聲樂作品選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性研究

李璐瑤

【摘 要】聲樂訓(xùn)練最講究“聲”，選擇優(yōu)秀的聲樂作品有助于學(xué)生更好地掌握聲樂技巧，將個人情感融入其中，使作品呈現(xiàn)出絕佳效果。在聲樂訓(xùn)練中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個性特征、音樂天賦和自身的教學(xué)水平精確選擇聲樂作品。

【關(guān)鍵詞】聲樂作品;聲樂訓(xùn)練

中圖分類號：J616? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）24-0093-02

“聲樂”指的是以人聲的形式進行音樂表達，在聲樂訓(xùn)練中，學(xué)生需要利用聲帶，并加以口腔、舌頭以及鼻腔等的輔助來進行練習(xí)。而在聲樂練習(xí)中，選擇合適的聲樂作品非常關(guān)鍵，合理選擇聲樂作品可以有效地提升學(xué)生的聲樂水平，幫助學(xué)生更好地掌握聲樂技巧，將個人情感融入到訓(xùn)練當(dāng)中，使聲樂作品呈現(xiàn)出更好的效果，實現(xiàn)作品與技巧二者的相互促進。相反，若不能在聲樂練習(xí)中選擇恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌罚瑒t會嚴(yán)重影響聲樂練習(xí)的效果。因此，在聲樂練習(xí)中，老師應(yīng)該根據(jù)實際情況合理地選擇聲樂作品，從而提升聲樂教育的質(zhì)量，提高學(xué)生的聲樂水平。本文針對聲樂作品選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性進行相關(guān)研究，以期為聲樂愛好者提供一定的參考。

一、聲樂作品在聲樂訓(xùn)練中的重要性

對于聲樂訓(xùn)練而言，最講究的就是一個“聲”字。聲樂作品作為聲樂訓(xùn)練的重要載體，不論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對聲樂作品的選擇給予足夠的重視，確保所選擇的聲樂作品具有較強的科學(xué)性和合理性。但是，在以往的聲樂訓(xùn)練當(dāng)中，很多教師并沒有意識到聲樂作品選擇的重要性，而是將更多的精力放在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲技巧上，導(dǎo)致最終的教學(xué)成效不如人意。要想改變這一現(xiàn)狀，首先要改變教師的思想認(rèn)知，使教師充分意識到聲樂作品的選擇對于學(xué)生聲樂訓(xùn)練的重要性。以下對聲樂訓(xùn)練中聲樂作品選擇的重要性進行簡要分析：

（一）選擇合理的聲樂作品有利于開拓學(xué)生視野，全面提升學(xué)生聲樂素養(yǎng)

在選擇聲樂作品時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況選擇相應(yīng)的聲樂作品，應(yīng)該盡量選擇優(yōu)秀的聲樂作品，因為一部優(yōu)秀的聲樂作品不僅具有較高的藝術(shù)價值與教育價值，其豐富的結(jié)構(gòu)形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法還可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對聲樂的認(rèn)知。在優(yōu)秀的聲樂作品學(xué)習(xí)中學(xué)生也能掌握更多的聲樂技巧，不斷地提升自身的聲樂水平，而且在優(yōu)秀聲樂作品的熏陶下也能不斷提升學(xué)生對聲樂的鑒賞能力，提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。由此可見，在聲樂訓(xùn)練中選擇優(yōu)秀的聲樂作品可以使學(xué)生的聲樂技巧和聲樂素養(yǎng)獲得全面提升。

（二）選擇合理的聲樂作品有利于規(guī)范學(xué)生的咬字、發(fā)音

在聲樂訓(xùn)練中不僅要求學(xué)生能夠靈活運用自己的聲帶以及口腔、舌頭、鼻腔等進行發(fā)聲，對于學(xué)生的咬字、發(fā)音也有著較高的要求。在聲樂訓(xùn)練中，咬字、發(fā)音的練習(xí)對于學(xué)生來說是一大難關(guān)，很多學(xué)生長期被自己咬字不清、發(fā)音不準(zhǔn)所困擾，有的甚至因此放棄聲樂學(xué)習(xí)。而一部好的聲樂作品可以在很大程度上提升學(xué)生聲樂訓(xùn)練中咬字、發(fā)音的準(zhǔn)確性，因此在聲樂訓(xùn)練中，尤其是在訓(xùn)練咬字、發(fā)音等環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)該選擇適合學(xué)生的聲樂作品，通過聲樂作品的合理選擇，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的示范，避免其形成不良的咬字和發(fā)音習(xí)慣。

