小組合作模式在小學語文教學中的策略

摘要：小組合作學習是當下教育部特別提倡的教學模式，在小學的教育教學中被廣泛地運用，尤其是在語文教學中。小學語文教學課堂采用小組合作的模式可以使得本班學生們的思維極大地發(fā)展，讓他們對語文的學習欲望更加地大，促其發(fā)展，從而使得小學語文素養(yǎng)教學嶄新地發(fā)展，可以拓寬學生們的學習空間，有利于小學語文教學課堂地效率。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;學生

在當今時代的發(fā)展下，教育教學更是被國家重視，以往的教學模式已經(jīng)過時，而在小學語文教學課堂采用的小組合作模式可以讓小學生們由被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習，大大提升了小學生們的積極性，因此我們相應(yīng)的任課教師要大力地進行推動，讓小學生們都能參與到語文課堂的學習之中，促其發(fā)展，使得小學語文教學穩(wěn)步地發(fā)展。

一、小組分工合作，激發(fā)學習興趣

在小學的語文教學課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師要積極地展開小組合作的模式，使得他們的語文學習動力更進一步地發(fā)展，以本班的實際人數(shù)進行科學合理地分組，每組的成員也要合理地進行安排，尤其是每組成員的職務(wù)，可采用輪換的制度，讓小組內(nèi)的學習合作分工明確，能使得他們的學習積極性得到提升，還能是每一個學生積極地參與到其中，同時也可以激發(fā)他們在語文學習中的集體感與合作意識，從而實現(xiàn)小學語文高效地發(fā)展。

例如，在教學《爬山虎的腳》這一課時，我們相關(guān)的任課教師要在學習之中為本班的學生們提供相應(yīng)的多媒體課件，可以鼓勵本班的學生以小組分工的模式進行展開，由小組長全權(quán)領(lǐng)導，使得他們的語文學習積極性更加地高，負責收集資料的成員可以利用網(wǎng)絡(luò)與課外資源對爬山虎這種植物進行整理以便在小組展示時進行學習，負責總結(jié)其中的生字與講解文章的內(nèi)容成員可以利用多媒體課件進行豐富了解，以便在小組展示的時候讓全組學生們發(fā)展的更好等等，能在小組長的領(lǐng)導下充分地學習相應(yīng)的知識，促其發(fā)展，有利于小學生們的語文能力得到發(fā)展，同時也能夠讓每個學生認識到自己的價值。

二、小組合作學習，提升學習水平

小學語文合作學習的小組不僅要在課堂學習中發(fā)揮作用，同時還可以通過豐富有趣的語文課外活動來提高學生的語文素養(yǎng)。因此我們相應(yīng)的任課教師要積極地組建高效地學習活動使得他們的語文學習能力最大化，也能幫助老師深入了解每一個學生的閃光點，促其發(fā)展，讓他們自身的語文學習動力穩(wěn)步地發(fā)展，從而頭利于語文課堂地高效學習。

例如，在學習《盤古開天地》和《精衛(wèi)填海》這類的內(nèi)容時，我們相應(yīng)的任課教師可以鼓勵每一個小組選擇一篇課文進行話劇式演出的學習活動進行展示，讓小學生們更好地融入到每一個字符之中，使得他們的語文興趣極大化，在具體的表演之中可以將自己對課文角色的理解融入，讓本班的小學生們扮演不同的角色來體悟文章的內(nèi)涵，最終以小組合作的模式一一地在全班師生面前進行展示，促其發(fā)展，能使得他們的語言能力得到提升，在小組討論，合作的模式中促使他們的語文思維得到交流發(fā)展，有利于提升他們的學習積極性，從而使得他們的閱讀理解能力得到發(fā)展，有利于小學語文課堂蓬勃地發(fā)展。

三、合理地進行指導，促其發(fā)展

在小學語文的合作的教學之中，我們相應(yīng)的任課教師必須深入小組之中，認真地聽取學生們討論的過程，在科學合理地時候給予他們適當?shù)攸c撥，要與學生們多加地交流，這樣才能使得小學生們的語文積極性得到發(fā)展，才能使得小組合作學習更加地高效，促其發(fā)展，有利于小學語文課堂地教育教學，從而使得小學生們的語文學習能力素養(yǎng)嶄新地發(fā)展。

例如，在教學《小馬過河》這一課時，我們相關(guān)的任課教師可以先提出有關(guān)的問題，小馬為什么要過河？它是怎么樣過去的？等等問題，讓各個小組的學生們?nèi)ド钊胛恼聝?nèi)容去學習，讓他們在小組合作中討論，其它動物說的到底是對還是錯，然后讓小學生們思考如果是你會怎樣去做，要讓學生懂得遇到事情應(yīng)該多思考，多動腦筋，不能光聽別人的，自己也要試一試，老師們要在同學們思路偏離主題的時候進行點撥，使得他們的語文認知力向健康地方向上去發(fā)展，使得他們在小組合作的模式下更好地去學習，促其發(fā)展，激發(fā)他們的語文學習欲望，有利于小學語文課堂高效率地發(fā)展，進而使得之后的語文學習更好地發(fā)展。

總而言之，小組合作模式的學習是促使語文課堂教學中的一項重要方式，可以使得小學生們學習積極性得以提升，從之前的被動式學習變?yōu)橹鲃邮剑虼宋覀兿鄳?yīng)的任課教師要從班級內(nèi)學生們的實際情況出發(fā)進行考量，促其發(fā)展，通過小組合作學習模式能夠為每個學生都提供參與和展示的機會，讓他們的語文學習欲望更進一步地發(fā)展，有利于提升小學語文課堂地教學形式，從而進一步使得小學生們的綜合能力素養(yǎng)得到發(fā)展。

參考文獻：

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