微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘?要：作為高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，物理課程對學(xué)生邏輯思維、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的影響。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，合理地利用微課教學(xué)模式，為學(xué)生形象生動地展示物理知識與物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。文章探討了微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值與優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：微課;核心素養(yǎng);高中物理;應(yīng)用

高中物理教學(xué)主要是幫助學(xué)生全面了解物理學(xué)科的本質(zhì)，了解相關(guān)的方法與觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。所以，為了可以提高高中物理教學(xué)的有效性，那么教師就要采用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)模式，不斷地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力與探究能力，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高中物理課堂教學(xué)中，通過對微課的合理應(yīng)用可以幫助學(xué)生通過形象生動的視頻對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。另外，還可以有效地積活躍課堂氛圍，使得課堂氛圍更加輕松、更加愉悅，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高物理教學(xué)的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在授課前，學(xué)生能夠利用微課對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，會充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)以及教師的互動，全面地了解教學(xué)的重難點(diǎn)，從而為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在上課前，學(xué)生借助于微課深入地思考重難點(diǎn)知識，通過互動深入地分析與思考相關(guān)的問題。另外，教師能夠借助于微課為學(xué)生演示有著很強(qiáng)操作難度的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示生動、形象的模擬實(shí)驗(yàn)視頻，使得學(xué)生細(xì)致地觀察物理現(xiàn)象，在完成課堂教學(xué)活動以后，學(xué)生能夠在課外開展自主學(xué)習(xí)，深化與解決在課堂中尚未掌握的問題，鞏固學(xué)習(xí)成果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識面。

二、 微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在新課導(dǎo)入中的應(yīng)用

在高中物理教育教學(xué)中，教師的教學(xué)效率與教學(xué)效果會在很大程度上受到新課導(dǎo)入效果的影響。因此，為了可以提高教學(xué)有效性，那么教師就要科學(xué)地導(dǎo)入新課。高中物理具有很強(qiáng)的理論性，涉及許多的概念與知識點(diǎn)。因此，就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥、乏味。如果教師在導(dǎo)入新課時采用的講解方式過于固化，那么就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，影響到課堂導(dǎo)入的效果。所以，教師可以充分發(fā)揮微課的作用，合理地為學(xué)生導(dǎo)入新課，使得課堂教學(xué)更加的生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在為學(xué)生講解“自由落體運(yùn)動”的相關(guān)知識時，在授課前，教師可以采用故事的形式為學(xué)生錄制相關(guān)的微課視頻，實(shí)現(xiàn)圖片、文字、動畫的有機(jī)融合，在此基礎(chǔ)上有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作自由落體運(yùn)動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)的過程，并且對基本規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣一來就可以更好地導(dǎo)入新課，有效地提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）在探究教學(xué)中的應(yīng)用

高中物理涉及的知識點(diǎn)較多，并且會開展許多的實(shí)驗(yàn)。因此，在教育教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究教學(xué)，并且要充分發(fā)揮微課的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)深度及廣度得到良好的拓展。要結(jié)合教材內(nèi)容充分遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，對教材中蘊(yùn)含的良好素材進(jìn)行深入的挖掘，從而將抽象、乏味的概念通過微課視頻生動、形象地展示在學(xué)生面前，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握理解與記憶，提高學(xué)生的感性認(rèn)知能力。例如，在為學(xué)生講解“勻速直線運(yùn)動的規(guī)律”相關(guān)內(nèi)容時，由于這方面的內(nèi)容會涉及微積分的知識，所以就會加大學(xué)生的理解難度。如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師僅僅能夠利用畫圖的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外，這些內(nèi)容會對圖形提出很高的精確度，所以就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，在此狀況下教師就可以充分發(fā)揮微課的作用，為學(xué)生無限次地分割勻變速直線運(yùn)動的過程，為學(xué)生展示生動、直觀、形象的圖片，幫助學(xué)生了解相關(guān)的概念，深入地研究與探討相關(guān)的知識。

（三）在知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化中的應(yīng)用

在高中物理課后拓展中合理地運(yùn)用微課視頻，可以有效地幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的知識，使其準(zhǔn)確地把握相關(guān)的概念與定理。不僅如此，微課有著十分豐富的內(nèi)容，其短小精悍，應(yīng)用十分靈活，這樣一來學(xué)生就能夠結(jié)合個人的學(xué)習(xí)情況，隨時隨地地觀看微課視頻，更好地鞏固所學(xué)知識。例如，在為學(xué)生講解“摩擦力”的相關(guān)知識時，為了幫助學(xué)生更加徹底、準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識，那么教師就要為學(xué)生設(shè)置思考題目：請同學(xué)們思考，假如摩擦力消失不見，那么會產(chǎn)生哪些狀況呢？人們的生活會發(fā)生哪些變化？然后通過微課視頻的方式為學(xué)生展示相關(guān)的情形，比如汽車不能夠正常行駛、人們不能夠穩(wěn)定站立與行走等，從而引發(fā)學(xué)生深入的思考與探究，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。不僅如此，通過互聯(lián)網(wǎng)也可以幫助學(xué)生獲得更多的機(jī)會與平臺進(jìn)行探索，而且教師要為學(xué)生設(shè)計摩擦力的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自主的選擇與思考。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生和學(xué)生彼此間展開深入的討論，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的物理知識架構(gòu)。

