思維導圖在小學英語教學中的應用

馬素珍

摘要：小學生在英語學習過程中常常會有單詞記不住，話題功能句不會靈活運用，閱讀理解不透徹等問題，在小學英語教學中恰當運用思維導圖并教會學生制作思維導圖的方法，可以激發學生學習興趣，提高記憶力，培養學生自主學習能力。

關鍵詞：思維導圖;英語教學;興趣;記憶

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0135-01

英語作為中國學生的第二語言，學習過程英語缺乏語言環境，學生學習單詞記得慢，忘得快;話題和功能句無法靈活運用;閱讀篇幅長，理解不透，這些問題直接影響學生的學習興趣。在教學中恰當運用思維導圖，把線條、詞匯、和圖像與文字信息結合，使其變成彩色的，容易記住的，具有高度組織性的層級關系圖，在主題關鍵詞與圖像、顏色之間建立記憶鏈接，把傳統的單向思維變成發散思維，能夠激發學生學習學習興趣，提高學習效率。

1.思維導圖在詞匯教學中的應用

詞匯是英語學習的基礎，語言能力的培養與語言知識的應用都離不開詞匯的積累，把詞匯教學和思維導圖結合起來，能夠提高詞匯學習效率。

在陜旅版六年級下冊第一單元的詞匯教學中，筆者設計了以章魚圖案為載體的思維導圖教授單詞，在板書的思維導圖中，圓形的章魚身體上寫上mobile phone，然后在章魚身體上畫上許多觸角，學生每說一種手機用途，教師在相應觸角處寫出短語，如本單元的詞匯：make a phone call等六個單詞，再引導學生說出手機更多的功能：watch news，，play games等已學單詞。……