試論如何在小學語文課堂中正確融入德育教育

林賽花

摘要：從娃娃抓起一直是教育的重要工作，小學語文教學是小學生在小學期間最基礎的課程之一，因此小學語文工作中思想政治工作也變得極為重要，小學語文課堂的學習重點是讓孩子可以充分的學到相關的語文知識，并且不斷培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在小學生學習語文的過程中提高他們的學習能力，創(chuàng)新能力以及思考能力。教師在課堂上進行教學時應該根據(jù)學生的實際特點以及學習內(nèi)容創(chuàng)建一種適合學生的學習方式，學生在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的學習能力，在教師的帶領下不斷提高自己的知識量，同時在語文課堂教學中融合道德培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在良好的學習氛圍中提高自己的學習能力，幫助學生提高學習語文的興趣，同時引領小學語文教學內(nèi)涵發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;德育創(chuàng)新;有效融合

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0049-01

1.領悟小學語文教材中德育思想的價值

第一，要熟知語文課本中的作者的相關信息，可以讓孩子們從作者的文章中理解作者相關經(jīng)歷歷程，從中挖掘有意義的德育教育知識。教師對大多文章的理解其實都是通過作者本身的經(jīng)歷歷程解讀而來。一些作者雖然屢屢經(jīng)歷挫折失敗，但是都用一種積極樂觀陽光的態(tài)度面對生活，從容，灑脫。努力的讓自己的生命變的更加有意義且卓越不凡。小學語文教學包含著大智慧，它是可以培養(yǎng)小學生充分發(fā)揮情感教育的作用，讓小學生在情感上產(chǎn)生共鳴。[1]

2.打造德育課堂，語文學習滲透德育

葉瀾教授也曾經(jīng)說過這樣一句話：“課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂上得以有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生的培養(yǎng)和教師的成長”。小學語文課堂中應該充滿“活力，激情”的課堂。而小學德育課堂一定要以學生為中心展開，并且增加師生之間的互動為原則，讓學生積極參與到課堂中來。

《義務教育語文課程標準》主要關注的點還是學生的綜合性學習。標準中明確說明，綜合性學習與現(xiàn)實生活密不可分，所以教師在平時生活中要多多展開學習活動，這樣不僅可以實現(xiàn)語文課堂中的教學目標，還能提高學生對社會的認識，小學生可以追求快樂，陽光的生活方式，對不正確的意識思想加以抵御，大大增強了孩子們與社會、與他人積極的相處模式。一個有著豐富內(nèi)心世界的人，是及其強大的。那么怎樣培養(yǎng)自己的學生成為這樣的人呢？教師在德育教育中就有著得天獨厚的優(yōu)勢。一次，每一名語文教師，都應該做到把語文教學與德育工作相結合，利用語文教學的優(yōu)勢，促進小學德育教育展開。

小學語文課堂教學是德育工作展開的主要陣地。教師需要在小學語文課堂中，積極有效的利用德育工作教育，首先，教師要指導小學生學好語文知識，比如讀書寫字，要讓孩子們扎實的打好小學語文基本功，提前給孩子們?nèi)蘸笞呦蛏鐣蚝媒Y實的基礎。其次，教師要時刻不忘鼓勵自己的學生，讓學生自己領悟所學的文章含義跟內(nèi)容，在理解中體會文中的思想感情，從而開展德育工作的教育。老師還要多多收集一些有意義的材料，開拓學生知識面跟自身的視野眼界，讓學生可以了解跟體會德育認識，這樣可以更加加深牢固德育教育的開展。

3.利用德育開展語文課堂感恩教育

小學語文課本中有很多涵蓋思想道德教育知識的內(nèi)容，在其中也有很多知識適合對小學生開展德育教育的相關知識，每一名語文老師都要積極發(fā)揮這些語文課程的有效知識點對學生進行德育教育工作。在每個學生在小學學習階段，語文教材中有很多描述了親情，友情積極向上的題材。這個時候老師就可以借助這些教材對小學生展開感恩教育。德育工作是語文課堂必不可少的一部分，平時孩子在上作文課的時候，老師也可以穿插進行德育教育。在小學生上作文課的時候，教師可以讓孩子感官上多觀察，鍛煉孩子分析事物的能力[2]，可以讓孩子們真正的利用文字來表達自己的真是情感。教師在上課的整個過程里，仔細觀察每位學生，換位思考，這樣才能達到語文課堂的真正效果。

總之，小學語文課堂中的德育工作路還很長很長，每位語文教師都要多動腦筋，積極探索，勇于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)對社會有用的人才，為社會主義建設儲存更有力量的新鮮血液。時代在不斷發(fā)展，語文教學改革也在不斷深入，我從事語文教育，雖經(jīng)驗不足，但十分愿意探索語文教育中的一些規(guī)律。[3]在新課改下的大背景下，小學語文課堂一定要同德育教育密切結合，在教學中滲透德育教育內(nèi)涵，這樣才能讓孩子們學到知識的同時，還能明白做人的道理，真正尋找到自身的精神家園。教學包含教書與育人兩個重要內(nèi)容，教師在日常教學中不應只關注學生知識掌握程度、成績高低，而應做到知識、德育兩手抓，在提高學生知識、能力的同時促進學生德育水平的提高。

參考文獻：

[1]董恩菊.語文教學中的德育滲透.新課程（教師版）.

[2]張巍.德育在語文教學中的滲透[J].科技信息（科學教研）.

[3]姚文俊.小學德育探索與研究.山東教育出版社，2004.