（三）選擇合理的聲樂作品有利于激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性

聲樂作品大都是一些聲樂領(lǐng)域的專業(yè)人士根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)中的各種聲樂要素以及相關(guān)技巧進行總結(jié)創(chuàng)作而成，在聲樂作品中，不僅對音樂的速度、換氣的位置、樂句的分部等進行了明確的標(biāo)記，而且其風(fēng)格也呈現(xiàn)出多樣化的特色。根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容以及不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練作品，能夠有效提升學(xué)生的聲樂水平，使他們能夠順利進入下一階段的訓(xùn)練。這種優(yōu)秀的聲樂作品具有獨特的魅力，吸引著學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動地參與到聲樂的訓(xùn)練中，并能夠在訓(xùn)練過程中感受到無窮的樂趣。由此可見，借助恰當(dāng)?shù)摹⒇S富多彩的聲樂作品，可以提高學(xué)生在訓(xùn)練過程中的積極性與主動性，使學(xué)生獲得更加美好的學(xué)習(xí)體驗。

（四）選擇合理的聲樂作品有利于滿足學(xué)生的個性化需求

在聲樂訓(xùn)練中，由于學(xué)生的素質(zhì)不同、基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致訓(xùn)練進度以及訓(xùn)練結(jié)果參差不齊，如果按照傳統(tǒng)“一刀切”的訓(xùn)練方式，一方面會影響基礎(chǔ)好的學(xué)生的聲樂水平的提升，另一方面也會給基礎(chǔ)較差的學(xué)生帶來一定的訓(xùn)練壓力。通過聲樂作品的合理選擇可以有效解決這一問題。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況合理地選擇聲樂作品，讓不同基礎(chǔ)、不同天賦的學(xué)生能夠在不同聲樂作品的訓(xùn)練中不斷地提升自身的聲樂水平。選擇合理的聲樂作品，不僅能夠滿足不同學(xué)生的聲樂訓(xùn)練需求，同時能夠在聲樂訓(xùn)練中給予學(xué)生足夠的自信心，從而激發(fā)他們聲樂訓(xùn)練的積極性，為最終的學(xué)習(xí)效果提供基本保障。

二、聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇方式

（一）根據(jù)學(xué)生的個體差異進行選擇

首先，每一名學(xué)生在聲樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面都存在著一定的差異，若所有學(xué)生都采用同一聲樂作品進行聲樂訓(xùn)練，顯然無法滿足全體學(xué)生的發(fā)展需求，這就會降低聲樂訓(xùn)練的整體質(zhì)量。因此，在選擇聲樂作品時，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練需求，使學(xué)生的薄弱之處得到強化與提升，逐漸形成較強的專業(yè)素養(yǎng)。在這個過程當(dāng)中，需要教師對學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有全面的了解，從而有針對性地選擇聲樂作品，確保學(xué)生的聲樂水平和音樂素養(yǎng)在練習(xí)聲樂作品時得到全面提升。其次，人的聲音不僅分為女高音、女中音、女低音、男高音、男中音和男低音，每一個人在具體的音色方面也都存在一定的差異。即便經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，不同人的音色也依舊會存在一些差異。因此，在選擇聲樂作品時，要結(jié)合學(xué)生的具體聲部特點進行選擇，避免學(xué)生在演唱訓(xùn)練時，因為聲部不符而難以掌握相應(yīng)的聲樂技巧，對最終的教學(xué)成效以及學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性造成不良影響。在判斷學(xué)生的聲部特點時，一定要謹(jǐn)慎對待，一旦判斷有誤，不僅會影響聲樂訓(xùn)練的效果，同時也會對學(xué)生的嗓子造成一定程度的損害，因此，教師必須要經(jīng)過長時間謹(jǐn)慎的觀察和判斷，最終對每一位學(xué)生的聲部特征進行準(zhǔn)確把握，這也是作為一名聲樂教師最起碼的態(tài)度和責(zé)任。

