英美文學(xué)名著欣賞課與高校英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合

毛晉華

摘 要：開(kāi)設(shè)英美文學(xué)名著欣賞課程最主要是因?yàn)橐趦?yōu)秀文學(xué)名著的閱讀，來(lái)引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)一步掌握英文語(yǔ)言的運(yùn)用方法，并提高其文學(xué)欣賞水平，繼而讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)作品及英美文化的興趣，為學(xué)生未來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。文章重點(diǎn)討論了在高等英語(yǔ)教育中加入英美文學(xué)名著欣賞課的具體途徑，以求全面提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ); 英語(yǔ)教學(xué); 英美文學(xué)欣賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-112-001

一、開(kāi)設(shè)英美文學(xué)名著欣賞課的重要性

就英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身來(lái)講，文學(xué)作品可以為它提供相當(dāng)廣的書(shū)面材料，以更具活潑性的豐富語(yǔ)言來(lái)描述以及展現(xiàn)出各個(gè)國(guó)家不同的時(shí)代背景以及社會(huì)文化。雖然在文學(xué)作品當(dāng)中所建立的世界絕大多數(shù)都使用了一些虛構(gòu)手法，但是在作者的描繪下仍然可以展現(xiàn)出文化背景以及社會(huì)地位的不同所呈現(xiàn)而出的多樣化的生活場(chǎng)景，書(shū)籍讀者可以基于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)去深入地感受各國(guó)人民的思想與情感。故而，文學(xué)作品其實(shí)是學(xué)習(xí)以及了解某一國(guó)語(yǔ)言的一種書(shū)面材料的補(bǔ)充，在文學(xué)作品的深入品讀中，學(xué)生們可以在知識(shí)水平以及認(rèn)知視野上大幅提高。

就高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身來(lái)講，其教學(xué)目標(biāo)就是要促使學(xué)生的整體語(yǔ)言素養(yǎng)以及綜合的英語(yǔ)應(yīng)用能力獲得提高。為了達(dá)到該目標(biāo)，強(qiáng)化他們的文化意識(shí)以及文化素養(yǎng)，是讓他們可以熟練以及準(zhǔn)確地去運(yùn)用英文語(yǔ)言的根本保障。另外，英美文學(xué)名著都屬于經(jīng)典文學(xué)作品，可以讓高校學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得眾多語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及文化學(xué)習(xí)的材料。不過(guò)因?yàn)楦咝W(xué)生對(duì)于英美國(guó)家的文化背景仍然沒(méi)有足夠深刻的了解，故而其在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中仍然有一些困難，基于此，有必要把文學(xué)名著欣賞課程與高校的英語(yǔ)教學(xué)深入地融合起來(lái)，當(dāng)然，必須要選取大學(xué)生真正感興趣、樂(lè)于接受的文學(xué)名著來(lái)進(jìn)行閱讀欣賞，這樣才能更好地提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、英美文學(xué)名著欣賞課與高校英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合

（一）把英美文學(xué)名著當(dāng)成延伸閱讀的材料

在高校教師的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，基于英語(yǔ)教材的內(nèi)容，高校教師不妨有意識(shí)地在教材中引入優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，把它當(dāng)作延伸閱讀的教學(xué)材料，使大學(xué)生可以在閱讀經(jīng)典英美名著的過(guò)程中，感受到英美文學(xué)閱讀品鑒的知識(shí)滲透過(guò)程。

