介紹是：“Daddy pig is working hard in the work room.”這是一句簡單的陳述句，其時態(tài)是現(xiàn)在進行時，介紹了豬爸爸正在干什么，這種簡單的句型符合中學生的學習內(nèi)容。此外，在這句旁白中提到了work hard（努力工作），這個短語也是初中階段需要掌握的重點短語，是學生在學習過程中經(jīng)常遇到的。后文出現(xiàn)的對話有：

“What are you doing？”“Would you like to visit the new house？”等，這些簡單句型在初中階段是需要學生掌握的，因此這部劇雖然看起來十分簡單，但是卻包含著許多初中階段的知識。除此之外，它的對話都是十分日常的，也十分容易理解，不會讓學生望而卻步，有利于將學生帶入課堂中來。

（二）創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境

選擇了適當?shù)膶W習材料之后，教師對于課堂的安排也是十分重要的。對于英文聽說訓練來說，首先要保證教學環(huán)境的“英文化”，因此教師應當要求學生在課堂中盡量少說中文，有什么需要，盡量使用英文來表達。除此之外，對于選取的材料，不是讓學生聽一遍就完了，而是要想辦法讓學生把它說出來。只有聽說結(jié)合，才能更好地掌握相關(guān)知識。對此教師可以選擇進行情景對話的方式來進行訓練，以《小豬佩奇》為例，動畫片中講述的是佩奇一家人的生活片段，中間出現(xiàn)了很多對話和旁白，教師就可以將學生編排成小組，讓各個小組上臺表演，看哪個小組能夠?qū)⒁患瘎赢嬈莸糜譁蚀_又精彩。通過這種小組角色扮演的課堂活動，不僅訓練了學生的聽說能力，還有助于活躍課堂氣氛，讓學生都參與到課堂中去，從而順利地推進整堂課的實施。

（三）通過細節(jié)訓練增強綜合能力

在英文動畫的訓練過程中，學生不僅要鍛煉聽說能力，還要在此基礎(chǔ)上增強自身的綜合能力。因此教師在課堂設(shè)計安排中要有針對性地將陌生的詞匯進行篩選。例如考試中常見的但是容易出錯的讀音，教師可以讓學生在聽的過程中注意這些單詞的發(fā)音，例如“That's because the building work hasn't started yet.”在這個句子中hasn't很容易被聽成has，yet最后的弱讀現(xiàn)象也很容易讓學生發(fā)生混淆，因此在聽力訓練的時候，教師可以對英文中出現(xiàn)的易混淆的讀音進行歸納，讓學生在平時多加注意，從而在考試中能夠抓住細節(jié)，避免出錯。除此之外，在聽力訓練中也可以積累詞匯，例如“Mr. Bull just has to follow my instructions.”在這一句對話中，instructions對學生來說可能有些陌生，教師便可以讓學生對這個單詞進行積累，通過每節(jié)課的積累，學生便可以在詞匯量上積少成多，從而越學越簡單。

（四）加強課后復習訓練

對于英文聽說能力培養(yǎng)來說，學生所能接觸到的英文的語言環(huán)境只是課堂上短短的幾十分鐘，在課堂結(jié)束后學生便幾乎沒有機會接觸到英語語言環(huán)境了，這會阻礙學生的學習進度。因此教師不僅要組織好課堂上的學習環(huán)節(jié)，還要考慮到學生的課后復習。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，很多英語教學App都推出了配音的活動，例如英語趣配音、每日英語等軟件，其中包含了大量的英文視頻片段，教師可以讓學生在課后尋找自己喜歡的視頻片段進行配音訓練，在這種課后訓練中，學生能夠根據(jù)自己的喜好選擇配音片段，而且在沒有旁人的環(huán)境下，學生能夠更加放松，從而放開自己的恐懼心理，更加大膽地嘗試。這樣的配音訓練，能夠讓學生在課下也有機會自行學習，從而鞏固課上所學到的知識，達到課內(nèi)外聯(lián)合的目的。

五、 初中英語聽說課中應用動畫教學的注意事項

（一）動畫選擇注意事項

在初中英語聽說課中應用動畫教學，作為教師一定要明確地知道動畫資源只是用來輔助聽說教學的工具，所以重點還是要放在學生聽和說的教學上。在進行課堂教學的設(shè)計時，教師一定要重視動畫資源的選擇，具體要從這三個方面進行選擇。第一，選擇的動畫資源要具備實用性，不能華而不實。第二，選擇的動畫資源要具有吸引力，因為應用動畫教學的一個重要目的就是為了讓學生對英語聽說課更感興趣，如果選擇的動畫內(nèi)容過于無趣，那就失去動畫教學的意義。第三，選擇的動畫資源要與學生的實際情況相符，不能過于簡單，但也不要太難，這樣才能方便學生進行英語聽說能力的訓練。

（二）動畫資源使用注意事項

在初中英語聽說課中應用動畫教學，作為教師一定要注意不能盲目地使用動畫資源，毫無節(jié)制地使用會削弱教師的主導作用，同時也會在一定程度上讓學生被忽視。因此，在應用動畫教學時，也要加強與學生的互動交流，這是無論采用什么樣的教學方式，教師都必須要重視的，因為只有不斷地和學生進行互動交流，才能及時地引導學生進行學習，同時也能了解學生當前的學習水平。另外，教師還要多注意學生的表情以及動作變化，洞悉學生的內(nèi)心想法，進而去調(diào)整教學內(nèi)容，讓整個動畫教學的過程更加完善。

六、 結(jié)束語

英語對于初中學生來說是一門十分重要的科目，同時它也是現(xiàn)代人們應當掌握的一項技能，因此學校應當重視對于學生英語技能的培養(yǎng)。教師在教學的過程中要樹立正確的教學觀念，以學生為課堂主體，根據(jù)學情設(shè)計適宜的教學方案，提升學生的學習興趣。除此之外，教師也應當不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，嚴格要求自身的發(fā)音習慣，為學生樹立好的榜樣。總之，英語技能培養(yǎng)還任重而道遠，教師在教學的道路上應當認真研究，找到適合學生的學習方法，幫助他們更好更快地掌握知識。

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作者簡介：黃雅紅，福建省石獅市，福建省石獅實驗中學。