英美文學名著欣賞課與高校英語教學有效結合

毛晉華

摘 要：開設英美文學名著欣賞課程最主要是因為要基于優秀文學名著的閱讀，來引導高校學生進一步掌握英文語言的運用方法，并提高其文學欣賞水平，繼而讓學生能夠提高自主學習英語作品及英美文化的興趣，為學生未來的外語學習打下良好的基礎。文章重點討論了在高等英語教育中加入英美文學名著欣賞課的具體途徑，以求全面提高學生的英語課堂學習效率。

關鍵詞：高校英語; 英語教學; 英美文學欣賞

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）9-112-001

一、開設英美文學名著欣賞課的重要性

就英語學習本身來講，文學作品可以為它提供相當廣的書面材料，以更具活潑性的豐富語言來描述以及展現出各個國家不同的時代背景以及社會文化。雖然在文學作品當中所建立的世界絕大多數都使用了一些虛構手法，但是在作者的描繪下仍然可以展現出文化背景以及社會地位的不同所呈現而出的多樣化的生活場景，書籍讀者可以基于語言的學習去深入地感受各國人民的思想與情感。故而，文學作品其實是學習以及了解某一國語言的一種書面材料的補充，在文學作品的深入品讀中，學生們可以在知識水平以及認知視野上大幅提高。

就高校英語學習本身來講，其教學目標就是要促使學生的整體語言素養以及綜合的英語應用能力獲得提高。為了達到該目標，強化他們的文化意識以及文化素養，是讓他們可以熟練以及準確地去運用英文語言的根本保障。另外，英美文學名著都屬于經典文學作品，可以讓高校學生在整個英語學習的過程中獲得眾多語言學習以及文化學習的材料。不過因為高校學生對于英美國家的文化背景仍然沒有足夠深刻的了解，故而其在文學作品的學習中仍然有一些困難，基于此，有必要把文學名著欣賞課程與高校的英語教學深入地融合起來，當然，必須要選取大學生真正感興趣、樂于接受的文學名著來進行閱讀欣賞，這樣才能更好地提高他們對英語的學習興趣。

二、英美文學名著欣賞課與高校英語教學的有效結合

（一）把英美文學名著當成延伸閱讀的材料

在高校教師的實際英語教學過程中，基于英語教材的內容，高校教師不妨有意識地在教材中引入優秀的英美文學作品，把它當作延伸閱讀的教學材料，使大學生可以在閱讀經典英美名著的過程中，感受到英美文學閱讀品鑒的知識滲透過程。

事實上，欣賞英美經典文學名著的過程會有一個復雜的心理活動。學生在閱讀的過程中不但可以體會到英語的語言運用魅力，還可以感覺到其中的藝術形象塑造以及設計的魅力，這是一個直接而完整的知識語言輸入過程。基于此，學生在欣賞英美經典文學作品的過程中持續地融入進了個人的價值取向以及閱讀理解，并慢慢地完成整個文學作品的深入體驗過程，繼而在情感上達到深深的共鳴以及認同，獲得了真實的、美妙的藝術享受。上述的種種就是一種知識語言的全面內化。基于對英美國家文學名著的深刻品鑒，以特別多樣的文學藝術特征的深入閱讀和感受，來對英美國家文化以及風俗人情進行深刻了解。高校學生除了可以在教材課程內容中對英語語言知識規范運用，而且還可了解許多與英美社會現實以及偏好習慣相契合的語言用法，拓寬自身的知識面。在學習英美文學名著的基礎上，高校教師可幫助學生們應用里面的經典語言用法以及搭配，與實際生活中的場景相結合后再靈活運用，在這個語言知識輸出的實際過程中，加深對于語言知識的自我理解。

（二）在文學名著欣賞課的學習中始終把學生視為主體

文學欣賞其實是個人的自我認知過程，高校學生雖然能夠有相應的引導，但是從根本上來講還是要由學生作為教育中的主體，因此，必須激發起高校學生的自主學習積極性。把英美文學名著欣賞課程同高校的英語教學內容合理地結合起來，這能夠讓學生變為整個語言學習過程中的自主參與者。比如說，高校英語教師可按一定周期地開啟演講話題，推薦英美文學作品名著，引導高校學生把他們個人的審美偏好作品分享和推薦出來，而后把這些作品中出現的經典句子加以總結、摘抄下來。在“學生是主體”的基礎下展開相應的文學名著欣賞活動，將英美的經典文學作品當作其主要推薦內容，如此一來不但可以幫助高校學生全面提高自己的英語理解能力以及運用能力，而且還可以借助這類欣賞與推薦、分享活動，來鍛煉高校學生的個人口語表達能力以及邏輯思維能力，繼而使他們的英語水平大幅度提高。

（三）建立協作學習小組，并組織豐富多樣的學習活動

英語學習需要一個比較漫長的過程。高校學生往往無法長久地堅持，缺少持久的學習動力。因此高校教師應當在整個教學過程中融入英美文學名著欣賞課，并且可以多多地創設出豐富多樣的學習活動，以此來使教學過程充滿豐富性及活力，高校教師還可引導大學生建立起互相協作的學習小組，基于英美文學名著作一些劇本上的改變，同時安排一些學生小組進行戲劇角色扮演。基于類似的學習活動來大大增強整個教學過程的趣味性，使高校學生愛上英美文學作品以及語言學習的過程。

為了使得英美文學名著欣賞課和高校的英語教學可以真正地有效結合，高校教師應當切實地把學生當作英語學習的主體，基于多樣化的英美文學品鑒活動的組織，激發起他們的英語學習興趣，繼而提高高校學生的實際英語水平以及運用語言的能力。

參考文獻：

[1]鄭敏麗.英美文學在高校英語教學中的價值及利用途徑[J]高教和職成教教學研究，2017（3）

[2]張規.英美文學在高校英語教學中的價值及利用途徑[J]教學改革與創新，2017（11）