初中道德與法治教學策略探究

金艷

摘要：初中道德與法治課程在在塑造學生人格，規范學生行為、傳遞人類智慧，承襲文化傳統，進行價值觀引導等方面發揮著積極的作用，是素質教育中的重要一員，且隨著新課改的實施，受到了全所未有的關注，為此探索新的教學方法，使用有效的教學策略，發揮課程應有的價值成為了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：初中道德與法治課程?教學策略?教學工作

教學策略指的是在教學過程中為達到一定的教學目標而采取的一系列教學方式和行為，有效的教學策略可以提升教學質量，可以促進學生發展，可以推進教育現代化進程。但教無定法，教學策略也是如此，只有隨機應變，隨時而變，符合學生口味，契合教學實際的教學反思和教學行為才有可能完成教學目標，推動教學工作。基于此，筆者反思了自己的教學行為，從中總結出了幾條成功的教學策略供大家學習借鑒，具體如下所示：

一、豐富教學方式，引導學生學習

單一的教學模式早已讓學生失去了學習的興致，喪失了學習的新鮮感，且容易束縛教師的思維，讓其滿足現狀，止步不前，雖然新課改背景下催生出了諸多的教學理念和教學方式，但很多教師持觀望的態度，沒有勇氣嘗試，還有的教師則是抵觸這些新事物、新思想。筆者認為教師作為學生的引路人和靈魂塑造師，如果自身無法跟上時代的步伐，落后于課改的進度，滿足于現有的成績，那么他或她教出來的學生也會思想老舊，行為呆板，與時代脫節，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要明確自身的地位和肩上的重任，有能力有勇氣成為學生學習效仿的對象，主動更新理念，創新教法，用新穎、趣味、多樣的教學方式吸引學生，引導學生，與學生攜手進入道德與法治的課堂。

在以往的教學活動中，教師不僅將道德與法治課程當成純理論性的課堂，還會主導課堂，“操控”學生，即便是學生存在困惑，出現問題，也會被教師忽視或用強制學生記憶，引起了學生的不滿，且教學質量低下。為了避免同樣的問題出現在筆者的身上，筆者時刻關注教育教學領域的新動態，還敢于嘗試新事物，新方法，如信息技術融合教學、情境教學模式，小組合作教學理念，趣味課堂、探究式教學這些新穎的教學方式依次出現在道德與法治課程中，給學生們帶來了全新的學習體驗，不僅豐富了課堂，調動了學生學習的積極性，也提升了筆者的教學水平，取得了一舉三得的教學效果，值得肯定。

二、營造輕松氛圍，加強師生交流

新課程標準要求建立民主、平等、和諧的新型師生關系，即教師肯定學生課堂主體地位，尊重學生獨立人格，挖掘學生隱藏潛能，加強與學生的溝通。這一要求是為了解決傳統教學活動中教師占據主導地位，有著絕對權威性的情況，在這一情況下，學生畏懼教師，不敢親近教師，甚至反感教師、逃避教師，漸漸地拉開了師生之間的距離，造成了師生間的隔膜，更無法心情愉快的學習，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要按著新課改的標準主動接近學生，了解學生，尊重學生，認可學生，加強師生間的交流，打造新型的師生關系，營造輕松愉快的教學氛圍。

如，在學習《師生之間》這一課內容時，教學目標之一是消除師生之間的隔膜、拉近彼此之間的關系。為了完成這一教學目標，筆者沒有急于教學，而是組織了一場師生茶話會，不聊學習，談一談生活中的趣事，打開大家的話匣子，活躍課堂氣氛，當遇上那些性格內向或有自卑心理的學生，筆者會持續不斷地鼓勵他們，想方設法讓他們開口說話。茶話會結束后，筆者又帶領學生去參觀了辦公室，采訪了其他備課或者批改作業的教師，了解了教師的日常工作，也知道了教師這一工作的辛苦?最后，師生回到教室里正式學習本課的知識，有了之前的互動溝通，學生們的心理發生了巨變，了解了教師的良苦用心，也愿意配合筆者進行教學活動，提升了教學效率。

三、全面落實情感，建立價值觀念

教學是師生交流互動的過程，有思維的碰撞，知識的傳遞和情感的滲透，需要師生投入熱情與激情，滲透教與學的情感。初中階段的學生性格叛逆，是非觀念淡薄，價值觀還未成型，還需要教師耐心的引導，全方位的滲透，多角度的教學。

如，在學習《珍視生命》這一課內容時，筆者就引入了生活案例，包括初中生勇救落水同學，卻不幸遇難?學生因為受到家長的批評，跳樓自殺?有學生打群架，打傷他人，一樁樁、一件件血淋淋的事件讓學生印象深刻，也引發了大家的熱議，由此引出了本課的教學主題——珍愛生命，遠離危險?愛惜自己，關心他人，引導學生樹立了正確的價值觀，幫助學生全方位地滲透情感，學會珍愛生命。學到《做更好的自己》這一課內容時，保持良好的心態，正確看待青春期的變化，學會接納自己的、欣賞自己是本課的教學目標之一，為此筆者進行了一場調查問卷，得知了學生的心理狀態、對自己的評價，據此實施了教學，引導學生鍛煉自己的品質，磨練自己的意志，保持樂觀、積極的心態，順利地完成教學目標，協助學生形成正確的價值觀。

綜上，初中道德與法治學科內容豐富，意義重大，地位顯著，受到了教師們的重視，基于此，筆者結合教學實際提出了上述幾條教學策略，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

[1]趙淑娜.新課改下初中思想品德課教學原則之我見[J].學周刊，2013（16）.

[2]劉字銘.新課改下的初中思想品德課堂教學策略[J].求知導刊，2016（09）.