探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李權(quán)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了現(xiàn)代教育要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)作為新形勢下語文教學(xué)的核心與目標(biāo)。小學(xué)生的年齡階段決定了他們學(xué)情的特殊性，不管是在智力開發(fā)、學(xué)習(xí)方法還是意志品質(zhì)的萌芽與成長，他們都處于最初的認(rèn)知和塑造階段。因此，教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。通過教師的引導(dǎo)和長期訓(xùn)練，讓小學(xué)生從較低的認(rèn)知階段就開始掌握自主學(xué)習(xí)的能力與方法，從而促進(jìn)他們主觀能動性和學(xué)習(xí)技巧的提升，即“授之以魚不如授之以漁”。本文從小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略角度做簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0050-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往以自身為教學(xué)主體，忽視了小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)主體地位，偏重知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“小書蟲”“呆博士”等僵化教學(xué)產(chǎn)物的出現(xiàn)。改變“授之以魚”，做到“授之以漁”，首要便是教師自身教育理念的革命，牢牢樹立“以生為本”核心不動搖。其次，從激發(fā)學(xué)生興趣角度，使他們的主體意識和自主能力萌芽。最后便是要通過教師引導(dǎo)、合作探究等新式教學(xué)方法和策略，呵護(hù)他們自主學(xué)習(xí)能力的成長。這是一個較為漫長的培養(yǎng)過程，不可一蹴而就，因而需要教師投入大量的精力長期堅持。

1.妙問以激趣，點燃自主學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生經(jīng)常會問一些古靈精怪的問題，他們對問題的解決孜孜不倦，大有“十萬個為什么”之勢，他們對新鮮事物的好奇是其年齡階段的天性。……