（二）根據(jù)教師的教學(xué)水平進行選擇

教師自身的教學(xué)水平以及對聲樂作品的理解程度直接關(guān)系到聲樂訓(xùn)練的最終成效。很多教師在選擇聲樂作品時，對其缺乏透徹理解，對于作品所涉及到的聲樂技巧更是無法做到輕松駕馭，這就導(dǎo)致在實際教學(xué)的過程中，對于學(xué)生所提出的問題無法給予專業(yè)性的解答，無法滿足學(xué)生的聲樂訓(xùn)練需求。因此，教師在選擇聲樂作品時必須要根據(jù)自身水平進行合理的選擇，具體需要注意以下幾方面：第一，要選擇自己熟悉的聲樂作品，對所選聲樂作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點、發(fā)聲技巧要有全面的了解與認(rèn)知，為聲樂訓(xùn)練質(zhì)量的提高提供全方位的保障。第二，在自身對曲目有了準(zhǔn)確把握之后，還要給予學(xué)生一定的選擇空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的聲樂作品，這對提升他們訓(xùn)練的積極性、自主性具有重要的意義。第三，在聲樂訓(xùn)練的過程中，教師還要具備較強的自我提升意識，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以及借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，通過各種途徑提高自身的專業(yè)化水平，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生訓(xùn)練的需求不斷地豐富自身的聲樂曲庫，加強自身的學(xué)習(xí)，尤其是要緊跟聲樂發(fā)展的步伐，多學(xué)習(xí)新知識和新技巧，以提高自身的專業(yè)水平，同時要關(guān)注更多優(yōu)秀的聲樂作品，確保聲樂作品的合理選擇。

（三）根據(jù)學(xué)生的音樂天賦進行選擇

在通過聲樂訓(xùn)練提高學(xué)生演唱水平的過程中，不僅需要學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力與接受能力，還與學(xué)生的音樂天賦存在很大的關(guān)聯(lián)。因此，作為聲樂教師，應(yīng)該全面了解每一位學(xué)生的音樂天賦以及學(xué)習(xí)能力和接受能力，從而根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況的不同選擇合適的聲樂作品。對于那些擁有較強音樂天賦的學(xué)生而言，在聲樂訓(xùn)練中對于聲樂作品的選擇應(yīng)該表現(xiàn)出較強的包容性，只要所選擇的聲樂作品不超出既定范圍，即可加以利用，有助于在較短時間內(nèi)使學(xué)生獲得演唱水平的提升;而對于那些音樂天賦欠佳的學(xué)生來說，在選擇聲樂作品時，則要結(jié)合其個人特點與訓(xùn)練水平進行合理選擇，比如選擇一些技術(shù)含量較低的作品，使他們能夠順利完成訓(xùn)練任務(wù)，這樣有利于增強他們訓(xùn)練的自信心，并在不斷的訓(xùn)練中循序漸進，逐漸提升自己的聲樂水平。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的基本情況對學(xué)生的訓(xùn)練過程進行劃分，分為不同的訓(xùn)練階段，這樣可以根據(jù)各個訓(xùn)練階段的要求來選擇合適的聲樂作品。比如在聲樂訓(xùn)練初期階段，可以選擇類似于《瀟湘云水》《搖籃曲》這種難度相對較低的作品進行訓(xùn)練;待學(xué)生水平逐漸提高以后，再選擇《黃河大合唱》這種篇幅較長以及結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的聲樂作品;當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)功底以及演唱技巧都得到有效提升后，還需要對學(xué)生的聲樂情感進行培養(yǎng)，此時可以選擇一些情感較為豐富的聲樂作品。這樣有步驟地進行訓(xùn)練，有層次地進行聲樂作品的選擇，更符合學(xué)生發(fā)展的需要。

綜上所述，聲樂作品的合理選擇是提高聲樂訓(xùn)練效果的基本前提與重要保障。在聲樂作品選擇的過程中，聲樂教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，基于對學(xué)生個人特點和發(fā)展需求的全面了解，為其推薦合理的聲樂作品，當(dāng)學(xué)生結(jié)合聲樂作品進行演唱訓(xùn)練時，再為其提供專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的演唱水平獲得有效提升，從而為我國聲樂藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，促進聲樂藝術(shù)的繁榮、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

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