高中思想政治課堂的案例教學探析

摘要：隨著新課改的盛行，越來越多的人開始關注案例教學，尤其是高中思想政治課堂，教師引入案例能夠帶給學生新鮮的學習體驗，同時也能夠時刻保持政治敏銳度，社會先進性，了解思想政治的現實變化。因此高中思想政治教師應該根據教材內容，引入當下時事政治，拓展學生的社會視野，增強學生的案例分析能力，最終形成正確的價值觀與社會觀。

關鍵詞：高中?思想政治?案例教學

在傳統的高中思想政治課堂中，教師按照課本內容進行“宣讀”，學生很容易感到枯燥與乏味，認為只要記憶知識點便可以完成學習任務，獲得優異成績。但是現代教育要求學生不僅要掌握知識，還要理解知識，而案例教學讓學生運用已學知識分析社會事件，不僅能夠提高學生對知識的理解，同時也能夠加強學生對知識的印象。以下是筆者根據自身的教學實踐所總結的教學經驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

一、生活案例作引導，激發學生興趣

高中思想政治課程內容與學生生活緊密相關，為了讓課堂更加活躍，教師可以在講解知識前，先向學生引入生活案例，讓學生倍感親切，從而激發學生的討論欲望，讓課堂充滿“聲音”。例如，教師在教學《樹立正確的消費觀》時，向學生講一個例子：“現在直播行業正火熱，我們很多學生也會看直播，但是在打賞的時候，很多學生會給主播刷很多禮物，并不考慮自身的經濟實力，大家也會出現這樣的現象嗎？”然后學生很容易將身邊相似的例子進行分享，大家在討論過程中，教師便可以引出正確消費的教學主題，幫助學生樹立正確消費觀念。

知識來源于生活，并服務于生活。在高中思想政治課堂中，教師引入生活案例，能夠讓教材中靜止的文字，枯燥的理論變得生動想象，就像是為它們賦予了基礎與靈魂，打破枯燥的氛圍，讓學生能夠主動積極地學習。例如，教師在教學《新時代的勞動者》時，首先將新時代出現的新職業，如酒店試睡員、內容審核、食物試吃員等，介紹給學生，引起學生的好奇心，提高學生對本節課的期待，然后在引出本節課的內容，并讓學生運用知識分析這些新職業，從而提高學生的學習能力。

二、社會案例作分析，提高學生理解

高度抽象的理論知識時大多數學生對思想政治學科的印象，它將生活中的現象總結成具有本質特征的語言，并利用其規律來分析社會事件，從而讓人們更清晰地認識到事件的真偽與好壞。高中階段的學生，將大部分的精力與時間都放在學習上，很少關注社會上發生的各種事情，但是近幾年的高考中，通常會采用具有代表性的社會熱點作為材料，由學生利用所學知識進行分析，因此高中思想政治教師需要搜集社會案例，引導學生從各個角度進行分析，既能夠提高學生的分析能力，也能夠幫助學生掌握和理解思想政治知識。

例如，教師在教學《文化在繼承中發展》時，為學生引入“新戲曲”的案例，目前社會上聽戲曲的人比較少，依舊是老年人占據很大的比重，為了讓戲曲更符合現代人們的審美，眾多戲曲藝術家對傳統戲劇進行創新，不論是內容上的改編，還是演奏方式的改編，都更符合現代化發展，而這就是繼承與發展的具體例子。此時教師便可以讓學生進行分析，將“同一過程的兩個方面”“影響文化發展的重要因素”“教育在文化中傳承”三方面知識落實在案例中，具體地分析，從而提高學生對知識的理解，同時也有助教師檢驗學生對本節課的掌握程度。

三、反面案例做對比，鞏固學生能力

人無完人，山外有山是指沒有完美的人，即使你認為自己很厲害，依舊會有更厲害的人出現。在高中政治課堂中，學生之間的差異性決定了，并不是每個學生都能夠完成學習任務，也并不是每個學生都回答正確。因此教師可以將學生的錯誤回答作為案例引導學生進行反向思維，從而提高學生的學習能力。此外，也可以將反面案例進行引入，讓學生分析為什么這種做法是不對的，此時需要靈活地運用知識進行逐一分析，是鞏固學生學習成果的重要方式。

例如，教師在講解《用發展的眼光看問題》時，為學生引入了一個投資案例：“一名中年人看到近期的黃金價格上漲，便想著趕緊投資，獲取收益，于是他將自己的全部身家都放進去了，最后發現血本無歸。”此時教師讓學生用發展的眼光來解析案例，有的學生：“事物是發展的，黃金現在漲價了，但是后期也可能會在發展中降價，那么他高價買的黃金，很容易賠錢。”教師對學生表示贊許與肯定，然后再向學生說道：“事物是不斷發展的，我們很難準確地預知未來，因此大家要謹慎投資。”

綜上所述，案例在高中思想政治課堂的游俠運用，能夠帶給學生更多的學習資源，幫助學生了解社會事件，從而在高考中面對新材料時能夠游刃有余。作為高中思想政治教師應該精選案例，將具有代表性、典型性的案例展示給學生，既能夠提高學生的學習興趣，也能夠讓學生的政治知識在案例分析中得到運用，切實增強喝鞏固學生的政治實力。

參考文獻：

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張海東?江蘇省鹽城市濱海縣明達中學