基于人本理念的高中班級管理模式探究

潘美玲

摘要：隨著時代的發展，教育改革之下，對學生的發展提出了更高的要求，要在平常的教學中體現出人本理念，以學生的實際情況為主要的參考，來加強管理，促進學生的發展。堅持以人為本，來進行對班級的管理，是新時代下的發展要求，也是我們應該迅速落實的任務。對于學生的學習來說，高中是非常重要的一個階段，這個時候的學生正面臨高考這一人生的重要選擇，所以高中班級的管理也顯得及其重要，并且是一項比較復雜的工作。在進行班級管理的時候，要樹立一個優良的班風，讓學生能夠在一個良好的環境下來進行學習，且這對于樹立正確的人生價值觀有著重要的作用，這對于班主任來說是一個艱巨的挑戰，加強人本理念在高中班級管理上的應用，建造一個以人為本的班級管理環境，能夠更好的來提升學生學習的效率。

關鍵詞：人本理念;高中班級;管理模式

中圖分類號：G635.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0271-01

以人為本的理念，要求班主任在整個教育教學的過程中，要時刻以學生為主體，積極的了解學生的實際情況。以學生為本，發展學生的個人特點與他們的興趣愛好，培養學生良好的素質，讓學生能夠打造一個良好的成長基礎。高中班主任是整個班級的領導者與組織者，老師的管理方法，能夠很大的影響著學生的發展，也影響著整個學校的教育改革。新課改之下，以人為本理念在初中管理上的引入，能夠更好地促進教育事業的發展，為高中生以后的人生掃清一些障礙。在人本理念的指導下，希望學生能夠增強自己的自主學習意識，鍛煉出自己的學習思維，在高中的學習上逐漸形成自己的個性，促進個性的發展，同時老師在進行管理的時候，一定要及時的引導學生來進行自主學習，幫助學生的成長。

1.人本理念下的高中班級管理

在傳統的教學模式及管理模式下，班主任就是班級的權力集中者，掌握著所有事情的對錯，學生只能是被動接受結果，一切按照老師的意愿來進行學習與活動，不能夠彰顯到自己的想法。而基于人本理念在進行班級管理的時候，首先就需要老師能夠凸顯學生的主體地位，加強學生的話語權，老師更應該及時的與學生進行溝通，了解學生的真正需求。其次在人本理念的班級管理下，班級的環境應該是一個平等且尊重學生個性發展的一個環境，構建一個管理上有條不紊的管理規則，始終以學生在一個好的學習環境為目標。最后就需要班主任能夠摒棄原本的管理理念，從學生的角度出發，充分的調動學生的學習積極性，在為班級管理的服務中不斷的進行總結，讓班級在人本理念的管理支持下逐漸走向更好。老師積極給予學生肯定，要做到大事集權，小事放權，讓學生有一定權力來實現一下小事情，增加學生的自信心，培養他們獨立自主的人格，真正貫徹以人為本的素質教育，為學生成長保駕護航。

2.基于人本理念的高中班級管理模式策略

2.1 尊重學生人格，修改評價標準。

在傳統的教學上，受應試教育的影響，學生的好壞都是以學習成績為評價的標準，成績的好壞直接決定了老師在教育學生時的態度，成績好的語氣溫和，甚至對其犯的一些錯誤進行包庇，成績差的老師都是對其進行訓斥，甚至傷害學生的自尊心。這就導致班級的班風出現一些偏差，學習好的做什么都對，而學習差的無論做什么都是不對的觀念。所以，在人本理念的指導下進行班級管理的時候，老師們一定要改變自己的觀念誤差，構建一個正確的評價機制，學習成績固然是一方面，但不能成為評價的唯一標準，注重學生成績是否提升的同時，更要注重對學生的品德與個性的培養。關注學生的品行，學生的成長不僅需要一個好的成績，同時還需要一個好的品德，現在的社會也不僅僅是需要有好的理論知識，更需要的是能夠把學生培養成為全面發展的人才。所以，老師在一定要改變自己的評價標準，不能僅以成績論好壞，尊重學生人格的發展，培養學生的綜合素質。

2.2 營造平等氛圍，制造和諧班級。

基于人本理念的班級管理下，需要老師能夠改變自己的地位，成為學生學習路上的參與者與引導者，而不是管理者與決策者。在新課改之下，要能夠營造出一個良好的學習氛圍，讓學生能夠勇敢表達自己的想法，培養他們的獨立性人格。老師一定要營造一個平等的班級氛圍，在遇到問題的時候能夠積極的站在學生的角度來進行思考，多聆聽學生的建議，讓學生的主體意識能夠逐漸的樹立起來。高中的班級中，學生已經有了自己的想法，老師要及時的與他們進行溝通，消除師生之間的隔閡，讓學生能夠明白彼此之間是平等的，并且要一視同仁，無論學習上的好壞，對待事情要公平、公正、公開，為學生營造一個平等的氛圍，才能有一個和諧的班級。老師要給予學生充分的尊重，有耐心的來對待頑固的學生，幫助他們逐漸的改正，更好的發展自己。

2.3 加強管理機制，體現人本理念。

在教育教學時要讓學生擁有自我鍛煉的機會，逐漸地培養他們的能力，才能夠更好的促進學生的全面發展。在學校的歌唱比賽、國慶板報、校園井蓋涂鴉、球賽運動、班級勞動、校慶文化活動中，放手讓學生自己選題材，自己偏導，自行組織排練，自行編改歌譜歌詞。在以人為本的理念之下，來加強管理機制的要求，在教育過程中，讓他們自評自己在學校的學習和生活，發現自己的優點與不足，讓學生能夠時時刻刻注意到自己的言行，增強自己的文化素養，發展自己良好的道德品質，做一個能正確認識自我的人。在進行高中班級管理的時候，一定要把握好管理的強度，要給學生發揮自己的空間，樹立正確的人生觀、價值觀，加強思維能力與創新能力的發展，踐行以人為本的理念，讓學生能夠在學習之余，更好的加強自己本身的發展。應用人本理念，加強素質教育，讓學生把素質學習踐行在實際生活中，加深學生的教育效果，更好的對班級進行管理，形成良好的班風班紀，讓學生能夠更好的學習。

3.總結

總的來說，為了能夠讓學生得到更好的學習與發展，成為現在社會需要的全面發展的人才，在進行高中班級管理的時候，老師需要基于人本理念來進行，為學生營造一個好的學習環境，尊重學生的個性培養，讓學生能夠在一個以人為本的班級進行學習，樹立一個正確的價值觀念，成長為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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