（四）在重難點(diǎn)知識突破中的應(yīng)用

微課有著短小精悍、重難點(diǎn)突出的特點(diǎn)，所以，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有重要的作用。在以往的高中物理教學(xué)中，教師為學(xué)生全面地講解知識，突出重難點(diǎn)，然而也要耗費(fèi)許多的精力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果未必理想。在此狀況下教師，就可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。例如，在為學(xué)生講解“光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”的相關(guān)內(nèi)容時，由于實(shí)驗(yàn)裝置有限，因此在教室中為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)會存在很大的難度。對此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)對實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行搜集，然后制作成微課，幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。因?yàn)楸竟?jié)課會涉及許多的知識點(diǎn)，會涉及很多概念，另外也要計算公式，具有很大的容量存在很大的難度。借助于微課作用可以通過動畫與視頻的方式為學(xué)生反復(fù)地播放相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生又快又好地掌握相關(guān)知識。可以讓不同層次的學(xué)生采用適合自己的方式對視頻進(jìn)行觀看，或是重復(fù)觀看，或是選擇性的觀看，提高學(xué)生的選擇自由性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）在課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的應(yīng)用

在高中物理教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分關(guān)鍵的組成部分。通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生直觀地對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。然而，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境與教學(xué)條件有限，因此并非每一所高中院校都配備了完善的物理實(shí)驗(yàn)室。盡管許多學(xué)校配備了物理實(shí)驗(yàn)室，然而許多實(shí)驗(yàn)不適合在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行演示操作。因此，為了有效地彌補(bǔ)在此方面存在的不足，那么教師就要充分發(fā)揮微課的作用，通過短視頻的方式展示實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材與相關(guān)的注意事項(xiàng)等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在開展的“光學(xué)實(shí)驗(yàn)”中，教師要在微課中設(shè)計一些實(shí)驗(yàn)的視頻材料，為學(xué)生在課堂中進(jìn)行演示，幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀、細(xì)致地觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（六）在歸納總結(jié)中的應(yīng)用

為了可以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，那么就需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以，教師就要充分發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的邏輯思維，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使得學(xué)生建立清晰的思路。雖然學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中會面臨較大的難度，然而通過對微課視頻的科學(xué)應(yīng)用，可以幫助學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。例如，在為學(xué)生講解“加速度”的相關(guān)知識時，教學(xué)難點(diǎn)即為對加速度有關(guān)概念的理解與記憶。因此，在課前教師要通過微課視頻為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動的情況，比如游樂場的過山車。教師要引導(dǎo)學(xué)生對過山車的運(yùn)動規(guī)律、基本特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地觀察，于是會發(fā)現(xiàn)在過山車由下至上的過程中，其速度會慢慢減緩。在圓形環(huán)的頂點(diǎn)位置具有最小的速度，在下落時速度會不斷加快。這主要是由于過山車會在重力的作用下產(chǎn)生加速度的變化，于是就會導(dǎo)致速度發(fā)生變化。通過微課對過山車的運(yùn)動過程進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解加速度等相關(guān)的概念與定理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的歸納與總結(jié)能力。

（七）在課后環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識時會在記憶以及理解方面存在難度。如果單純地依賴課堂有限時間學(xué)習(xí)物理知識，那么學(xué)生是無法真正領(lǐng)悟與靈活運(yùn)用的。所以，在課后時間要做好復(fù)習(xí)工作。通過對微課的科學(xué)應(yīng)用能夠全面地增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，提升其復(fù)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的對比學(xué)習(xí)，有效地查缺補(bǔ)漏，拓展物理知識。例如，學(xué)生在學(xué)完“閉合電路歐姆定律和純電阻電功率”的相關(guān)知識以后，能夠了解外電阻R和輸出功率P彼此間具有關(guān)聯(lián)性。教師用語言敘述方式難以將關(guān)聯(lián)進(jìn)行明確的闡述，在此狀況下教師就要充分發(fā)揮微課的作用，明確展示二者具有的關(guān)系，從而深化學(xué)生的理解與記憶，實(shí)現(xiàn)對物理知識的鞏固以及拓展。

綜上所述，微課具有短小、精悍的特點(diǎn)，將其合理地應(yīng)用在高中物理教學(xué)中可以有效地突破重難點(diǎn)知識，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更加細(xì)致地觀察與理解物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，使得教學(xué)效率更高，促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的不斷提升，值得廣泛推廣應(yīng)用。

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作者簡介：母德庚，貴州省遵義市，仁懷市第四中學(xué)。