“生活化教學”在初中數學教學中的滲透與應用

滕芳蕾

摘要：在初中的教學體系中，數學可謂是占據重要的教學地位，特別是在國家大力提倡素質教育的背景下，數學的重要性越發的突出。然而，在當前的教學模式中，逐漸暴露出了一些長久存在的問題，教學模式較為固定，課堂教學沒有新意，無法引起學生的學習興趣等，無法從根本上滿足教育對人才的綜合素質培養的要求。因此，教師要想改善教學質量，必須要對當前的教學模式進行改革創新，而生活化教學無疑是一個很好的選擇，生活化教學本身具備較高的趣味性和靈活性，能在教學過程中充分調動起學生的主觀能動性。本文將結合個人實踐對“生活化教學”在初中數學教學中的滲透與應用進行探究，以期能對廣大初中數學教師有所幫助。

關鍵詞：生活化教學;初中數學;教學模式

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0135-01

1.將抽象的數學概念生活化，簡化數學概念

初中階段的數學內容學習難度相較于小學來說有一個質的提升，有很多的數學概念十分抽象，以初中生的能力來說想要理解透徹較為困難，如果教師以傳統的灌輸式教學方式開展教學活動，完全依照課本內容刻板的教學，學生很難真正的掌握這些抽象的概念，并且在這樣的學習模式中逐漸喪失對數學的學習興趣。而生活化教學則能有效改善這一尷尬局面，將數學中的抽象概念與具象的實際生活聯系起來，能有效降低數學概念的抽象性和復雜性，學生因為自身具備豐富的社會生活經驗，也更容易對數學的教學內容產生學習興趣。另外，數學教學內容生活化在一定程度上講降低了數學的學習難度，學生在掌握教學內容之后也更加容易在實際生活中應用這些內容。

例如：在進行幾何的學習過程中，首先教師要讓他們觀察一些圓錐體或者圓柱體，辨認物體的各個視圖的特點，然后根據自己的觀察形狀，和其他同學展開討論。之后便可以讓他們開始思考一個問題：在生活之中有什么跟這些類似的物體呢？就比如打醬油用的漏斗是不是與圓錐很像呢？通過學生對于生活中事物的聯系，辨別生活中的物體，在看到這些物體的時候就可以馬上與數學相結合。通過這樣的方式，不僅可以用生活實際來解決數學中存在的問題，也可以使得教師和學生在一個相對愉快的課堂環境中進行教與學。

2.緊密結合現實，降低數學陌生感

很多學生之所以對數學的學習興趣不高，是因為認為所學內容和自身生活相差甚遠，教材內容陌生感較強，學生在心理上有一種抗拒感。教師應該讓學生明白，數學知識本身就是來自于生活，并且學會之后的最終目的是應用與生活，因此，數學和生活是息息相關的。教師在教學過程中，應注意將數學知識和生活緊密聯系起來，一來能夠用身邊生活的熟悉感沖淡數學知識的陌生感，二是能夠培養他們將數學知識應用于生活實際的能力。教師應在生活和數學之間建立起聯系的紐帶，讓學生能夠將學科和生活聯系起來，從而讓他們明白學習好數學知識對于實際生活的重要性，從而能在主觀上愿意在數學學習上投入更多的精力，對探索數學知識產生更多的興趣，進一步提升自身的數學素養。在這一過程中，教師還應注意對生活的拓展和延伸，讓他們在學習數學知識的同時，對數學知識的生活化應用有更加直觀的認知。

3.布置生活化的作業，提升知識掌握程度

教師在為學生講解完數學知識之后，并不意味著教學活動就到此為止了，相反，學生在課堂上掌握的知識會很快隨著時間的流逝而遺忘。很多學生在課上一學就會，然而教師第二天再考察對該部分內容的掌握程度時就會發現已經遺忘了很多，如果不及時在課下開展復習活動，學生所掌握的知識便會一點點流逝。因此，教師一定要為他們布置一些作業幫助他們鞏固所學知識，讓他們能在生活中有機會練習這些知識。教師在進行這一環節時切忌布置模式化的習題練習，初中學生在題海戰術中很快就會感到身心俱疲，從而對數學學習產生抵觸心理，應該布置一些趣味性十足的生活實踐練習，讓他們感受到數學學科的魅力。

例如：教師在布置作業時，可以適當安排一些動手實踐的任務。比如說學習完勾股定理的知識后，便可以讓學生測量家中三角形物體的各邊長度，及時地記錄下來，并在課堂中與大家分享自己的成果，展示測量方式。還可以測量自己家的窗戶的長和寬，用所得數據求得窗戶的對角線多長，之后在測量一下數據與所得結果互相印證。教師在課后作業中多布置一些這樣的作業，不僅能讓學生更好地將生活和數學聯系起來，還能夠讓他們在完成作業的過程中提升自己的實踐動手能力，在繁重的文化知識學習中放松一下自己。通過課后作業有效地鞏固數學知識，更好的將課堂內容吸收轉化構建出自己的數學知識體系。

結語

在當前初中數學教學模式較為單一的情況下，想把學生的數學素養提升上去并不是一件簡單的事，而生活化教學作為一種較為新穎的教學模式，自身必定還存在著有待完善之處，這需要教師在教學實踐中不斷地摸索嘗試，在一次次失敗的經歷中總結經驗，從而總結出一條行之有效、可行性強的數學生活化教學途徑，讓他們能學有所獲，在學生人生畫卷涂上一抹數學的炫彩，為他們以后的長遠發展打下良好的數學基礎。

參考文獻：

[1] 梁大維.初中低年級數學生活化教學研究[D].濟南：魯東大學，2017.

[2] 葛錦飛.解析初中數學教育生活化實踐教學對策[J].中國校外教育，2018（35）：86-87.