淺談信息技術在幼兒教育資源共享中的有效利用

仲予芳

摘要：所謂教育信息化，有兩層含義：一是把提高信息素養納入教育目標，培養適應信息社會的人才;二是把信息技術手段有效應用于教學與科研，注重教育信息資源的開發和利用。在幼兒教育中，信息化主要指第二層含義。[1]教育信息化是當今科學技術發展大環境下的產物，在幼兒園中有效利用好教育信息，對培養新時代幼兒、培養新時代教師有重要的意義。信息技術可以說是一座橋梁，一座連接師幼、家園、師師的大橋梁。相信，未來幾年，教育信息化將不斷有效的破解制約我國教育發展的難題。[2]

關鍵詞：教育信息化;教育資源;共享

中圖分類號：G612???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0261-01

1.當前幼兒園教育信息化的主要形式

1.1 在集體活動、區域活動等活動中融入信息技術手段。

當前幼兒園教育信息化的最主要形式為：教師在集體活動中將信息技術手段融入教學，如教師事先根據教學設計，制作PPT課件，是教學內容更為生動，更吸引幼兒。幼兒身心發展的主要特點是注意不穩定、不持久，思維也以具體形象思維為主。[3]常常給人們一種“小孩子的興趣來的快去的也快”的感受。這就要求進課堂活動的活動時間不宜過長，并且設計的環節要簡單，形式要具體、生動、有趣。PPT課件常常由動畫、色彩鮮艷的圖片以及生動的音樂組成，這樣的形式可以說是小朋友們最喜歡的。使用PPT課件上過課的老師們都會有這樣的感受：每一張圖片的飛入，每一段音樂的播放，都似乎能像施放了魔法一樣吸引小朋友們的注意。同樣的，如今的小朋友們都會使用手機，IPAD等電子產品，學校甚至可以在保證安全的情況下設置科技產品區，適當讓幼兒接觸一些科技產品，融入主題元素，設計游戲。也可以將科技產品與常規區域相結合，如在益智區中投放益智小游戲、美工區中利用各種繪畫APP。尤其在美工區中投放IPAD，不僅能提升孩子們的興趣，也能在一定程度上節約紙張、顏料等資源，更有助于培養幼兒適應信息社會的能力。

1.2 教師在手機軟件平臺上發布教學小視頻、與家長進行家園互動。

隨著科學技術的發展，智能手機已經普及，因此，各類家園聯系的手機平臺應運而生。教師通過手機軟件分享育兒經驗、上傳幼兒一日生活中的照片、玩游戲時的小視頻、教學小視頻等，家長則可以瀏覽翻閱。家長也可以通過這樣的軟件，分享自己的育兒小經驗，與老師家長們共同探討育兒中的困惑。這樣的教育資源共享方式拉近了家長與老師、的距離，有利于家園共育。一定程度上改變了傳統的家園溝通的方式，發揮幼兒園提供社會服務的功能，幫助家長獲得育兒知識、提高育兒能力。

1.3 在各類教育網站上進行全國優質課觀摩學習。

教育信息化的受益者不僅是幼兒、家長，教師更是受益其中。青年教師的專業能力有很大的發展空間，在信息化的時代背景下，教師專業發展的途徑多重。青年教師可以在各類教育網站上觀看全國的優質公開課，進行觀摩、學習，發表觀摩心得，取其長以補己之短。

2.幼兒園教育信息化存在問題及其原因

2.1 地區發展不平衡，教育信息化程度參差不齊

我國是發展中國家，地區發展不均衡是突出的問題。沿海地區相對內陸地區，經濟發展較快;城鎮相對農村的發展較快。[4]經濟發展好的地區，各種現代化設備較為豐富，大多數城鎮幼兒園每位教師配備電腦，每班配備投影儀、電視等多種多媒體設備，享受的教育資源更為豐富。而內陸地區農村幼兒園的條件則捉襟見肘了，多媒體設備可能是幾個班共用，甚至全園只有一套，缺乏了資源共享的物質基礎。

2.2 教師與家長未對家園共享平臺進行有效利用。

其次，存在幼兒園家園聯系與資源共享流于形式的問題。大多數幼兒園擁有自己的家園共享軟件平臺，但可能由于業務繁忙，存在每學期給家長的教育資源分享較少的現象，這樣的平臺逐漸被教師、被家長遺忘，從而錯失資源共享的機會。

再者，資源共享的受用者不該只是老師、家長等成年人，小朋友們也可以成為受用的主體。小孩子在資源共享中往往很被動，較少能接觸信息化的資源。

3.幼兒園教育信息化改進策略

毫無疑問，幼兒園教育信息化是未來的一個大趨勢。每個幼兒園都應該努力隨著這樣的時代潮流前進。那該如何做好幼兒園教育資源共享，促進教育公平，教育資源均衡發展呢？我們可以從幾大主體出發。

3.1 國家。

首先從國家來說，國家應該支持內陸地區教育事業的發展。為幼兒園配備必要的多媒體等科技產品，有了物質基礎，他們才能進一步接觸各個省市有用的教育資源，這也是促進教育公平的第一步。

3.2 幼兒園。

從幼兒園來說，幼兒園也應積極趕上教育信息化的潮流。鼓勵教師使用信息化的平臺，認真學習其他優秀幼兒園的教育信息，“取他山之石以攻玉”，同時也要積極將本園的優秀幼兒教育信息、優秀公開課等資源共享給其他幼兒園，實現互惠互利，共同進步。

3.3 家長。

從家長方面來說，最重要的是與家長做好溝通，家園合作，形成合力。部分家長對于教育是迷茫的，他們忙于工作，認為教育只是老師的責任，這就需要老師做好與家長的溝通工作，運用多種渠道，分享有益的育兒經驗給家長。同時鼓勵家長與孩子一起獲取教育資源，讓孩子真正成為教育資源獲得的主人。

教育信息化使如今的教育傳播更為快捷、方便、簡單、高效，而教育的發展又反作用于教育信息化，使教育信息化的內容、范圍、需求不斷擴大。同時，教育信息化又在漸漸破解制約我國教育發展的難題。教育信息化是促進教育公平的有效手段，是教育現代化的重要標志。教育信息化是一個動態的過程，需要多方面一起努力，從而共同享受資源，逐漸向教育的均衡與公平方向發展。

參考文獻：

[1] 林艷芹，應時，田勝立.教育信息化與幼兒教育[J].中國教育信息化，2017，（08）：22-23+27.

[2] 謝同祥.教育信息化視野中的教育公平[J].現代遠距離教育，2008，（01）：40-42.

[3] 劉金花.《兒童發展心理學》[M].華東師范大學出版社，2006年9月第3版.

[4] 王遠偉.中國教育發展不均衡狀況的省際數據分析——兼論“教育中部塌陷”現象[A].中國教育學會教育經濟學分會.2009年中國教育經濟學學術年會論文集[C].中國教育學會教育經濟學分會：，2009：18.