教育技術裝備在初中體育教學中的應用例談

李會會

摘要：教育技術在輔助學科教學方面發揮著很重要的推動作用。初中體育教學也不例外，同樣可以利用技術裝備優化體育活動設計，讓體育課堂充滿智慧特色。體育工作者要潛心研究和發掘體育裝備與信息技術在體育課程設計中的融合點，讓技術與裝備充分發揮課程價值，讓學生通過裝備的使用和技術的輔助獲得身心健康和體能素養的雙提升，讓技術與裝備成為學生體育學習的好助手。

關鍵詞：技術裝備;初中體育;素養提升;實效性;應用例談

中圖分類號：G633.96 ????文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0236-01

體育課程實施不能僅僅依靠課本資源，更要廣開思路發掘一切可用之法。除了用好課程標準規定的體育設備之外，我們還要制作和開發新穎簡潔、實用高效的體育設備，用以輔助體育課程項目的實施。發揮新裝備優勢能讓教師的教學更充實、更實在、更有趣，彌補課堂上說教的不足。應用技術手段實施體育課堂活動是體育發展的新趨勢，它能高效完成預設體育活動任務，能幫助教師全面系統、客觀動態地分析學生體育素養提升中所出現的問題，能幫助學生認清學習中哪些是短板項目，哪些是優勢項目。綜合講，如何讓技術與裝備發揮出其應有的課程價值，讓學生通過技術的輔助和裝備的使用獲得身心健康和體能素養的雙提升，讓技術與裝備成為學生體育學習的好助手。

本文從利用技術裝備組織體育大課間活動并規范廣播操行為，巧用教育技術裝備輔助體育基本素質測試與成績分析，為教師后期制定中考體育考試訓練方案提供思路依據，妙用技術裝備突破體育教學中所遇到的瓶頸問題，幫助學生感知體育課程的本真含義三方面例談教育技術裝備在初中體育教學中的應用。

1.科學使用教育技術裝備組織好廣播操學習和比賽活動，通過學習和比賽規范體育大課間的廣播操行為

目前，體育集體活動所面臨的共同難題就是大課間活動散亂，沒有韻律美，學生的動作標準不一致，動作節奏混亂，肢體的協調性和韻律感同音樂不能同步，缺失了體育集體活動的美感和價值。利用廣播系統智能播放平臺對學生的進行進場、做操、退場的反復訓練，給學生以動感性強、節奏鮮明的音樂提示，讓學生體驗大課間的快樂。在班級廣播操訓練和比賽中，邊訓練邊錄制，課后讓學生通過看錄像回放自我矯正動作要領，規范出操行為。讓大課間成為視覺上的一種享受，更是放松身心、強身健體的校園風景線。此外，運動會上利用高清監控系統可以讓各種比賽更公正、透明，所有仲裁案例都可以在監控系統的幫助下輕松解決，既能實現評判的科學準確，又不失比賽激烈競爭的特點。可以說技術裝備讓運動會更和諧、完美。

比如，每年新入學學生的廣播操課程，都是利用智能播放平臺的音樂預設進行系統學習，從入場到學操到退場，全程隨著播放系統的音樂提示去操作，通過反復訓練讓學生形成統一的節奏意識、規范意識、集體意識。這樣訓練能保證大課間出操質量。運動會上學生搶跑的瞬間有時很難用肉眼判斷準確，利用電子計時手段能有效防止誤判、漏判，極大地提升了運動會的比賽公平性和科學性。常規的百米終點沖刺都是闖繩，有時由于運動員成績相當，闖繩時間差不多，利用觸紅外線的方式判斷到達終點的方式避免了誤判、錯判的可能，提升了終點計時的科學性和高效性。這些技術或設備的使用，讓體育活動充滿智慧細胞，讓學生愿意用真心參與體育活動，從中感受集體運動的內在和諧之美和運動價值。

2.巧用教育技術裝備輔助體育基本素質測試與成績分析，借助測試數據分析制定切合實際的課程實施方案

基本素質測試是體育課程的常規科目，此項工作任務量極大而時間有很有限。為了高效完成此項測試任務，每年都需要投入很多的人力，利用信息化技術裝備能輕松突破這一難題。檢測跑的項目引入時間傳感器，檢測跳遠、投擲項目引用位移傳感器，檢測肺活量用肺活量傳感器等等。這些技術設備的引用，讓體育檢測工作效率倍增，測試成績具有即時性和準確性。測試數據通過電腦導出自動形成預設的數據分析透視表，直觀便捷、客觀全面的掌握了學生的身體素質情況。另外，基本素質測試結果還能為教師制定中考體育考試施教方案提供導向依據和訓練思路，通過每次訓練的數據對比調整訓練方案，讓學生的體育學習更具實在、更有效。

3.妙用教育技術裝備突破體育教學中所遇到的瓶頸問題，借助技術力量幫助學生感知體育課程的本真含義

體育學科本身決定了很多運動項目的過程具有瞬間性，很多動作教師在演示時轉瞬即逝，學生還沒有領會到動作的步驟及規范，教師的演示動作已經成為歷史。這樣學生很難對運動性體育內容理解透、掌握到位。采用微課能解決這一瓶頸問題，課前利用錄像設備對教師的連續動作進行錄制，制作成微視頻供學生提前觀摩，讓學生對動作的每個細節，和需要特別注意的關鍵動作能進行準確認知。這樣教學能讓學生的運動項目訓練少走彎路，借助技術力量幫助學生感知體育課程的本真含義，實現健康有序訓練。

比如，在組織《接力跑》訓練中，由于接棒時的兩人速度都很大，如果接棒時間錯位或動作稍有不慎就會出現掉棒現象，輕則失去比賽名次，重則出現碰撞傷害。如何突破接棒技巧指導的瓶頸問題，教師選用微課進行訓前點撥，借助微課慢放技巧讓學生感知遞棒和接棒的最佳時機和動作要領，之后學生可根據微課上的范例進行慢動作體驗，極大提升接力跑的訓練質量。

綜上，教育技術為體育改革注入發展的潛能，體育改革成功的關鍵得力于教育技術的力量支撐。我們體育工作者定要牢記體育課標初心，通過巧妙融合實現體育教育的業績提升。

參考文獻：

[1] 李新齋.多媒體技術在初中體育教學中的有效運用[J].科技創新導報，2017（3）.

[2] 張軍.多媒體技術在初中體育教學中的應用研究[J].成才之路，2019（24）.