“立德樹人”視域下中華傳統美德促進高職學生成長成才的路徑探析

張翠英

關鍵詞：中華傳統美德;高職學生;成長成才;路徑

基金項目：本文是2020年度株洲市社科研究課題《“立德樹人”視域下的中華傳統美德促進高職學生成長成才研究》（課題編號：ZZSK20171）的階段性成果。

國無德不興，人無德不立。黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”黨的十九大之后，習近平總書記對如何落實立德樹人提出了具體要求。中華傳統美德的內容博大精深，涉及到社會生活的各個領域。儒家經典《大學》中說：“身修而后家齊，家齊而后國治”，“修身”、“齊家”、“治國”三個方面，包含了個體對自己、對他人、對社會的期待和要求。中華傳統美德是中華民族傳統文化的靈魂，是代代相傳、世世發展的民族智慧，是建設富強、民主、文明的社會主義中國的精神力量。在“立德樹人”視域下，高職院校可以以中華傳統美德為載體，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德，從而促進高職學生的成長成才

一、中華傳統美德促進高職學生成長成才的重要意義

中華傳統美德是高職學生提高個人道德修養的優質精神食糧。當代大學生是中華民族的希望，只有提高大學生的道德素質，將其培養成合格的社會主義接班人，民族才有希望。中華傳統美德擁有豐富的思想道德資源，是高職院校培養學生道德人格最直接、最重要的育人載體，是高職學生提高個人道德修養的優質精神食糧。

中華傳統美德有助于強化當代高職學生的中華傳統美德素養。中華傳統美德自古以來是中華民族賴以生存和發展的道德根基，是支撐民族前進和發展的精神支柱，千千萬萬中華兒女正是以此為準繩，不斷地傳承與創造，才有了我國輝煌的歷史和今日的崛起。大學生是祖國的未來、民族的希望，是實現中華民族偉大復興的重要主體。以中華傳統美德促進大學生成長成才，強化當代高職學生的中華傳統美德素養，激發他們的潛在力量，有助于當代大學生自覺繼承與弘揚中華傳統美德。

中華傳統美德有助于高職學生充分認識所肩負的歷史使命。新時代賦予當代大學生實現中華民族偉大復興的重大歷史使命，既要具備扎實的專業知識，又要有良好的道德品質。實現中華民族偉大復興，必須凝聚人心，凝聚向心力，增進文化認同。通過大力弘揚中華傳統美德，可以更好地凝聚千千萬萬華夏兒女，增進文化認同，使中華兒女緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，充分認識所肩負的歷史使命，關心國家命運，自覺地把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發展結合起來，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的理想信念，有利于實現偉大夢想。

二、“立德樹人”視域下中華傳統美德促進高職學生成長成才的路徑

以中華傳統美德為載體，促進高職學生成長成才的路徑是多樣的，需要高職院校根據實際情況選擇有效的路徑，以使“立德樹人”發揮最大效應。

以思政課程為路徑，促進高職學生成長成才。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。在高職院校中均開設了必修的公共必修思政課程，在課程教學的過程，應使高職學生正確認識中華傳統美德的內涵、發展、主要內容，明確中華傳統美德的價值所在及傳承的重要意義，突出中華傳統美德對高職學生成長成才的引導，使高職學生認識并接納中華傳統美德，從而促進高職學生成長成才。

以課程思政為路徑，促進高職學生成長成才。高職院校可以探索中華傳統美德與專業教育的關聯性，將中華傳統美德內容與要素融入專業、課程、教材，進行課程教學改革，實施課程思政。通過實施課程思政，以全員、全程、全課程育人格局的形式，充分挖掘中華傳統美德的育人元素，以潛移默化地方式，充分發揮中華傳統美德的作用，把“立德樹人”作為教育的根本任務。使高職學生進一步理解、接納中華傳統美德，從而促進高職學生成長成才。

以校內活動為路徑，促進高職學生成長成才。校內活動是對課堂教學的有效補充。高職院校通過組織班級、寢室、社會、協會等活動中，通過有計劃、有目的的設計，將中華傳統美德的內容與要素融入到班級、寢室、社團、協會的各項活動中。既可以依托中華傳統美德的不同內容開展活動，如組織誠信活動、敬老活動、節約活動等;也可以組織各類型的聯合活動，引發學生的深入思考與實踐，如在各班級中開展以誠信為主題的主題班會，在社團中組織以誠信為主題的演講比賽，在學校組織以誠信為主題的征文活動等。使高職學生在活動中理解、踐行中華傳統美德，從而促進高職學生成長成才。

以社會實踐為路徑，促進高職學生成長成才。高職院校還要鼓勵或要求學生利用業余時間，如周末、寒暑假，開展有益的社會實踐，如參與志愿服務、開展社會調查等。積極促進高職學生在不求回報的情況下，為改善社會，促進社會進步而付出個人的時間及精力，做一些力所能極的服務工作。通過社會實踐，使學生進一步走入社會、了解社會，宣傳與踐行中華傳統美德。使高職學生在親身的社會實踐中踐行、傳承中華傳統美德，從而促進高職學生成長成才。

三、構建系統化的路徑體系促進高職學生成長成才

課堂是培養學生的主陣地，但是僅在課堂上培養學生，也還是遠遠不夠的。中華傳統美德促進高職學生成長成才的路徑并非單一的，通過多條路徑共同促進，更有利于高職學生的成長成才。因此，高職院校可以構建中華傳統美德促進高職學生成長成才路徑體系。經過連續、遞進的多條路徑，以中華傳統美德促進高職學生成長成才，系統化地為學生打造認知、行為、品質螺旋式素質提升通道，實現由單一到綜合的認知——提升——飛躍三層次提升，構建“認知引導、情感共鳴、行為塑造”三層遞進的中華傳統美德促進高職學生成長成才路徑體系。通過“課內+課內”、“學校+社會”，使之協同作用，共同促進高職學生的成長成才，使路徑體系發揮最大的效應。并將這一路徑體系納入高職學生大學三年全周期人才培養方案，實現中華傳統美德促進高職學生成長成才三年不斷線。

高職院校要根據學校自身的特色以及學生的實際情況，來構建中華傳統美德促進學生成長路徑體系，就需要形成統一的育人方案，而非零散的實施。在育人方案中既要明確傳承和踐行中華傳統美德的主要內容，要達成的目標。也要明確牽頭的部門，如教務管理部門負責統籌在人才培養方案的制訂中，將中華傳統美德納入到人才培養方案與課程標準中;學生管理部門負責統籌制訂三年不斷線的活動體系、社會實踐體系。

總之，立德樹人是對我國傳統教育思想的傳承與發展，是中國特色社會主義教育的本質體現，是新時代貫徹黨的教育方針的要求。當代大學生肩負著中國偉大復興的歷史重任和使命，要把我國建設成富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。而中華傳統美德注重家國情懷，尊崇“仁愛”，追求謙敬禮讓，強調恪守誠信，塑造理想人格等，是當代大學生德行修養的文化源泉。高職院校應充分利用好中華傳統美德，通過多樣化的路徑，促進高職學生成長成才。

參考文獻

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