事實(shí)上，欣賞英美經(jīng)典文學(xué)名著的過(guò)程會(huì)有一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不但可以體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用魅力，還可以感覺(jué)到其中的藝術(shù)形象塑造以及設(shè)計(jì)的魅力，這是一個(gè)直接而完整的知識(shí)語(yǔ)言輸入過(guò)程。基于此，學(xué)生在欣賞英美經(jīng)典文學(xué)作品的過(guò)程中持續(xù)地融入進(jìn)了個(gè)人的價(jià)值取向以及閱讀理解，并慢慢地完成整個(gè)文學(xué)作品的深入體驗(yàn)過(guò)程，繼而在情感上達(dá)到深深的共鳴以及認(rèn)同，獲得了真實(shí)的、美妙的藝術(shù)享受。上述的種種就是一種知識(shí)語(yǔ)言的全面內(nèi)化。基于對(duì)英美國(guó)家文學(xué)名著的深刻品鑒，以特別多樣的文學(xué)藝術(shù)特征的深入閱讀和感受，來(lái)對(duì)英美國(guó)家文化以及風(fēng)俗人情進(jìn)行深刻了解。高校學(xué)生除了可以在教材課程內(nèi)容中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)規(guī)范運(yùn)用，而且還可了解許多與英美社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及偏好習(xí)慣相契合的語(yǔ)言用法，拓寬自身的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)名著的基礎(chǔ)上，高校教師可幫助學(xué)生們應(yīng)用里面的經(jīng)典語(yǔ)言用法以及搭配，與實(shí)際生活中的場(chǎng)景相結(jié)合后再靈活運(yùn)用，在這個(gè)語(yǔ)言知識(shí)輸出的實(shí)際過(guò)程中，加深對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的自我理解。

（二）在文學(xué)名著欣賞課的學(xué)習(xí)中始終把學(xué)生視為主體

文學(xué)欣賞其實(shí)是個(gè)人的自我認(rèn)知過(guò)程，高校學(xué)生雖然能夠有相應(yīng)的引導(dǎo)，但是從根本上來(lái)講還是要由學(xué)生作為教育中的主體，因此，必須激發(fā)起高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。把英美文學(xué)名著欣賞課程同高校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容合理地結(jié)合起來(lái)，這能夠讓學(xué)生變?yōu)檎麄€(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主參與者。比如說(shuō)，高校英語(yǔ)教師可按一定周期地開(kāi)啟演講話(huà)題，推薦英美文學(xué)作品名著，引導(dǎo)高校學(xué)生把他們個(gè)人的審美偏好作品分享和推薦出來(lái)，而后把這些作品中出現(xiàn)的經(jīng)典句子加以總結(jié)、摘抄下來(lái)。在“學(xué)生是主體”的基礎(chǔ)下展開(kāi)相應(yīng)的文學(xué)名著欣賞活動(dòng)，將英美的經(jīng)典文學(xué)作品當(dāng)作其主要推薦內(nèi)容，如此一來(lái)不但可以幫助高校學(xué)生全面提高自己的英語(yǔ)理解能力以及運(yùn)用能力，而且還可以借助這類(lèi)欣賞與推薦、分享活動(dòng)，來(lái)鍛煉高校學(xué)生的個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力以及邏輯思維能力，繼而使他們的英語(yǔ)水平大幅度提高。

（三）建立協(xié)作學(xué)習(xí)小組，并組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。高校學(xué)生往往無(wú)法長(zhǎng)久地堅(jiān)持，缺少持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此高校教師應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中融入英美文學(xué)名著欣賞課，并且可以多多地創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)豐富性及活力，高校教師還可引導(dǎo)大學(xué)生建立起互相協(xié)作的學(xué)習(xí)小組，基于英美文學(xué)名著作一些劇本上的改變，同時(shí)安排一些學(xué)生小組進(jìn)行戲劇角色扮演。基于類(lèi)似的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)大大增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的趣味性，使高校學(xué)生愛(ài)上英美文學(xué)作品以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。

為了使得英美文學(xué)名著欣賞課和高校的英語(yǔ)教學(xué)可以真正地有效結(jié)合，高校教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)地把學(xué)生當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，基于多樣化的英美文學(xué)品鑒活動(dòng)的組織，激發(fā)起他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，繼而提高高校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭敏麗.英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值及利用途徑[J]高教和職成教教學(xué)研究，2017（3）

[2]張規(guī).英美文學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值及利用途徑[J]教學(xué)改革與創(chuàng)新，2017（11）