淺析高中政治教學中學生思維能力的培養方法

摘?要：在當前素質教育前提下，政治作為一門重要的考試學科，在高中學習過程中有著非常重要的作用。對于政治來說，它不僅僅是一門應試科目，也起到對學生正確思維的建立及當前國家發展形勢的正確剖析的作用。所以提高學生的思想高度與思維方式，培養三觀正確的高質量人才，符合當前形勢下高中政治教學。而如何在高中政治教學中提升學生的思維能力，文章將結合當前優秀的教學手段進行簡要探討。

關鍵詞：高中政治;學生;思維能力

一、?培養學生政治思維能力的意義

在創新教育不斷深入的前提下，傳統形式下的教育方式暴露出種種缺點，特別是在高中政治教學中出現的問題更加說明了現在急需改善傳統政治教育中暴露出的缺點。當前國家需要的是創新型人才，所以教育更要跟上發展，著力培養符合國情的優秀人才，這就要在教育過程中注重對于學生的綜合能力的培養。在當前所需要的人才形式下，導致了社會對所需人員的思維能力有很高的要求，高中對于素質教育是一個關鍵的時間點，它提供了學生思維培養的條件，規范了學生思維的發展。所以在這個時期采取有力的政治教學方法提高學生的思維能力，這樣才能對學生進入大學提供良好的基礎，為以后進入社會也提供了關鍵的一步引導。

二、?高中政治教學對于思維能力的影響

高中的政治在學習過程中是一門具有獨特思維模式的學科，而在高中課堂教學中要求學生掌握的思維能力通常是由分析、實踐、創造三部分構成。對于事物保持分析性，通常是人們在實踐過程中對事物的發生起到獨特的感知，進行思考得出結論的過程。實踐是在原有發生過的事情下無論是對是錯，都會從中得到教訓，防止遇到同樣的事情而做出錯誤的舉動。創造性是指要對學習過的知識進行升華，能夠得出讓自己的學習更有價值的過程。這三種能力的掌握對于參與任何學習層面的知識運用及未來社會活動的工作都具有十分重要的意義。而在政治學科中對于這項能力的培養是得天獨厚的，在政治的學習過程中對于學生的思維能力有著顯著要求，這三項思維的培養通過政治教學也更容易讓學生掌握，那么注重在政治教學過程中這項能力的培養也就成為了一個十分重要的契機，這就要求高中政治教師采取適當的教學手段將這項教育與政治課堂融會貫通。

三、?在政治教學過程中利用討論的教學手段

高中時期學生的基本是非辨別能力已經形成，但是正確的人生觀、價值觀尚未完全形成，所以要在教學過程中著重地對學生的人生觀、價值觀進行正確的引導，讓學生提高思維創新能力，提高思維方式，所以這就要求教師利用有效的教學手段，例如讓學生參與討論，面對學生的質疑要給予肯定，在正常的思維模式下，如果學生無法正確地理解，要求學生進行反向思考、換位思考，通過這種方式學生可以得到正確的解決辦法。找到問題，從不同的角度解決問題、認識問題，所以要求教師鼓勵學生從正反兩個維度去解決問題，例如教師在講解當前社會現象時，要歡迎有質疑問題的學生提出反對意見，而教師要在這種情況下積極進行引導，對于學生觀點正反雙方進行有效辯論，使他們在辯論中找到正確方向，這樣可以讓學生在辯論的過程中思維越來越靈活，起到真正地提高學生思維能力的作用。比如，針對當前社會的熱點問題，面對老人過馬路扶不扶的問題？在這個過程中，肯定有學生認為扶是對的，有同學認為扶是錯的，這體現了學生對道德人倫的理解，如何在樂于助人的前提下保護自身權益，要求教師向學生傳達這個思維，而在這個過程中，讓正反兩方同學進行提問，引導學生針對正反兩方面提出有效證據，而教師最后根據總結提出問題，使學生全方位地思考。

通過對教學的設定提出問題，讓學生進行解答，提升學生的思維。教師可以在學習相同問題時，一個問題的提出利用不同的幾個例子進行分析，得到幾個例子中的共同點，讓學生從中提取或總結相似問題解決技巧，這樣有效地提升了學生對于問題的思考，而相似例子的利用也提升了學生的政治問題分析能力，讓學生在不同的情景下都能提高對于同一知識點的理解能力，學習到知識點的運用。

四、?政治教學中注重培養學生對于分析、實踐、創造的思維能力

對于學生思維能力的提升，要求教師掌握合適的方法對學生的思維體系進行指引，幫助學生建立完整的分析、創造、實踐過程。

（一）分析的思維方式進行培養

當前社會的經濟水平提高，人們的生活質量得到顯著提升，學生家長不需要學生為學習以外的事物分心，要求學生完全地投入學習，所以學生對學習以外的事情知之甚少。家長這種保護學生學習的心態，雖然保護了高中生接觸社會遇到危險的機會，但是這也會產生負面影響，導致學生對社會缺乏有效的認知及經驗，所以在學習過程中學生對于涉及社會的方面十分不解，無法感同身受政治與社會的聯系。而傳統政治學習方式中，政治學科更是作為一門考試科目，學生只針對課本上知識的重點進行背誦，并不了解知識的結構及含義，所以這都導致了學生對政治學科的不重視。而政治學科在高中階段及學生的未來，都是一門影響非常深遠的學科。當對政治抽象理論無法有效分析理解，這導致了政治學科產生的思維能力提升對于學生的作用完全失效，嚴重影響整體能力提升。學生的理論與實踐不能很好結合，也就無法達到當前教育改革下的綜合素質教育水平的提高。

所以要想改變當前這種局面，就要改善教學理念，調整學生的學習狀態，教師采取合適的方法進行對學生政治思維的培養，進行系統性的教學方法實施，讓學生明白，當前政治教學中抽象思維的重要性，一面從其中掌握到物質的本身規律，一方面注重想象思維的重要作用。教師教學的過程中，注意教學層次，保證內容的靈活有趣，通過多媒體的教學方式有助于吸引學生的注意力，使其更有層次地系統分析出現的問題，而在政治教師教授知識過程中注意讓學生了解其客觀發展規律，引導學生了解事物之間的區別和聯系，揭示其變化規律。在教學過程中，要不斷改進政治教學枯燥、深奧的一面，所以教師要將枯燥的內容分散化，對枯燥的個體進行講解并且運用利于學生理解的小動畫輔助，將學生不理解的知識點有計劃地轉化，有效消除課本給學生帶來的枯燥感，過程是非常重要的。

（二）對實踐化的思維培養

當前人們普遍認為，在實踐過程中操作完美才是一個優秀人才所具備的能力，這將導致其在學習過程中追求完美，而這種追求完美的人卻從沒有體驗過出差錯時的解決辦法，無法從錯誤中得到應有的經驗，導致他無法提升整體實踐性思維。教師要提供給學生實踐的培養，只有實踐的機會才能提升學生們對于實踐性思維的培養，并且好的思維培養是要讓學生在實踐中犯錯誤，盡可能給學生提供困難。雖然在實際演練的過程中學生會遇到困難，但是教師指引學生，給予他們幫助，讓他們在實踐過程中充分地吸收實踐經驗，在實踐過程中理性和感性的思維完全相互轉化，這樣才能完全地提升學生們的實踐思維能力。

對于培養學生的實踐思維，一定要利用好課程中所需要的實踐過程，這樣將課程與實踐相聯系，就不會導致在實踐過程中缺乏理性、缺乏基礎知識融合過程、缺乏理論知識，這樣保證了實踐的高效性和啟發性。當前素質教育要求的是培養實踐型人才，所以這種將常規教授方式轉化為實踐的方式，可以讓學生在學習的過程中發現問題，分析問題，解決問題。在原有的理論基礎下，保持自己的理性思維，運用學習的知識進行分析與轉化，總結出自己的知識體系。

重點完成學生對于社會的認識，提升學生的實踐目標及方法，最后提升他們的實踐思維。在實踐過程中，教師應該向學生模擬相應的場景，例如角色扮演，這可以吸引學生們的注意力。在角色扮演的學生可以在實際發生的情況下，按照自己的思維方式進行劇情的走向，利用表演這個過程提升學生對于知識的感知能力、探索能力。而對于在觀看的其他學生來說，更起到了吸引他們的注意力的作用。伴隨著這個過程，在結束后教師向他們進行提問，如果他們身處其中，該如何解決角色人物的問題？所以教師在這個過程充分給予豐富多彩的條件，更能夠提升學生們實踐性思維的能力。

（三）對創造性思維能力的培養辦法

創造性思維能力是在分析性思維能力與實踐性思維能力的基礎上，借助自身掌握的知識而進行全新總結的一項思維方式。這對于學生來說是對知識的掌握及分析與實踐性思維能力的一種升華，也是當前創新型教育下非常需要的一種思維能力。這就要求學生除了將知識掌握，還要在學習過程中掌握舉一反三的能力，才能培養出這種思維。所以在政治教學過程中，教師要提供給學生創造性思維能力培養的條件，在教學過程中，教師可以多向學生進行問題的提出，并要求學生充分地從多角度來思考客觀事物，培養學生的能力，使學生得到全新的教學體驗，得出新的教學結果。引導學生對以往學習的知識進行整合，所有掌握的知識都能夠融會貫通，才能成為培養這項能力的前提。與此同時也要求學生掌握好擴展知識的技巧，大量擴展知識的補充，全面提高學生的知識層面，提高學生創造性思維能力。除了知識的整合擴展，在這個過程中，教師也要著重培養學生的想象力，要針對學生的想象力及個性合理地制定計劃，保護這些能力的展現，讓學生在教育過程中將自己想象力與所學知識相結合，轉化為創造性的思維能力方式。

五、?結語

當前學生的思維能力培養是創新性改革教育的重中之重，所以這要在實際教學中得到重視，有效地實施教學方案，提升學生的思維能力方式，這對于素質教育培養人才產生重要的結果，為我國輸送更多的創造性人才。所以要充分利用政治學科的特殊性，通過對政治教學手段的改善，引導學生們提高思維能力，理解正確的學習方法，充分掌握好分析、實踐、創造的能力和方法，提升整體思維水平，充分發揚創新型教育的重要意義。

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作者簡介：

孔新榮，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣移民中學。